农村小学现代远程教育存在的问题及对策.doc

农村小学现代远程教育存在的问题及对策 农村中小学现代远程教育工程的实施，给同在一片蓝天下的城乡学校师生带来丰富、优质的教育资源，给农村学校师生平等感受、体验、享用远程教育资源创造了条件。本文就目前农村小学应用现代远程教育设备资源中存在的问题、现象、原因及对策进行了粗浅的分析、探讨和思考，旨在进一步深化推进农村小学现代远程教育的发展，让远教资源真正走进课堂，面向学生，用于教学。自我校成为现代远程教育项目学校三年多以来，远程教育资源为拓宽我校师生的视野，推进教学改革的步伐，激发学生的学习兴趣，最大限度地丰富了课堂形式，扩大课堂容量，提供了强有力的硬件资料。但在三年多的使用过程中也发现了一些问题值得我们分析、思考。1设备管理、资源应用存在的问题分析11缺少设备、资源运用配套硬件的维护经费投入。不少学校尽管已初见丰富优质资源的应用效益，但拿不出钱来加大资源的全面应用。不少学校虽然配置了项目的设施设备，但在运用过程中一旦出了设备非人为损坏等情况，没能够及时维修或更换，使设施设备不能正常使用，造成接收的资源脱节，从而使项目设备仅成为一种摆设，从而造成远教资源的浪费。 12设备管理、资源接收、整理专业技术人员缺乏。13远教资源接收不及时、不完整。14教师信息化教育素质不高，缺乏资源应用的主动性。以上的原因，制约了丰富、优质资源的全面普遍的教学应用，没有充分发挥其有效的作用。 2进一步推进农村小学现代远程教育资源应用的对策思考 针对以上存在的问题与成因，结合目前农村小学现代远程教育现状，提出如下对策，以解决农村小学现代远程教育中存在的实际问题，进一步深化推进农村小学现代远程教育的发展，提高项目设备资源使用效益，让丰富的远教资源真正走进课堂，面向学生，服务素质教育，让农村小学师生真正平等感受、体验、享用远程教育资源。 21健全完善学校远程教育组织和职责建设。22 加大资金投入，完善远教资源应用物质载体及环境建设。23 农村学校远程教育技术管理人员缺乏的对策。24 健全完善远教资源应用的检查与评比管理制度。 25 抓好教学系统的各个环节，重视发挥系统的整体效应。在教学中，教师、学生、教学内容和教学手段是教学过程的四大基本因素。在这四大基本因素中，教师是主导，学生是主体，教学内容和教学手段则是传递者和载体。运用远程教育资源要能取得预期的效果，就必须研究组成教学系统的各个基本因素和它们的组合，努力做到既充分发挥每一个基本因素的作用，又使这些基本因素之间形成最佳组合，使这些因素所共同构成的整体功能取得最佳的效果。26 进一步深化推进远教资源的应用。学校应进一步深化丰富优质资源在教育教学、科研中的全面普遍的有效应用：27运用现代远程教育培养师生创新精神。总之，现代远程教育在农村中小学的应用，促进了城乡教育的均衡发展，推动了农村教育教学手段的改革，提高了学生的学习兴趣。只要我们长期探索，充分发挥远程教育优势，以信息技术带动农村教育的现代化，农村中小学现代远程教育的应用，一定能全面提高我国农村教育水平，实现素质教育的跨越式发展，促进社会的全面协调发展。农村远程教育资源利用现状农村远程教育将在今后很长一段时间内主宰农村教育，将有力推进农村中小学教育的飞速发展。但我们也看到，现代远程教育项目工作开展以来，还存在着许多的问题和困惑，怎样运用好远程教育资源，让设备真正用起来，真正出效果，是我们深入思考的问题： 一、农村远程教育资源利率低农村大部分学校处于设备闲置，资源下载了就保存起来，根本没用于教学中；即便是用也是遇到要讲公开课才查一查、用一用；或者是上级有关部门要查看远程教育使用情况，学校才组织教师突击使用，作好记载，应付检查，造成了资源的极度浪费。 推动广大教师运用远教资源上获取的先进的信息技术教育手段应于到课堂教学中去，积极推进多样化的教育技术手段与新型教学方式在教育教学过程中的应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习主式、教师的教学方式的变革，实现农村中小学教育质量的整体提高，促进学生的全面发展。利用远教资源举办的各种公开课教学，播放专家对课程改革实验工作的讨论及从卫星教育平台，教育网站刻录的教研教改、课程改革的信息资源。二是部分教师思想认识较差 大多数教师没有认识到资源是老师上课的帮手，认为用远程教育资源上课是花架子，而且又费时费劲。认为远程教育资源给老师加重了教学负担，他们没有从运用资源中找到上课的轻松和乐趣，反而认为利用远程教育资源上课是一种痛苦。农村学校教师对远程教育资源的认识欠妥当，不能充分的认识和体会远程资源的优越性。在使用方法上、技术的掌握成都上欠熟练，不能较好的体现资源的优越性，在运用上流于形式，存在走老路的现象教师如不凭借优越的教育资源加强引导，不利用资源的有效性激发学生兴趣，提升学习效率，就达不到资源利用的辅助作用。只有及早转变教师教学行为，建构教学策略，才能有效的引导和培养学习方式的变革和优化。才是合理运用远程教育开放资源的有效途径。对于以上问题，我们应该怎样改变现状来提高远程教育资源的利用率？ 一、从师资队伍方面着手，提高远程教育资源利用率 提高教师对远程教育资源利用的重视是保障远程教育实施的前提。随着现代教学媒体的运用，教师角色必须从教材执行者、知识的传授者、文化的传播者、转变成为意义建构的促进者和协作者、学习进程的组织者和指导者、信息资源的设计者和开发者。作为教育管理机构和学校要加大引导教师使用远程教育资源的力度，加快教师观念转变速度，把远程教育工作与校本培训工作紧密结合起来，通过培训，提高教师使用远程教育设备进行教学的积极性，促使教师积极探索远程教育资源与课堂教学有机结合模式；鼓励和引导广大教师能利用远程教育资源进行集体备课，推行集体备课，能利用有效资源进行上课,促使教师由被动地接受变成主动地去钻研学习运用远程教育资源。 合理的制度，强有力的措施是促进教师充分运用远程教育资源的保障。学校要加强教师培训，开展教师全员培训，使农村教师人人会用、能用、爱用远程教育设备；建立远程教育教师培训体系，农村学校负责组织教师利用校训资源开展“校本研修”。培训的内容不仅要进行设备使用的培训，更要教会教师如何整合资源来上课。学校要制订详细的教师培训方案和培训计划，采取多种方式，对所有教师进行轮训，这些规定和制度无疑对农村中小学远程教育的推行起到了制度保障，加强了远程教育资源利用率，推动远程教育顺利进行。 有效的评估和奖励机制是提高远程教育资源利用率的动力。对长期从事农村教学活动的教师，不管使用什么先进的教育手段，都没有他“一支粉笔，一本书”在三尺讲坛前夸夸其谈来得方便。如何改变这种现状？仅仅是靠引导自发行动和高压制约是不够的，必须让他们自觉去钻研使用，这就需要我们的教育主管部门和学校动脑筋思考的问题。通过加大激励，以奖促用，带动了一大批使用远程教育资源的教师，形成了人人积极利用远程教育资源使用先进教学方法授课的局面。 二、从探索运用方式着手，促进农村远程教育资源的合理运用 在多次的远程教育资源运用培训会上，专家们多次强调原汁原味用资源，明确提出“拿来主义”，不要“太多创新”，这种运用方式对于模式一的教学来说不失为一种好的方法。在教学资源欠缺的农村地区，教师课前观看教学光盘，利用教学光盘进行备课、教学，无疑是雪中送炭了，利用光盘进行教学，能够提高学校的教育教学质量，有效地解决农村学校教师水平不高、师资不足的问题，能够为这些学校逐步开齐、开好国家要求的课程创造条件。 总之，在现代农村远程教育活动中，时代要求教师在现代教学理论指导下，不断更新观念，注重提高自身素质，掌握现代教育技术，运用现代教育技术的能力，积极运用远程教育资源，设计开发有效的教育资源，创建优秀的资源应用模式，改进教学方法和教学设计思想，这样才能转变农村中小学远程教育资源利用率低的状况，使农村学生和城市学生受到同等的教育，从而为国家输送更多的人才。农村中小学现代远程教育存在的问题及对策【摘 要】农村中小学现代远程教育工程的实施，给同在一片蓝天下的城乡学校师生带来丰富、优质的教育资源，给农村学校师生平等感受、体验、享用远程教育资源创造了条件。本文就目前农村小学应用现代远程教育设备资源中存在的问题、现象、原因及对策进行了粗浅的分析、探讨和思考，旨在进一步深化推进农村小学现代远程教育的发展，让远教资源走进课堂，面向学生，用于教学。【关键词】农村；小学；远程教育；问题；对策今天，信息技术以其不可阻挡的形势跃居为影响最广泛的科学领域之一，各行各业都开始探索并应用信息技术，使信息技术成为各个行业发展的有力工具。面对信息技术对各个领域的渗透与融合，教育界也以前所未有的改革局面迎接这次挑战。 自我校成为现代远程教育项目学校五年多以来，远程教育资源为拓宽我校师生的视野，推进教学改革的步伐，激发学生的学习兴趣，最大限度地丰富了课堂形式，扩大课堂容量，提供了强有力的硬件资料。但在几年的使用过程中也发现了一些问题值得我们分析、思考。 1设备管理、资源应用存在的问题分析 11缺少设备、资源运用配套硬件的维护经费投入。 不少学校尽管已初见丰富优质资源的应用效益，但拿不出钱来加大资源的全面应用。不少学校虽然配置了项目的设施设备，但在运用过程中一旦出了设备非人为损坏等情况，没能够及时维修或更换，使设施设备不能正常使用，造成接收的资源脱节，从而使项目设备仅成为一种摆设，从而造成远教资源的浪费。 12设备管理、资源接收、整理专业技术人员缺乏。 不少学校虽然在争取远程教育项目时，都安排和落实了专（兼）职远程教育一线管理人员。但他们往往身兼数职，既是信息技术或其他学科任课教师，又是计算机维修员，管理机房、维护全校的计算机，甚至打扫清洁，工作量大，待遇偏低。还有一些学校领导、教师对远程教育认识不够，对信息技术与信息化教育了解不多，看不到学校远教工作人员所做的似乎看不见，摸不着的繁琐工作，导致学校远教人员常被视为非教学人员和勤杂工，待遇普遍低于“主课”教师的平均水平。在职称评聘、调资晋级时，量化考核成绩还比不过一般教师。这使得他们觉得搞此项工作，实现不了自己的个人价值和社会价值，越干越不想干。这导致学校远程教育人员队伍的严重失职。从而影响学校远程教育的发展。 13远教资源接收不及时、不完整。 由于学校远教项目设备供电大多采用城乡生活用电，学校也因为经费欠缺，无力购买长延时电源，致使项目设备运行时常受社区居民用电线路故障的维护维修制约。一些学校资源存储空间受限也舍不得投资升级扩容，设备损坏不能及时维修、更新。周未资源重播时，也因待遇问题，远教人员也不愿加班。这一系列的因素，导致一些学校资源接收不及时、下载不完整。使学科教师教学应用与教学研究时却调不出“货”来。 14教师信息化教育素质不高，缺乏资源应用的主动性。 很多学校教师现代教育理论与操作技术校本培训不到位，缺少校本培训的师资、条件和相关激励制约机制，开展专业培训和教学研究很难形成氛围并保证质量。不少教师还对计算机有或多或少的排斥感、畏惧感。教师们一是怕出错电脑操作失误而出笑话；二是怕出力花时间、精力学习现代教育理论、技术和加工处理、整合远教资源。所以很多教师仍固守于 “一支粉笔一本书、一块黑板一张嘴”的传统教学模式。 以上的原因，制约了丰富、优质资源的全面普遍的教学应用，没有充分发挥其有效的作用。 2进一步推进农村小学现代远程教育资源应用的对策思考 针对以上存在的问题与成因，结合目前农村小学现代远程教育现状，提出如下对策，以解决农村小学现代远程教育中存在的实际问题，进一步深化推进农村小学现代远程教育的发展，提高项目设备资源使用效益，让丰富的远教资源真正走进课堂，面向学生，服务素质教育，让农村小学师生真正平等感受、体验、享用远程教育资源。 21健全完善学校远程教育组织和职责建设。 现代远程教育是一项较为复杂的系统工程，要抓好远程教育工作，“单打独斗”、“孤身奋战”是不行的，它需要多方面的通力合作和全体教师互相配合才能实现。各农村现代远程教育工程示范、项目试点学校，应设立远程教育办公室，建立健全学校远程教育工作领导小组，落实职责，明确分工，定期召开远教工作会议，研究现代远程教育工作，加强指导、检查和管理，及时解决远教工作中存在的问题。 22加大资金投入，完善远教资源应用物质载体及环境建设。现代远程教育以计算机技术和通讯技术为依托。资源应用离不开多媒体教室、教师电子备课室、计算机网络教室以及校园局域网络等资源应用环境和必备的物质载体。由于远程教育、信息化教育硬件设施装备的耗资较大，农村小学贫穷的底子无力承担。为此希望地方政府和上级主管部门加大资金投入，争取中央和地方专项经费，完善远教资源应用物质载体及环境建设。 23农村学校远程教育技术管理人员缺乏的对策。 各农村现代远程教育工程项目试点学校，必须按照上级有关文件规定，配备专（兼）职远程教育技术管理人员，实行岗位责任制，落实待遇，积极采取有效的措施，提高信息技术教师的地位，落实待遇，改善他们的工作、学习和生活条件。另外，还要让远程教育技术管理人员在工作中能够得到再学习、培训提高的机会。 24健全完善远教资源应用的检查与评比管理制度。 学校要根据实际情况，制定现代远程教育总体发展规划。引进激励、竞争、制约三大机制，将远程教育设备、资源应用纳入日常教育教学、教育科研工作考核范畴，制定完善学校远程教育设备、资源应用检查、评比的相关制度，激励和督导广大教师充分使用设备和资源，开展学科教育教学、教育科研活动，不断提高远程教育资源、设备使用效益。 25抓好教学系统的各个环节，重视发挥系统的整体效应。在教学中，教师、学生、教学内容和教学手段是教学过程的四大基本因素。在这四大基本因素中，教师是主导，学生是主体，教学内容和教学手段则是传递者和载体。运用远程教育资源要能取得预期的效果，就必须研究组成教学系统的各个基本因素和它们的组合，努力做到既充分发挥每一个基本因素的作用，又使这些基本因素之间形成最佳组合，使这些因素所共同构成的整体功能取得最佳的效果。 26进一步深化推进远教资源的应用。 学校应进一步深化丰富优质资源在教育教学、科研中的全面普遍的有效应用。 261利用课程资源辅助课堂教学活动，提高课堂教学效率。课程资源栏目提供了与师生教学活动同步的各种良好素材，包括教学设计、视频动画、媒体展示、教学示例和习题精选等内容。将这些优秀资源融入课堂，面向学生，通过图、文、声、影和动画等多种媒体方式，调动学生的多种感官，丰富学生感知活动，促进学生对教学问题的感知和理解，加速学生对教学问题的感性认识到理性认识的过渡，提高课堂教学效率和质量。 262