My home 教学设计

Unit 4 My home Part A LetlearnLetdo酉华镇中心小学 李程教学内容：1. 学单词：study, bathroom,living room, bedroom,kitchen。2. 掌握句型：Wheres he/she? Is he/she in the .?教学目标：知识目标：1. 能听懂，会说并正确运用词汇：study, bathroom,living room,bedroom,kitchen .2. 初步运用拼读方法拼读和认读单词。3. 能听懂指令Go to the living room. Watch TV. 并作出反应。4. 熟练运用句型：Wheres he/she? Is he/she in the .?技能目标：1. 培养学生的听、说、读的能力。重点是词句结合、动作与语言的结合能力。2. 培养学生的类比、迁移的词汇拼读能力。3. 训练学生能运用本课的词汇、句子综合表达的能力。方法目标：运用情境教学法、迁移法、全身反应法、个别与分组训练法、综合语言表达法等，让学生体验知识的建构与学习成功的过程。情感与态度目标：1. 培养学生积极参与英语学习的意识与情趣。2. 培养学生科学的认知态度与良好的学习习惯。3. 感受英语运用的价值，感受成功的体验。4. 培养学生热爱自己的家的情感教育。教学重难点：1. 能听懂指令Go to the living room. Watch TV. 并作出反应。2. 难点是bedroom, bathroom的发音。熟练运用句型：Wheres he/she? Is he/she in the .?教学用具：课件、教师用的单词卡教学过程：Step Warm-up and Revision1. 师生问候。2. 欣赏歌曲I love my family。3.欣赏照片。Step Presentation1.学习living room（1） 出示图片，指着图片问：Whos he? Wheres he?（2）出示图片问：Whats this?（3）用手势语帮助学生理解：watch TV。 然后把单词和词组放在一起变成chant形式进行操练,如：Go to the living room，watch TV 。设计意图把单词与词组有机结合在一起，编成chant形式进行操练，实现了在句中学单词、由单词学句子的双向互动模式。 2.学习study （1）出示图片，指着图片问：Wheres he?Is he in the living room?Is he in the study？（2） 用手势语帮助学生理解： read a book . 然后把单词和词组放在一起变成chant形式进行操练,如：Go to the study，read a book。 3.学习bathroom（1） 出示图片，引出take a shower，教师用动作示范引导学生理解词组的意思。 （2）教读 shower这个单词。 （3）请学生一边读这个词组一边表演洗澡的动作。 设计意图运用手势语进行知识的传授，学生边读单词边做动作，使得课堂教学的形式多样，避免出现枯燥乏味的现象，同样也提高了学生的学习积极性。（4）出示何乐乐的图片，引出单词bathroom并教读，然后把take a shower与go to the bathroom放在一起变成chant形式进行操练，如：Go to the bathroom，take a shower 。 4.学习 kitchen（1）教师表演Im hungry这个动作，引出词组have a snack并教读.（2）出示图片，请同学们猜猜他在哪儿，然后揭开谜底，教学单词kitchen。（3）把have a snack与go to the kitchen放在一起变成chant形式进行操练，如：Go to the kitchen，have a snack。 5.学习bedroom(1)教师表示要睡觉的动作，引出词组have a nap. （2）出示图片，让同学们猜猜这是哪儿？再教学单词bedroom. （3）把have a nap与go to the bedroom（放在一起变成chant形式进行操练），如：Go to the bedroom，have a nap。 Step Games（游戏） 1.Touch and say. 2.Wheres fairy?3.Whats missing? （1）师问生答：-Is she in the ? -Yes , she is/No , she isnt. （2）生问师答。4. Group work. 学生拿出老师发的一号作业，填写完整，然后两人一组完成对话。 设计意图此环节设计了四个有梯度的练习活动,由易到难。首先是通过“Touch and say”、“Wheres fairy?”这两个活动，使学生更牢固地掌握这些单词。第二个活动是“Whats missing?”。在活动中，先是师问生答再是生问师答，这给了学生一个示范，就好像是给了学生一个支架，一个梯子，让学生顺着往上爬。这样，学生在学英语的同时，解决问题的能力也得到了提升。第三个活动是Group work，让学生动手写一写,动口说一说，让学生熟练运用本节课所学习的句型和单词.Step SummaryEast（东） or west（西）, home is the best.金窝银窝，不如自己的狗窝。Step Homework 1.Read these words. 2.Draw and design your home. 板书设计： Unit 4 My home Wherehe/she? living room study Is he/she in the bathroom ? kitchen bedroom Yes,she/he is. No,she/