彭阳职中景寿全赴清华大学参加.doc

赴清华大学参加“以德治校”专题培训心得体会 宁夏彭阳县职业中学 景寿全2013年3月2331日，虽然只有短短的9天时间，但在我的记忆中缺镶上了一段美好的风景！能够有幸参加世界宣明会彭阳项目办和彭阳县教体局组织的中小学校长赴清华大学以德治校专题学习，让我感受了经历的充实和收获的幸福。培训期间，特别安排了清华发展历史及其传统精神文化简介基础力量薄弱校走出困境方法与策略浅谈如何听课与评课将德育切实落实在日常教学中校园安全管理管理者影响力塑造学校德育管理的误区与对策共七位专家的讲座和一个下午的校史馆参观活动。说实在的，清华大学专家们的讲座，就是与众不同，层次高，入点低，案例充分，深入浅出，高雅幽默，不时博得学员的阵阵掌声，引发学员的思考与讨论，具有很强的指导性和可操作性。因为本次培训的主题是“以德治校”，加之我是分管德育工作的，因此，每场讲座我都试图与我校职业高中生的具体特点和教育难点联系起来进行思考，力求使我校的德育工作在“博爱自信”的基础上走得更远。培训结束后，在和一同参加培训的各位校长的交流中，在和本校各位老师的探讨中，在对几位专家讲稿的深入研读中，在对清华校园漫步体会的回味中，我深深觉得:德育工作是学校办学理念和文化精神的熏陶和渗透，是校园一处处景物、一件件小事的启迪和思考，更是全体师生的高贵精神和谦逊品质的锻造和辐射。要求我们必须全面细致、持之以恒、务实创新地做好每一项工作，为社会育人，为发展奠基，除此而外，别无捷径。几点体会，不成体统，权且共勉：一、校园文化的积淀，群体风尚的培养，是德育工作的灵魂。何谓校园文化精神？走进清华大学你一定会感受到，那“自强不息、厚德载物”的校训、“行胜于言”的校风、“严谨、勤奋、求实、创新”的学风、“独立之精神、自由之思想、从我做起、从现在做起”的人文精神、“敬业报国、育人爱岗、务实求真、进取自强、克己奉公、团结协畅、为人师表、仪态端庄”的师德，这些不都是清华精神“爱国奉献、追求卓越”的具体解读吗？听了徐振明教授的讲解，参观完校史馆，我深深的被清华的历史、文化、精神所震撼。而更为可贵的的是，清华之精神在清华师生的生活和行为表现上竟融汇得那样完美！由此看来，以德治校，第一要着，乃是要让校园文化精神渗透到全体师生的血脉里，让他们做校园文化精神自觉的践行者和推进者，并传承到后来的师生团队中，根植于这片热土上。2、 顶层设计的科学，优秀团队的打造，是德育工作的基石。 关于顶层设计，正如迟希新教授讲的，学校德育工作体系的构架和德育目标的设定，是德育为先的根本，是校长领导力的体现。其中包含三层意思：一是把学校引向何方；二是把教师带向何处；三是把学生培养成怎样的人。在这方面，根据我校的实际，当前最关键的就是要由点滴式的、简单的德育专题向立体式的规划转变，要建立多层次、系列化、序列化的德育模式。 关于优秀团队的打造，根据专家所讲，这是德育工作的一大重点和难点。这个优秀的团队首先是一个优秀的领导团队、教师团队、班主任团队和学生干部团队，要贯彻全员德育的理念，统筹全校的育人工作，整合全校的教育力量，实施“全员育人”策略，建立机制，奖优罚劣，力求使德育工作走出“忽视全员德育、轻视学生自主管理、忽视班级文化”的误区。教育家赫尔巴特说:“教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中道德。道德普遍的被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。”还说：“教学如果没有道德教育，只是一种没有目的的手段，道德教育如果没有教学，就是一种失去手段的目的。”基于此，根据我们职业中学教育对象的特点，德育工作更应受到高度重视，全员德育网络首先要切实落到每一节课堂教学中，其次要落实到各种类型的教育活动中以及生活化的细节中，要使全员德育文化之花在校园中处处绽放。 当然，设计的科学合理和优秀团队的打造，并非一朝一夕可以达到，需要集结群体智慧，更需要整合学校部门间的管理职能，建立德育校本研究的机制，推出一批可以起到榜样引领的德育工作者，从而达到辐射教育的目的。路虽漫漫，善于探索，终有洞然。3、 爱心的倾注，方法的优化，是德育工作的命脉。 听了赵希斌教授将德育切实落实在日常教学中的精彩讲座，拜读了他的好懂好用的教育心理学一书后，我并没有沉浸在他的理论范畴中，而是惊奇于他所搜集的一个个典型案例，我在想，并非我们没有真切典型的案例，而是我们自己没有做教育的有心人，致使许多有价值的教育案例无端地飘散了。细思之，可憾，可叹！要想使德育工作上台阶，提品位，有传承，我想这两点非常重要：一是要倾注大量的爱心。没有爱心是做不了教育工作的，更是做不好德育工作的。爱心是善良、宽容和真诚的表现，更是乐观、热情、认真、负责的品质。我们做德育工作，说透了就是凭着爱心和责任心去做，只有这样，才能为社会培养真正意义上的好公民。二是要切实优化德育的方法。我们平时对学生规定性的要求太多，而动心思设计微型的活动来感染渗透学生心灵的情境化事例太少，这样使德育工作单调、乏趣，做来做去收不到效果后反而冒出一句话：现在这学生真是没办法了！反躬自思：真是我们的心思还没有到位，方法还太简单，要是潜心钻研问题的症结，多走近学生的心灵，多从学生的角度考虑，多通过开展心灵对话的活动来加以渗透，效果一定会令我们自己都感到惊奇！ 总起来说