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关于初中科学教育中实验地位及现状论文 科学与试验是密不可分的缺乏试验基础也就无法形成科学认识只有经过试验和观察才能形成科学的思想 1实验在初中科学教育中的重要地位 在初中阶段的科学教育中教育者一致认为实验课占据举足轻重的地位很多课程内容需要借助实验课来进行形象、生动的展示比如说对物质变化等科学现象的认识和理解只有通过实验的具体展示和呈现才能对知识形成深刻的认识如果忽视实验的引导作用就会使学生只是理解书本的理论知识实际操作水平得不到提高动手能力不强比如为了进行“光线折射”知识的讲解需要在实验的基础进行讲解否则无法将折射的原理与现实生活中的现象相结合因此在科学教育课程讲解过程中在重视理论知识的同时需要将其与实验课进行有机地联系这样学生就能够更加迅速、积极地认识科学的本质科学的价值也就更加明显地展现在学生的眼前当前教育界普遍认为整个教育的主体不是教师只有实现教师与学生的密切配合才能实现高效的学习效果也就是说学生要发挥主观能动性对知识进行主动性地认识而后主动地去运用形成个体知识系统在实践中发挥有效的指导作用为此在讲解书本知识之外安排合理的课程实验显得至关重要科学教育具有一定的严谨性需要将个人的认识融入到科学学习中深刻体会科学的魅力因此试验就成为科学传授的重要工具没有了工具也就无法彰显科学教育的魅力与灵魂 2实验在初中科学教育中的发展现状 在当前的初中科学教育中实验课的重要性没有引起高度的重视国家规定初中实验课的数量在30个左右需要将各个年级的试验课数量控制在这个范围但是很多学校都远远没有达标不会超过10个很多配置齐全的实验室都处于闲置状态试验器材和设备呈现严重浪费由此可见虽然初中实验在硬件上都达到一定水平但是实验课程却与目标相差甚远 3实验在初中科学教育中存在问题的主要原因 就当前情况看导致初中科学教育实验课存在问题的原因很多正是这些原因的存在使得实验无法更好地应用到教学过程中无法体现自身的价值主要包含如下两个方面的原因 3.1应试教育导致实验课缺乏良好的生存环境 当前虽然素质教育被一直强调但是应试教育的观念根深蒂固使得素质教育的广泛、深入地推广仍有很长一段的路要走在应试教育思想的影响下初中科学教学的实验课形同虚设缺乏对动手能力的有效考核教师的讲授脱离试验器材多借助多媒体等方式进行讲解3.2高效化的教育方式削弱了实验课的重要地位在当前的教育中学校更加重视高效性而作为探索性教学方式的实验课教学效果相对缓慢不确定的因素比较多因此在实际教学中教师更注重对书本知识的讲授对很难快速呈现效果的实验课缺乏积极性和热情 3.3信息技术的推广使得价值的实验课数量呈现下降的趋势 目前信息技术在教学中应用广泛很多实验课也要借助多媒体进行操作因此很多学校更加倾向于借助数字化的信息手段来展现实验课程违背了实验课程的根本属性 4如何加强实验课在初中科学教育中的作用 面对上面初中科学教育中实验课的问题学校、教师都要千方百计综合考虑逐步实现对问题解决 4.1明确科学教育中采用实验教学的目的 在传统的实验教学法中涉及诸多方面如对方法的学习、对理念的理解、对能力的提高等彰显混乱性缺乏条理性违背实验教学的目标和科学探索的思想因此学校要明确实验教学的目的与学生的学习目标进行有效结合以求对学生实验过程能力的提升使得学生能够在实验中获取科学的乐趣引导学生能够体会到尊重客观科学的重要性 4.2不断提升开展实验教学的系统化水平 在对实验进行教学的时候教师要充分认识到教与学互动的重要性合理安排课程避免对素质教育的忽视防止课程设置的程序化与肤浅化学校要正视科学教育中实验课的重要性对课程进行系统化的安排保证课程开设能够满足学生科学教育的观念需求提高教师教学效率更加明显地展现实验教学的效果 4.3在科学实验课程中合理使用多媒体教学 多媒体教学手段的优势是将教学环节以可视的方式进行呈现便于学生对知识的理解但是不能过度依赖实验课忽视实验动手的操作要对其进行有节制地使用更加有效地发挥多媒体对科学实验的辅助作用 5结束语 综上科学实验是发现真理的重要途径也是学习科学的有效方法缺乏实验的科学课程是不完美的科学教育的最高目标是教育学生将知识与技术转化为生产