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人体工程学毕业论文 通过调查研究表明高职院校的老师和学生普遍认为人体工程学难教、难学这一方面是由于人体工程学本身涉及的内容较为广泛包含了大量的数据和理论知识以下是小编整理的人体工程学毕业论文希望您喜欢 摘要：人体工程学是环境艺术设计专业的一门基础课程它以人机环境三要素为核心问题展开论述基于它对于环境艺术设计专业课程体系的重要性及面临的现状问题本文提出针对环境艺术设计专业的人体工程学课程进行教学改革与实践探讨并列举了几种主要的教学实践方案其实践结果表明多维教学设计对于提高环境艺术设计专业人体工程学教学效果和质量具有良好的实效性更有利于环境艺术设计专业人才的培养 关键词：人体工程学；教学改革；多维教学 一、人体工程学的现状 环境艺术设计是根据建筑设计原理并结合物质技术手段创造功能完善、舒适宜居的环境以满足人们在居住环境方面的物质和精神需求人体工程学则是一门帮助学生了解环境艺术设计中人的生理及心理需求的重要学科它具有综合性强、涉及知识面广的特点在环境艺术设计课程教学体系中它起着承前启后的重要作用它是对前导课程包括设计素描、设计色彩、三大构成等知识的理论概括与总结而后续课程包括建筑装饰CAD、3DMAX/VRay、住宅室内设计、公共空间设计等它们则是基于人体工程学的相关理论知识来展开实践操作训练所以它在课程体系中的重要地位毋容置疑此外通过调查研究表明高职院校的老师和学生普遍认为人体工程学难教、难学这一方面是由于人体工程学本身涉及的内容较为广泛包含了大量的数据和理论知识另一方面针对环境艺术设计专业的人体工程学精品教材缺乏或者存在书本内容的专业针对性弱及书本内容僵化、落后等问题总而言之就是教师认为不好展开教学往往只能在课堂上采用灌输式的教学方式然后导致学生的学习兴趣缺乏学习效果差即使掌握了人体工程学的数据尺寸等理论知识常常也是理论不能联系实际在之后专业课程的实际应用操作中频频出现类似于忽视尺寸数据或者尺寸差值大；忽略使用者的个性化需求；设计存在严重缺陷不能制作和使用等情况因此面对以上情况环境艺术设计专业的人体工程学课程改革是必要的也是刻不容缓的 二、人体工程学教学改革与实践 面对人体工程学课程的现状我们首先要明确课程目标及人才培养方案有的放矢地对人体工程学进行课程改革和实践要让教师把人体工程学从独立授课变成具有专业针对性的综合性授课将它与专业的前导后续课程联系起来让学生循序渐进地学习让学生的理论和实践能力都得到进一步的提升与发展所以改革的关键在于优化人体工程学的教学设计方式下面我以课堂实践教学设计为例列举了几种主要的教学方式1）“问题式”教学设计在教学过程中教师要引导和帮助学生正确掌握学科知识必须将理论讲学与实践教学有机地结合起来才能确保学生真正理解与掌握教学过程中采用先理论再实践再理论再实践的的循环教学方法才能激发学生的学习兴趣提升教学质量和效果否则老师讲的再好对于学生也只是纸上谈兵或者只能生搬硬套所学知识下面我以实际课程为例讲解“问题式”教学设计在人体工程学的第一节课我为了让学生了解什么是人体工程学在开始的导入教学中选用了日常生活中最为常见的椅子为例先告诉学生一般椅子的尺寸规格再抛砖引玉地让学生带着问题观看椅子的多媒体案例问题包括：椅子为什么是这个尺寸分析这个尺寸的由来针对实际情况的不同椅子设计尺寸变化的依据及原则然后要求学生自己去总结归纳相关的知识成果回答上述问题我再进行梳理归纳总结椅子的设计依据及原则并提出人体工程学是一门研究人机环境三者关系的学科这样的“问题式”教学方法一方面激发了学生的学习兴趣及动力也开拓了学生的视野；另一方面有助于培养学生形成良好的设计思维及能力否则椅子的设计尺寸对于他们就只是一串数字很快就会遗忘也就不能体会到设计的真谛2）“合作式”教学设计“合作式”教学是改变传统的以教师为主的教学模式教师抓住学生的心理特征建立以“学生”为导向的教学过程设计原则上没有固定模式的教学结构所以课堂具有灵活多变的特性对教师的要求比较高但是对学生来说具有惊喜感让他们在“学中做做中学”这样有助于他们自主学习能力的提升以及组织合作能力的提升“合作式”教学过程设计具体来说是教师设置一个课程项目目标学生采用分组合作的方式根据教师提供的项目任务大纲自行制定相应的工作程序及任务分工然后合作完成任务目标同时教师在整个教学过程中需要密切注意学生的项目进展情况对于他们常见的问题有预见性的进行提点对于突发状况从旁起引导和督促的作用另外在最后教学成果验收时教师需要帮助学生分析总结归纳项目成果及形成过程中的问题这是为了帮助学生多维度、多方面地了解项目实施的实际效果培养学生形成以设计大局观为主同时注重设计细节的良好设计思维切实提高学生的职业技能3）“场景模拟”教学设计人体工程学是一门实用性非常强的课程因此通过对日常生活场景的模拟及思考有助于改善因为学生自身的局限性对生活多样性体验经验的缺乏导致做出的设计具有不合理性的问题此外通过不同场景的模拟演练可以给予学生更多的专业实践机会提升他们的专业素养在具体的课程教学设计中我一般是根据人体工程学章节内容的不同进行不同的场景模拟练习首先我通过案例讲解示范“场景模拟”的主要内容并设定项目任务目标而且场景模拟主要采用虚实结合的方式力求为学生创造身临其境的体验感例如在讲述“室内设计与人体工程学”时我设定模拟在装修公司业主与设计师之间的对话场景首先让学生四人为一组两个人为一方轮流扮演业主与设计师的角色如果学生是业主那么站在业主的角度提出自己对房屋设计的问题及设想有助于学生了解业主的需求以及对设计师的期望；如果学生是设计师那么如何应对业主提出的各类问题可以有助于培养学生沟通的能力另一方面也让学生了解到设计师的职能及素质要求并且这样的沟通对话也是以后室内设计师的职业内容之一所以对学生来说是一种非常好的职场体验方式 三、总结 以上是我以市场导向为原则以实践加理论的教学模式为基础针对不同基础的学生而提出的多维教学设计方案通过课堂实践证明多维教学设计有助于充分调动学生学习的积极性和自主性改变目前人体工程学课堂教学效果的钝化现象更快更好地推动现代环境艺术设计专业