人教版四年级下册数学《平均数》教学设计.docx

人教版四年级下册数学平均数教学设计陈宠爱教学内容：人教版四年级下册第90页例1及相关练习教学目标： 1、结合具体情境与直观图形，理解平均数的意义。2、通过动手操作、观察、讨论，掌握求平均数的方法。3、用平均数的相关知识解决简单的实际问题。 4、体会统计在现实生活中的作用，在轻松愉快的活动体验成功的喜悦，增强学习数学的兴趣和自信心。 教学重点：理解平均数的意义，掌握求平均数的方法。教学难点：理解平均数的意义。教具准备：多媒体课件教学过程： （一）情境导入，了解意义 1、师：看谁算得快（1）有138 个苹果，分给8 位小朋友吃，平均每位小朋友有几个？（2） 把354 平均分成6 份，每份是多少？学生自主完成，并指名汇报。2、 师：我们来做个实验（课件演示）师：通过“移多补少”的方法，会得到什么现象？生：总结师补充：当把挡板拿开，水位会达到一个平均的高度。3、 展示课件。书架上层有12本书，下层有10本书，我想请同学们帮忙，重新整理一下，使每层书架上的书一样多。师：课件演示。师：通过“移多补少”的方法，将上层书架的书移到下层书架上一本，这样两层书架就一般多啦！我们就称同样多的这个数11为12和10这两个数的平均数。板书：平均数。（二）操作活动，深入探究 师：展示课本90页例1为了保护环境，学校四年级1班的一组同学利用业余时间收集矿泉水瓶。各同学的收集情况如下图：1、师：通过“移多补少”的方法，第一步将小红的瓶子移给小兰一个；第二步将小明的瓶子移给小亮两个。可以看出平均每人收集了13个。师：像这样，几个不相等的量，在总数不变的前提下，通过移多补少，会得到一个相等的数，我们把这个相等的数叫做这几个数的平均数。板书：移多补少2、 师：也可以像下面这样计算（14121115）452413（个）小结：如何计算平均数？ 板书：总数份数=平均数 3、师提问：1.求平均数的方法是什么呢？试着谈一谈！ 2.平均数有什么特点？活动要求：小组讨论，组长总结发言。师小结：求平均数的计算方法: （1）、移多补少法：数量较小时使用比较方便。 （2）总数量总份数 平均数: 求平均数的一般方法。 平均数的特点：平均数和原来那些数相比，处在中间的位置，比最大的数要小，比最小的数要大。4、 想一想：游泳池的平均水深是120厘米，小明身高140厘米，他在游泳池中学游泳，会不会有危险？为什么？学生思考作答。师小结：平均数的特点。5、 生活中的平均数（1）、本周平均最高气温6摄氏度。（2）、三年级学生的平均身高是140厘米。（3）、四年级2班五位同学平均每人捐10本图书。（4）、李莉同学平均每天上学路上花费15分钟（三）知识运用1、判断题（1）某小学全体同学向希望工程捐款，平均每人捐款3元。那么，全校每个同学一定都捐了3元。（ ）（2）学校排球队队员的平均身高是160厘米，有的队员身高会超过160厘米，有的队员身高不到160厘米。（ ）（3）小明所在的1班学生平均身高1.4米，小强所在的2班平均身高1.5米。小明一定比小强矮。（ ）生独立完成，并汇报。师：错，对，错。2、 选择题小明家平均每月用水（ ）吨。A（16+24+36+27）365B（16+24+36+27）12C（16+24+36+27）4生独立完成，并指名汇报。师：B（4） 全课小结