2019年上半年中学教师资格《教育知识与能力》题库检测试卷 含答案.doc

市（区县） 姓名 准考证号 密.封线内.不. 准答. 题 2019年上半年中学教师资格教育知识与能力题库检测试卷 含答案注意事项：1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。一、单选题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）1、通过厌恶刺激的呈现来降低反应在将来发生的概率，这叫作（ ）。A正强化B负强化C惩罚D消退2、小林诚实内向，谦虚勤奋，且具有亲和力，这些描述说明（ ）。A.性格特征 B.能力 C.气质 D.认知3、在一堂化学课上，张老师运用分子模型和挂图，帮助学生认识乙醛的分子结构 。张老师采用的教学方法是（ ）。A.实验法B.练习法C.作业法D.演示法4、小刚利用改变物体接触面积大小或光滑程度的方法，来增强或减弱滑板的摩擦力这主要说明小刚能够运用（ ）。A.元认知 B.描绘性知识 C.情境性 D.程序性5、美国学者罗杰斯认为，人皆具有先天的优良潜能，教育的作用做于使之实现。由此，他提出了“以学生为中心”“让学生自发学习”的教学模式，该模式称为（ ）。A、指导性教学 B、情境教学C、非指导性教学 D、程序教学6、学校工作的中心环节是（ ）。A.教学B.德育C.管理D.科研7、方华情绪快而强，容易冲动，常常是爆发式的，并伴随有明显外部表现，她的气质类型属于（ ）。A.胆汁质 B.多血质C.粘液质 D.抑郁质8、高中生曲乌喜欢写诗,前几天他的诗首次在报纸上发表,并得到了平生第一次稿费,因此近期他做什么事都很愉快。曲乌表现出的情绪状态属于（ ）。A、心境B、激情C、应激D、热情9、在我国近现代改革中，明确规定将学堂改为学校， 实行男女平等允许初等小学男女同校的学制是（ ）。A.王寅学制 B.葵卯 C.壬子癸丑 D.壬戌学制10、小明看书时可以“一目十行”，而小华则“一目一行”。这反映了他们在哪种注意品质上存在差异？（ ）A、注意广度B、注意分配C、注意稳定D、注意转移11、否定教育自身的发展规律，割裂教育的历史传承，把教育完全作为政治、经济的附庸。这样的观念违背了教育的哪特性？（ ）A.生产性 B.永恒性C.相对独立性 D.工具性12、在张老师组织的百人大合唱中，如果増加一至两个人，小红感觉不到音量的变化，如果增加到十个人左右时，小红就能明显地感觉到音量的变化，这种刚刚能使小红感觉到的音量变化的最小差异称为（ ）。A.绝对感觉阈限B.绝对感受性C.差别感觉阈限D.差别感受性13、提出普及初等教育的要求在（ ）。A、第一次工业革命后B、第二次工业革命后C、第三次工业革命后D、信息革命后14、现代学制首先产生于（ ）。A.亚洲B.欧洲C.北美洲D.南美洲15、1939年，明确提出以马克思主义为指导，主编教育学的教育家是（ ）。A、凯洛夫B、赞可夫C、布鲁纳D、维果茨基16、李哲爱好广泛,恰逢本周六晚上既有足球赛,又有演唱会,他都想去看。由于二者时间冲突,他很矛盾。他面临的冲奕是（ ）。A、双趋式冲突 B、双避式冲突 C、超避式冲突D、多重超避式冲突17、我国基础教研课程改革纲要(试行)规定，在课程设置上，高中阶段（ ）。A.以综合课程为主 B.以分科课程为主C.以时间活动课程为主 D.设置分科与综合相结合的课程18、为现代儿童发展观奠定心理学理论基础的是（ ）。A.皮亚杰B.维果斯基C.布卢姆D.施太伦19、经验主义课程理论流派的主要代表人物是（ ）。A、斯宾塞B、杜威C、赫钦斯D、泰勒20、在归因训练中，老师要求学生尽量尝试“努力归因”，以增强他们的自信心，因为在维纳的成败归因理论中，努力属于（ ）。A.内部的，不稳定的，可控的因素 B.内部的，不稳定的，不可控的C.内部的，稳定的，可控的 D.内部的，稳定的，不可控的21、小学阶段的教学多使用直观形象方式，中学以后可增加抽象讲解，这体现了儿童身心发展具有（ ）特点。A.主体性B.个别差异性C.阶段性D.不平衡性二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）1、德育过程是对学生知情意行的培养提高过程，应以知为开端，知情意行依次进行。2、学习所引起的行为或行为潜能的变化是短暂的。3、注意的分配就是注意的分散。4、联结学习理论认为，学习是S-R之间建立直接联系的过程。三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分)1、简述课程计划的含义和内容。2、简述埃里克森的人格发展阶段论。3、简述压力产生的来源。4、简述教师培养学生注意力的方法(1)运用无意注意的规律组织教学。四、材料分析(本大题共2小题，每小题18分，共36分）1、中学生晓雯是一个品学兼优的学生.老师与同学都很喜欢她。但她要进行选择与决策时.总是拿不定主意，处于矛盾中。例如，有同学建议晓雯竟选班长，她也有此想法，但又担心班级事务繁多影响自己的学习；学校举行数学竞赛，她渴望参加，但又担心无法完成老师交给她的创建班级环境规划的任务。日常生活中，晓雯也常常为参加集体活动还是温习功课拿不定主意；在专业选择问题上，她既想成为一名音乐家，又想成为一名心理学家。问题：(1)请运用动机冲突相关知识分析晓雯的问题。(2)假如你是晓雯的班主任教师，你如何帮助她？2、田雨从一所师范大学毕业后，被某中学录用为语文教师，上岗后，她精神饱满，信心十足，相信只要积极学习教师的经验就能够成为一名好教师。在教学中，田雨虚心向老师请教，向同事学习，还经常观看精品课课程，然而，期中教学检查后，她的教学效果并不理想，学生与同事们的对她的评价都很一般这令田雨十分不解。甚是苦恼，自己是师范院校毕业的，对工作非常敬业，并努力将教师的经验运用到了自己教学中，可为什么就没有取得理想的教学效果呢？她陷入了深深的迷惘中问题：结合材料分析田雨没能取得良好的教学效果的主要原因并向田雨提出改进教学的建议。第 5 页 共 5 页参考答案一、单选题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）1、C2、答案：A性格特征3、答案：D 4、答案：D程序性知识5、C6、A7、A8、A9、答案：C壬子癸丑学制10、A11、C12、C13、答案：A14、B15、A16、A17、B18、A19、答案：B20、答案：A内部、不稳定、可控21、C二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）1、【参考答案】错误。德育过程是促进学生知情意行互动发展的过程，但由于社会生活的复杂性，德育影响的多样性等因素，德育具体实施过程，又具有多种开端，这可根据学生品德发展的具体情况，或从导之 以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始.最后达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展。因此这个观点是错误的。 2、【参考答案】错误。学习是个体在特定情境下由于练习和反复经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。这种变化是相对持久的，而不是短暂的。3、此题说法错误。注意的分配是在同一时间把注意力集中于两种或两种以上对象或活动上的特性，它是主动的，是注意的重要品质；注意的分散是指注意离开了心理活动所要指向的对象，而被无关的对象吸引去的现象，它是被动的，是注意稳定性相反的一种现象。不能将二者混同，故上述说法是错误的。4、正确。理由：联结学习理论认为，一切学习都是通过条件作犀，在刺激S和反应R之间建立直接。联结的过程。强化在刺激一反应联结的建立中起着重要作用。在刺激一反应联结之中，个体学到的是习惯，而习惯是反复练习与强化的结果。习惯一旦形成，只要原来的或类似的刺激情境出现，习得的习惯性反应就会自动出现。三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分)1、课程计划是指导和规定教学活动的依据，也是制定课程标准的依据。 课程计划的基本内容包括：教学科目的设置；学科顺序；课时分配；学年编制与学周安排。其中，教学科目的设置是课程计划的中心内容。 2、埃里克森将人格发展分成各有侧重、互相连接的八个发展阶段，埃里克森认为个体在每一个发展阶段上都会面临一个确定的主题，或是说一个特定的心理危机。 第一阶段：018个月左右为婴儿期，这一时期的人格冲突是基本的信任感对基本的不信任感，该阶段的目的是发展信任感，克服不信任感。 第二阶段：18个月4岁是儿童早期，这一时期的人格冲突是自主对羞怯与怀疑，该阶段的目的是培养自主感，克服羞怯与怀疑。 第三阶段：46岁是学前期，这一时期的人格冲突是主动对内疚，该阶段的目的是培养主动感，克服内疚感。 第四阶段：612岁是学龄期，这一时期的人格冲突是勤奋对自卑感，该阶段的目的是培养勤奋感，克服自卑感。第五阶段：1220岁是青年期，这一时期的人格冲突是同一性对同一性混乱，该阶段的目的是建立同一性，防止同一性混乱。 第六阶段：2024岁是成年早期，这一时期的人格冲突是亲密对孤独，该阶段的目的是发展亲密感，避免孤独感。 第七阶段：2450岁是成年中期，这一时期的人格冲突是充沛感对颓废感，该阶段的目的是获得充沛感，避免停滞感。 第八阶段：50岁以后是成年晚期，这一时期的人格冲突是完善对绝望，该阶段的目的是获得完善感，避免绝望与沮丧。3、 压力是人们对刺激产生的一种心理与生理上的综合感受。压力的来源主要有以下几方面： 心理压力源： (1)认知：信息太多或太少，目标模糊、不确定，时间紧，难以选择或没有选择等，都会导致压力的产生。 (2)情绪：恐惧、焦虑、悲伤、愤怒，厌倦产生的动机冲突等也会导致压力。 (3)人格因素：易敏型人格或抑郁型人格容易产生压力。国家教师资格考试网提供 生理压力源：(1)生理性：睡眠缺乏、疲劳等。 (2)环境：噪音污染、空气污染、过度拥挤等。 社会压力源：(1)社会、科技的飞速发展，剥夺了个性的发展；(2)家庭压力：家庭成员之间缺乏交流沟通等；(3)工作压力：职业发展、人际沟通、人际相处等。 4、(1)要消除那些容易分散学生注意教学内容的无意注意因素，如保持教室安静；其次应充分利用容易引起学生对教学内容产生无意注意的因素。 (2)运用有意注意的规律组织教学。 一方面，要经常进行学习目的教育，目的越明确，注意越容易集中；另一方面，要合理地组织教学活动，让学生保持有意注意，如课堂提问。同时要着重培养学生的间接兴趣和坚强意志品质。 (3)运用两种注意相互转换的规律教学。 在教学中，教师应充分利用两种注意转换的规律来组织教学。如上课之初教师通过组织教学活动把学生的注意转移到本节课上来，以形成有意注意；在讲授新的教学内容时，教师设法让学生对教学内容产生无意注意；当讲授重点、难点时，充分调动学生的学习热情，使他们维持有意注意；期间，教师要改变教学方式，使学生适当放松一下，使学生由有意注意转为无意注意；在课要结束时，教师要提出明确的要求，使学生保持有意注意，然后布置作业。此外，教师应有意识地培养学生的有意后注意，提高学生的学习效率。 四、材料分析(本大题共2小题，每小题18分，共36分）1、(1)动机冲突是指一个人在某种活动中，同时存在着一个或数个所欲求的目标，或存在两个或两个以上互相排斥的动机，当处于相互矛盾的状态时，个体难以决定取舍，表现为行动上的犹豫不决的状态。 动机冲突可以分为双趣冲突、双避冲突、趋避冲突和多重趋避冲突。材料中晓雯即想当班长，又害怕耽误学习，既想参加数学竞赛又担心完不成班级规划的任务，这体现了对一个目标，既有吸引力又有排斥力，既想接近同时又不得不回避从而引起的冲突，这属于趋避冲突。 (2)第一、首先帮助学生加强世界观和人生观教育，确立正确的行动目的 自觉目的性是意志行动的重要特征，学生意志品质的发展都建立在一个正确而合理的行动目的的基础上。对晓雯的教育，可以从确立远大的目标着手，合理处理好个人成长与集体成长之间的关系，从而有效避免在价值取向上出现动机冲突。 第二、组织实践活动，加强意志锻炼在学校教育中，日常的学习劳动和课外活动，都需要为达到一定的目的付出艰辛和努力，这正是培养学生良好的意志品质的最好途径。对于晓雯这样优柔寡断的学生，要树立他们克服困难的信心和勇气，帮助他们学会审时度势，当机立断。第三、发挥教师的影响，给予必要的纪律约束，在学生意志品质的形成中，离不开周围的人和环境的影响，特别是在学校教育中，教师和班集体发挥着不可忽视的作用。对于晓雯这样的学生，教师自己首先在工作中要表现出目标明确处事果断、兢兢业业、不畏困难的作风。 第四、启发学生进行意志的自我锻炼。 要在学生的意志品质形成中真正发挥作用，还必须调动学生自己的主观能动性。在教育实践中，教师可以激励晓雯用格言、座右铭警醒自己，用杰出人物的事迹对照、监督自己的言行，同身边的榜样相比较，找出差距，迎头赶上；每天坚持记日记，反思自己的言行和思想，发现缺点，及时改正等。 2、（1）田老师之所以没能取得好的教学效果，其原因主要可以从以下角度来分析：从教学规律看，违背了教师主导和学生主体性相统一的规律。该规律强调既要利用教师自身的专业经验指导学生，同时还要激发学生的主观能动性。材料中田老师“师范专业，非常敬业，学习精品课程”，都只体现了教师的主导性，而忽略了学生的主体性。从教学原则看，违背了理论联系实际、因材施教（和量力性）原则。这三个原则，都强调教师的教学应根据学生的身心发展特点，结合每个学生的不同特点因材施教，具体问题具体分析，将好到的经验运用到具体教学中。材料中田老师“观看精品课程”，向他人请教，但都没有充分考虑自己班学生的特点，只是简单的模仿。从效能感角度看，没能及时激发学