教师成长历程.doc

教学成长历程南加小学宋善迪 许多班主任和各科任教师在教育学生的过程中，总以教育者的身份，居高临下，这样的做法，老师们习以为常，可学生往往不领情，并且产生逆反心理，拒绝老师的说教，走到事物的反面。所以作为教师，一定要注意反思自己的言行，调整好自己的心态，转变自己的观念，真正成为学生的朋友，引领学生走向成熟，走向完善，走向人生的最高境界。 刚刚从学生转变为老师的我也不例外。记得在上课之前心情是无比的舒畅，当我走进教室，看到一群调皮捣蛋的孩子时，心情一落千丈。而在上课之后才发现，他们比我想象的还要难应付，上课不仅不认真，还大声说话、到处跑。当时我的方法是：拧耳朵、打手板，对他们是大吼大叫，之后他们就给我两分钟上课时间，然后又恢复原样，这让我有些措手不及。机会来的也恰到好处，2012年10月1314日，州教育学会在凯里市举办了“全国著名教育专家小学班主任研讨会”，在这次研讨会上我收获颇多。在会中，张曼菱老师说：“很多时候，我们为了学生大动肝火，大发雷霆。-其实，我们只是在和自己生气，童心并没有我们认为的有那么多的智慧”。这让我感触很深。学生毕竟是孩子，来学校接受学习教育不可能没有缺点、不犯错误。因此，要对他们严格要求。“严”并非苛刻、死板、固执己见，而要从学生的根本利益出发，对学生的不良思想和行为倾向进行正确、严格的教育和引导。 、严而有理。当班级出现不正常现象或学生违纪甚至多次违纪。这就首先要求教师及时了解情况，分清对错和利害，最后选择最为合理、恰当的措施。 、严而透情。人性和时代的特点证明打骂不是最有效的教育方法。在教育中不让学生的身体和心理受到伤害，让学生感到教师是在非常真诚地关心他、帮助他。、严而垂范。“学高为师，身正为范”，可以说一个教师的言行举止，会对学生产生潜移默化的教育效果。这就要求教师品德高尚、言行规范、严于律己。 教育除了严还要有爱，我们的教育对象都渴望得到教师的爱，因此，在我们对学生严格要求的同时，要给予他们父母、朋友般的爱。 、爱要不宠。自从上了讲台，不能让学生觉得对学习好的学生犯了错误可以享受特权，老师会给他们几分面子，一但这样做了以后会让这些学生不思过错、骄傲自大，可以说这对他们本人今后是相当不利的。这不是爱，是宠是害！当然有时优生犯错，为避免伤害他们的自尊心和工作积极性，可根据所犯错误的大小采取适当的形式或场合来教育引导，从而让他们接受挫折教育，并深刻认识到：“自己还有不足；在鲜花和掌声中长大的孩子是经不起风吹雨打的。” 、爱不失衡。教育界有这样一句话：“爱优生是人，爱差生是神。”我们教师虽不是神，但应具有这样的胸怀和追求。再者，教育对象不可能素质能力都一样，同样来校接受教育，不应当受到歧视和忽略。学生，哪怕是差生，让他们感受到了教师的重视、关心和平等对待，他们就会自然觉得你这位教师可亲可敬，进而相信你，听从你的教育。 、爱要可感。学生毕竟是孩子，虽你具备了对他们的爱心，但板着脸去教育，学生还是难以感受到爱，从而不敢接近你、信任你，不会和你成为朋友。这就还要通过多种方式向学生传递爱意。在实际的教育过程中，可以言传情、以目传情、以手传情。比如在和学生谈话结束时，摸摸他的头或拍拍他的肩膀，再说句鼓励的话，足以让学生心花怒放，增强自信心和上进心。因此，作为一个教育者，千万不要吝啬微笑，不要吝啬表扬，不要吝啬每一个爱心的举动。老师是教育者、领路人，只要我们老师心中拥有太阳，洞悉学生