二年级数学上册答辩题(带答案).doc

1. 新课标同原课标相比有哪几大变化？与2001年版相比，数学课程标准从基本理念、课程目标、内容标准到实施建议都更加准确、规范、明了和全面。具体变化如下：一、 总体框架结构的变化2001年版分四个部分：前言、课程目标、内容标准和课程实施建议。2011年版把其中的“内容标准”改为“课程内容”，前言部分由原来的基本理念和设计思路改为课程基本性质、课程基本理念和课程设计思路三部分。二、 关于数学观的变化2001年版：数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值。2011年版：数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具。数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。三、基本理念“三句”变“两句”， “6条”改“5条”2001年版“三句话”：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。2011年版“两句话”：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。“6条”改“5条”：在结构上由原来的6条改为5条，将2001年版的第2条关于对数学的认识整合到理念之前的文字之中，新增了对课程内容的认识，此外，将“数学教学”与“数学学习”合并为数学“教学活动”。2001年版： 数学课程数学数学学习数学教学活动评价现代信息技术2011年版：数学课程课程内容教学活动学习评价信息技术四、理念中新增加了一些提法要处理好四个关系数学课程基本理念（两句话）数学教学活动的本质要培养良好的数学学习习惯注重启发式正确看待教师的主导作用处理好评价中的关系注意信息技术与课程内容的整合五、“双基”变“四基”2001年版： “双基”：基础知识、基本技能；2011年版 “四基”：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。并把 “四基”与数学素养的培养进行整合：掌握数学基础知识，训练数学基本技能，领悟数学基本思想，积累数学基本活动经验。六、四个领域名称的变化2001年版：数与代数 、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用。2011年版：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。七、课程内容的变化更加注意内容的系统性和逻辑性。如在数与代数领域的第一学段：增加了认识小括号，能进行简单的整数四则混合运算。综合与实践领域的要求更加明确和具有可操作性。八、实施建议的变化不再分学段阐述，而是分教学建议、评价建议、教材编写建议、课程资源利用和开发建议。在强调学生主体作用的同时，明确提出教师的组织和引导作用。2、新课标中基本理念由原来的三句变为两句，是哪两句？六条变五条，是哪五条？2011年版“两句话”：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。2011年版五条：数学课程课程内容教学活动学习评价信息技术3、课标介绍什么是数学？四基？四能？新增加的是哪两个？数学是研究数量关系和空间形式的科学。2011年版 “四基”：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验（后两个新增）。四能指分析问题能力、解决问题能力、发现问题能力和提出问题能力（后两个新增）。4、学习数学的重要方式有哪些？认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学习数学的重要方式。5、十大核心概念是哪几个？哪些是新增加的？一、数感二、符号意识三、空间观念四、几何直观五、数据分析观念六、运算能力七、推理能力八、模型思想九、应用意识十、创新意识有4个是新增加的，它们分别是运算能力、模型思想、几何直观、创新意识。6、总体目标从哪四个方面进行阐述？任意读一条，判断属于哪个方面的？比如：学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式属于哪一方面？四个方面：知识技能 数学思考 问题解决 情感态度。学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式属于数学思考。7、二年级这一册教材编写特点之一就是有步骤地渗透数学思想方法，主要体现在哪个单元，渗透什么思想方法？本册实验教材在第八单元“数学广角”中，安排了简单的排列组合思想和逻辑推理方法。排列与组合的思想方法不仅有广泛的应用，是今后学习概率统计等知识的基础，逻辑推理更是进一步学习数学的基础，同时也是发展学生逻辑推理能力的良好素材。教材让学生通过观察、操作、实验、猜测、推理与交流等活动，初步感受数学思想方法的奇妙与作用，受到数学思维的训练，逐步形成有顺序地、全面地思考问题的意识，同时培养他们探索数学问题的兴趣与欲望，发现、欣赏数学美的意识，进而达到标准第一学段的要求：使学生“在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考”。8、为什么说表内乘法是学习多位数乘法的基础？口诀学习时，两边是算式，中间是口诀，教材为什么这样呈现？多位数乘法计算就是一步步的运用乘法口诀，教学每部分乘法口诀时都将所有相关的乘法算式排列在乘法口诀的两边，既便于学士理解一句口诀可以用于计算两个乘法算式，也自然地渗透了乘法的交换律。9、两位数加减，小棒图的意图是什么？借助小棒、图片等直观学具的操作，使学生理解100以内的两位数加、减两位数的算理，能正确地计算100以内的两位数加、减两位