2019-2020年一年级数学下册 加减混合教案 冀教版.doc

2019-2020年一年级数学下册 加减混合教案 冀教版教学内容：教材22-23页教学目标：1.学会并掌握加减混合的计算方法，能正确的计算。2.让每一个学生都经历从故事情景中抽象出数学算式的过程，培养学生语言表达以及发现问题与解决问题的能力。3.体会生活中处处有数学，培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。教学准备：电脑课件或教学挂图教学过程：环节学生活动教师活动 设计意图情境创设学生逐个进行口算训练。学生在小组内讲故事研讨交流。猫咪咪一家开了一个快餐店面包房，店里有5个面包，猫妈妈又烤来了6个面包，这时小猪和小熊来买面包。小猪买走了8个面包，小熊把剩下的全买走了。1.口算训练2.师出示咪咪快餐店情境（电脑课件或教学挂图），引导学生观察情境讲故事，把自己理解的故事情境讲给小组其他同学听。3.全班讲故事交流。把学习数学与学生喜爱的讲故事结合在一起，使学生学得有趣，学得有益，激发学生参与的积极性。探究与体验学生先自己思考提出问题，然后交流问题，最后解决问题。引导学生提出：1.面包房一共有多少个面包？5+6112.小猪买了面包后还剩下几个？3.小熊买走了几个面包？4.最后面包房还剩几个面包？根据你刚才讲的故事情景你能发现并提出什么数学问题？研讨解决问题。引导学生汇报交流想法。教师根据学生的想法适当进行板书。5+611 11-835+6-833-30鼓励学生自己提出问题、用自己喜欢的方法解决问题。只要学生掌握一种方法即可，没有必要让学生把几种方法都会。实践与应用学生先独立思考，在小组内交流，然后讨论后集体汇报车上有11人，到了下一站下去了2人又上来了3人，现在车上有多少人？11-2+312学生先独立思考，在小组内交流然后讨论后集体汇报。停车场上停着8辆汽车，又开进了2辆，开出了3辆，现在停车场上还有多少辆汽车？8+2-37学生以小组为单位进行活动。学生独立完成。完成练一练。1.完成第1题，要求学生先看清图意，再列式计算并填空。2.完成第2题，要求学生先看清图意，再列式计算并填空。3.完成第4题，提问题并用算式表示出来。要求学生在小组内先提出问题并列式计算，然后集体汇报。4.完成第3题，要求独立完成填在书上，也可以留做作业。通过不同形式的练习，激发参与兴趣，巩固连减的计算方法，体会数学与生活的联系。附送：2019-2020年一年级数学下册 加法和减法（一）教案 北京版教学内容：北京市义务教育课程改革试验教材第二册29页例题（第一课时）教学目的：1.知识与技能：理解两数相差多少的应用题的的结构特征。并会依据数量关系解决这类应用题。2.过程与方法：提高学生探索问题的能力和会比较数量关系的能力。3.情感、态度与价值观：使学生学会独立思考，会与人合作学习。教学重点：会解决求相差多少的应用题，初步了解这类应用题的结构特点。教学难点：能够准确的找出数量关系，并能理解为什么求差要用减法。教学过程：一、谈话引入：师：图书馆的故事很多。大家不仅能够借书，他们还能找到自己喜欢的书坐在那里认真的看。告诉大家一个好消息，咱们学校今年也为大家开设了一个阅览室。就在原来的三（2）班。来到阅览室我们应该怎样做呢？生：不能乱说话。师：为什么？（不然会打扰别人）表扬：看来你很懂礼貌！过渡：下面老师带大家到阅览室看一看。（呈现主题图）二、探索获取新知：1.请大家静静的比较一下这里是男生多还是女生多？比较出来请举手。（学生各个认真点数）估计：有个别同学很快就能比较出来，但有个别学生很慢。）对策：采访比得快的同学，你为什么比得这么快，是怎么比的？估计：就是分别去数。对策：那男生和女生分别有多少人？大家数一数，是不是女：9人？男：7人？ （确定男女生的人数）2.师：谁有更好的办法让我们大家一下就能看出男生多还是女生多？估计：让大家排队等。或说不出来。对策：如果想出办法就让他们去试试，如果没有想出来就让他们拿出不同的图片分别代表男生和女生。生：动手操作摆图片。师：巡视，找到懂得一一对应摆的小朋友问问他为什么要这样上下对着摆？问：这时请你看着这幅图能一下看出谁多谁少吗？生：能/不能师：看看你的邻居摆的，再看看你自己的，说一说谁摆的比较好？为什么？生：他对的齐，队长的人就多。等师：请你把自己的图修整一下。 （学生开始行动）3.师：到底女生比男生多多少？请看图说一说。 （生借助手中的插图，边看边分析，之后与小组同学说）生：汇报。多2人。对策：你能在图上指指多出来的是哪两个人吗？生：边指边说。之后把多出的两人指给周围人看。师：哪部分人是男生和女生同样多的部分呢？ （生进一步分析图，回答）4.师：叙述我们知道女生有（9）人，男生有（7）人，可以问什么？估计：一共有多少人？男生比女生少几人？/女生比男生多几人？对策：求和问题直接口答。求相差多少，让小组讨论。（师引导学生借助图来思考、来说）汇报：一定要让生说清楚为什么要用减法计算。估计：把同样多的部分去掉，剩下的就是多出的部分。当然也就是比女生少的。小组互相说说，怎样想的。5.列式解答。三、