浅谈小学数学教学中学生创新意识的培养.doc

浅谈小学数学教学中学生创新意识的培养创新是小学生潜在具有的一种朦胧意识。那么，在数学教学活动中，如何培养学生的创新意识呢？一、培养合作精神，激发学生创新思维课堂教学是实施素质教育的主渠道，是学生在教师指导下自觉主动的学习过程。在观念上教师要打破传统的灌输式教学，在实践中敢于发挥学生的特长，大胆放手，真正使课堂由过去的教师唱主角的“讲堂”变为学生自主学习的“学堂”，加强教学的开放性，强化学生的参与意识，要善于把学习主动权交给学生，让学生不再被动的接受知识，而是在合作中激发学生的自我创新精神，发挥自己的创新才能。例如：我在教学圆面积公式时，让学生小组合作：把圆分成若干等分，分别摆成不同的图形，学生为了表现自己，都积极参与，摆出不同的图形。通过小组合作、讨论，学生摆出了：三角形、平行四边形、长方形、梯形等图形，接着教师提问：摆出的三角形、平行四边形、长方形、梯形的底边、高分别和圆的哪些部分有什么联系？让学生在小组合作、探究中发现圆的面积和所摆出的图形的面积没有变化，从而得出圆的面积公式，突破教科书里只用一种，即摆长方形的方法，培养了学生的创新思维。二、鼓励大胆求异，培养学生创新意识数学是一门科学非常强的学科，本身存在着许多诱人的奥妙，让学生自己去发现，去了解，既加强了学生的创新思维的训练，又使学生的创新能力得以发挥。（一）鼓励质疑。教育学家说过：“教学的艺术不在于本领，而在于激励，唤醒鼓舞。”在课堂教学中，教师要精心扶植学生的创新意识，鼓励学生质疑问难，引导他们乐于设问，敢于提问，善于质问，要支持学生大胆地标新立异，异想天开，但只要有一点创新意识，都是值得珍惜的，教师应及时予以肯定、赞许，科学引导，增强学生的学习积极性，树立学生的自信心。学生能提问题，是思维活跃的表现，教师要提倡、鼓励，通过引导，使学生逐步做到善于提问，进而达到创新意识的培养。（二）大胆尝试。素质教育思想主张在师生双边活动中的学、问、答、算与分析后，教师安排一定时间，让学生质疑或对新学例题提出不同的解法，这是发展学生独立创新思维的好时机。我们在课堂教学中，要抓住这一时机，引导学生大胆尝试，为学生安排新的空间，给学生尝试、创新的自由度，不断激发学生的创新意识。三、转变主导角色，培养学生创新能力 作为教师不仅要传授知识，更要教会学生探求知识的方法。这就要求教师要彻底改变居高临下主宰课堂的局面，树立为学生学习服务的意识，成为课堂教学的组织者，指导者和参与者，成为学生的知心朋友。 例如我在教学“有余数的除法”时，没有采用传统的教学方法即教师先拿教具在讲台上演示，然后一步步的讲解计算方法和过程。而是变“教”为“导”，让学生人人动手操作，分组讨论并写出算式。在学生充分感知的基础上，我引导学生观察、比较、思考，从而概括出有余数除法的计算方法和余数比除数小这一规律。整个过程我只作相机引导，学生是在一次次的自我发现、自我探索、自我完善的过程中获取新知的。当学生遇到困难时，我通过适当的提问启发学生思考，帮助其找到摆脱困境的办法；当学生取得独立进展时，我给予及时反馈和评价，帮助学生进一步明确前进的方向 因此