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文档简介

减法的简便运算教案教学内容：人教新课标四年级数学下册减法的运算性质。教学目标：1、 理解并掌握减法的运算性质，并利用性质进行有关的简算。2、 培养学生分析研究及综合概括的能力。3、引导学生在实践中主动地去获取知识。教学重难点：学生通过实践体验概括减法的运算性质。教学过程：一 创设情景，引入新课1、李叔叔看一本书，昨天看到了66页，今天又看了34页，这本书一共有234页，还剩多少页？学生汇报。生每回答一个问题，师问：你是怎么想的？教师板书三种方法。（1）234-66-34 （2）234-（66+34） （3）234-34-66师：请你告诉我他们的结果。（只板书最后结果）结果相等，那就是说我们可以用什么符号来表示？（等于号）板书。2、请你观察这三种方法，有什么发现？学生汇报，师总结。（生如果说不出，可以引导有什么相同点和不同点？）师：是不是所有的从一个数里面连续减去两个数，都等于从这个数里减去这两个减数的和呢？请大家试着在草稿纸上举例验证。学生汇报。师：像这样的式子你能举得完吗？写不完怎么办？（生：用字母表示）a-b-c=a-(b+c) a-b-c=a-c-b引导学生总结出：一个数连续减去两个数，等于一个数减去这两个减数的和。一个数连续减两个数，可以先减第二个减数，再减第一个减数。师：这就是我们今天要学习的“减法的运算性质”生齐读。3、这三种解法都是正确的，你喜欢哪种呢？为什么？生汇报，大部分人应该会选择第二种和第三种。师总结：凑整。（两个减数能凑整）、去尾变整（被减数和一个减数有相同部分）三、巩固练习1、请你说说哪个小朋友最会运用今天所学知识使计算变得简单了呢？ 3547426=354（74+26）=354100=254 1545479=154（5479）=154133=21 4725472=4727254=40054=346 1586358=158（6358）=158121=37师小结：我们在遇到连减的时候，要根据这几个数值的特点来正确选择运算性质。 2、在 里和横线上填写相应的运算符号和数86852 48=868 (5248 )150028272= 1500(28 272)4752675=2863742-21=286( 37+42+21)684(584+37)=684-584-373、我来当法官42773127 1445612=427(12773) =144(5612)=427200 =14458=227 ( ) =88 ( )42773127 1445612=427(12773) =1
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