任务驱动法在计算机应用教学的实践论文.doc

任务驱动法在计算机应用教学的实践论文 【摘要】在中职学校当中计算机学科教学非常看重实用性本文将主要分析研究任务驱动法及其在中职计算机应用学科教学当中的实践通过对任务驱动法的具体内涵、实际特征以及在计算机教学当中的重要作用进行简要分析进而结合计算机教师的工作经验以及相关教学案例对任务驱动法在中职计算机应用学科教学中的实践进行论述以期能够为相关中职教师提供更加广泛的教学思路 【关键词】任务驱动法；中职；计算机应用学科教学；实践研究 1前言 为了能够更好地完成中职计算机应用学科教学引导学生将所学的理论知识落实到实践当中教师通常会选择使用任务驱动法通过鼓励学生独立完成任务的方式落实计算机教学 2任务驱动法在中职计算机应用学科教学中的研究 21具体内涵 任务驱动法顾名思义指的就是教师通过为学生布置与教学内容密切相关的任务引导学生利用自己的所 学知识和以往生活经验自主完成任务从而加深对所学知识的理解与记忆同时能够将知识内容进行灵活运用从而解决生活中遇到的实际问题在任务驱动法当中学生的主体地位得已充分彰显教师则转变为知识的引导者只在学生完成任务的过程中起到适当的指点作用一言以蔽之任务驱动法就是让学生能够完成自主探究学习1 22实际特征 任务驱动法主要有六大特征第一大特征为可行性即教师布置的任务必须与学生的实际能力以及认知水平相符并且具有极强的可操作性其次具有价值特征学生通过任务驱动法顺利完成任务之后能够对计算机知识内容构建起一个完整的知识体系并且真正掌握计算机操作技术;另外还具有生活性与意义性也就是说任务需要与学生的实际生活紧密相关并且具有一定的现实意义同时其道德性要求任务不能够破坏生态环境或损害他人利益最后任务驱动法具有可持续的特征该任务并非昙花一现而是能够在一段时间内保持学生对学习计算机的兴趣与热情 23重要作用 在中职计算机教学当中运用任务驱动法能够将原本抽象枯燥的教学知识内容融入在实际任务当中一方面充分满足中职学生的猎奇心理另一方面也增加教学内容的具象化、直观化方便学生完成学习其次任务驱动法最主要的作用在于能够有效培养学生的实践操作能力在完成计算机任务之前学生需要搜集所有与任务相关的技术资料并与他人进行沟通交流探索完成任务的方法在自主思考之下学生能够充分运用其聪明才智解决任务进一步培养学生的综合能力 3中职计算机应用学科教学当中任务驱动法的实践 在中职计算机应用学科当中Photoshop是其中一项关键的教学内容对学生日后的学习生活乃至未来的就业生活均具有重要的帮助作用鉴于Photoshop的基础性因此教师在布置任务时需要着重培养学生对关键性知识点以及重要技能的掌握本文将以教学中的“图像的色彩调整”一课为例简单介绍任务驱动法在中职计算机应用学科教学中的实践 31结合学生情况设计教学目标 在本课当中考虑到学生之间并没有使用过Photoshop对图像的色彩进行调整因此教师将教学目标设定为学生能够基本了解色调的内容同时掌握基本的调整图像色彩能力学生在能够根据教师给出的示例进行仿做自主探究调整色彩的方法以此培养学生的观察和实践能力学生在分析示例的过程中可以对以往所学知识进行回顾反思并强化其分析问题的能力在与其他学生进行分工合作的过程当中能够帮助学生有效树立团队协作精神而通过调整色调也能够培养学生形成良好的审美情趣 32创设教学情境引导学生思考 在教学之前中职教师可以利用多媒体向学生展示一张自己小时候的黑白照片在短时间内抓住学生的目光将其引入教学课堂当中此时教师可以向学生介绍过去没有彩色照相机因而阻挡了自己的帅气程度现在可以借助Photoshop将过去的老照片变为彩色此时教师可以向学生展示经过色调调整之后的照片并与原照片放置在一起进行对比帮助学生快速了解所学内容掌握教学重点 33结合教学内容设计具体任务 此时教师需要向学生统一展示调整图像色调的操作方法并且引导学生留心观察做好笔记以便能够为接下来完成任务提供必要帮助通过讲解之后学生对调整图像色调的方法有一定了解之后教师可以将任务设置为为自己设计一款演唱会海报此时需要将学生按照其个人意愿以及学习水平分为若干学习小组并且在每一个小组当中指派一名学生作为组长要求其组织小组成员就教学内容展开讨论并且商议出设计海报的方法鉴于学生已经基本了解调整图像色调的方法因此教师可以适当缩短任务完成时间要求学生在下课之前完成海报设计采用此种方式引导学生在完成任务的过程中能够学会使用快捷键 34教师指导学生自主完成任务 学生通过小组讨论交流后基本能够确定一套行之有效的完成方案此时教师需要将完成任务的工作全权交由学生并且当学生在完成任务过程中出现疑难问题时教师需要先引导学生在小组内就关键知识点进行共同研究、讨论尝试通过自主思考和集思广益的方式解决问题若小组内成员无法解决则需要教师进行适当的点拨与指引完成每一模块的任务之后组长需要负责核查组员的任务完成情况以便及时进行调整与改善学生最后在完成海报设计后需要事先在小组内进行展示交流并且又组员相互检查任务的完成度以及是否存在纰漏最后以电子档形式上交至教师处等待教师的最终点评 35展示、评价与总结任务结果 教师需要对上交的任务结果进行逐一检查并且依据教材对于图像色调调整的标准要求对其进行评价在评价过程当中教师可以将其分为学生评价与教师评价两大部分而在学生评价当中主要以小组成员互评以及学生自我评价为主引导学生能够正确认识自己在计算机应用学习当中存在的优势和不足同时对完成任务过程中遇到的困难以及最终解决方法等进行讨论帮助学生有针对性地提高和完善计算机学习而教师点评除了对任务结果的完成质量和完成度等进行评价之外还需要对学生在完成任务当中的表现进行适当点评最后将调整图像色调的关键知识点进行总结完成本次计算机应用教学的升华 4结语 总而言之在中职计算机应用学科教