组织行为学-大学生激励方法与评估.ppt

大学生激励方法与评估 一 什么是激励 美国管理学家贝雷尔森 Berelson 和斯坦尼尔 Steiner 给激励下了如下定义 一切内心要争取的条件 希望 愿望 动力都构成了对人的激励 它是人类活动的一种内心状态 人的一切行动都是由某种动机引起的 动机是一种精神状态 它对人的行动起激发 推动 加强的作用 二 马斯洛的需求层次理论 著名心理学学家马斯洛把人需要由低到高分为五个层次 即 生理需要 安全需要 社交和归属需要 尊重需要 自我实现需要 并认为人的需要有轻重层次之分 在特定时刻 人的一切需要如果都未得到满足 那么满足最主要的需要就比满足其他需要更迫切 只有排在前面的那些属于低级的需要得到满足 才能产生更高一级的需要 当一种需要得到满足后 另一种更高层次的需要就会占据主导地位 按照马斯洛的观点 如果希望激励某人 就必须了解此人目前所处的需要层次 然后着重满足这一层次或在此层次之上的需要 比如一个饥肠碌碌的人 他更渴望你给他几个馒头或面包 而不是你赞赏他如何长得英俊潇洒或出类拔萃 三 激励的原则 1 目标结合原则关键环节 设置目标 目标设置必须同时体现组织目标和学生需要的要求 2 物质激励和精神激励相结合的原则物质激励是基础 精神激励是根本 在两者结合的基础上 逐步过渡到以精神激励为主 3 引导性原则外激励措施只有转化为被激励者的自觉意愿 才能取得激励效果 因此 引导性原则是激励过程的内在要求 4 合理性原则激励的合理性原则包括两层含义 其一 激励的措施要适度 要根据所实现目标本身的价值大小确定适当的激励量 其二 奖惩要公平 5 明确性原则激励的明确性原则包括三层含义 其一 明确 激励的目的是需要做什么和必须怎么做 其二 公开 特别是分配奖金等大量学生关注的问题时 更为重要 其三 直观 实施物质奖励和精神奖励时都需要直观地表达它们的指标 总结和授予奖励和惩罚的方式 直观性与激励影响的心理效应成正比 6 时效性原则要把握激励的时机 雪中送炭 和 雨后送伞 的效果是不一样的 激励越及时 越有利于将人们的激情推向高潮 使其创造力连续有效地发挥出来 7 正激励与负激励相结合的原则所谓正激励就是对学生的符合组织目标的期望行为进行奖励 所谓负激励就是对学生违背组织目的的非期望行为进行惩罚 正负激励都是必要而有效的 不仅作用于当事人 而且会间接地影响周围其他人 8 按需激励原则激励的起点是满足学生的需要 但学生的需要因人而异 因时而异 并且只有满足最迫切需要 主导需要 的措施 其效价才高 其激励强度才大 因此 校领导者必须深入地进行调查研究 四 激励的类型与方法 1 物质激励与精神激励虽然二者的目标是一致的 但是它们的作用对象却是不同的 前者作用于人的生理方面 是对人物质需要的满足 后者作用于人的心理方面 是对人精神需要的满足 随着人们物质生活水平的不断提高 人们对精神与情感的需求越来越迫切 比如期望得到爱 得到尊重 得到认可 得到赞美 得到理解等 2 正激励与负激励所谓正激励就是当一个人的行为符合组织的需要时 通过奖励方式来鼓励这种行为 以达到持续和发扬这种行为的目的 所谓负激励就是当一个人的行为不符合组织的需要时 通过制裁的方式来抑制这种行为 以达到减少或消除这种行为的目的 正激励与负激励作为激励的两种不同类型 目的都是要对人的行为进行强化 不同之处在于二者的取向相反 正激励起正强化的作用 是对行为的肯定 负激励起负强化的作用 是对行为的否定 思考 高等学校激励机制大致分为以下奖项 这些奖项分别属于激励的哪种类型 物质激励 国家奖学金 国家励志奖学金 国家助学金 国家助学贷款 校内助学奖学金 特殊难难补助金 学费减免精神激励 优秀学生干部称号 三好学生称号 各种活动单项奖正激励国家奖学金 国家励志奖学金 国家助学金 国家助学贷款 校内助学奖学金 特殊难难补助金 学费减免 优秀学生干部称号 三好学生称号 各种活