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文档简介

四年上 数学认识更大的数教学设计一、 教学目标1、 在现实情境中认识比十万更大的数，进一步感受大数的意义，体会大数与现实生活的密切联系。2、 结合计数器认识比十万更大的计数单位及其数位，知道相邻的计数单位之间的十进关系，体会十进位值制计数法。3、 完善对整数数位顺序表的认识，能说出各数位的名称，理解各数位上的数字所表示的意义；了解个级数、万级数、亿级数具有同构的特征，培养归纳、概括能力。二、 重点难点教学重、难点：知道相邻的计数单位之间的十进关系，体会十进位值制计数法。三、 教学准备多媒体四、 预习目标1、 10个一是（ ）；10个十是（ ）；10个百是（ ）；10个千是（ ）；10个万是（ ）；五、 教学过程（一） 揭示课题，导入新知1、 人大约有十二万根头发；月球到地球的平均距离大约是三十八万四千千米；据2010年人口统计，世界人口总数约六十九亿。这些都是很大的数，2、 我们的生活中还有哪些相关更大的数呢？3、 今天我们就来学习认识更大的数。（二） 创设情境，导入新知1、 昨天我们已经学习了十万，比十万更大的数还有百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿（小学阶段只学到千亿）2、 而且还知道10个十万是一百万；10个一百万是一千万；10个一千万是一亿3、 所以我们得出：相邻的计数单位间的进率是“10”。那么不是相邻的进率又是多少呢？（具体情况具体分析）4、 出示十进制数位顺序表。认一认，说一说，你有什么发现？（1） 数级分为：个级、万级、亿级。每一级有4个计数单位。（2） 要区分数位和计数单位。（三） 巩固练习，增加记忆1、 写一写：（1） 由1个亿、4个十万、5个一组成的数是多少。（2） 由6个百万、3个万、6个百、3个一组成的数是多少。2、 在计数器上拨出2345678，说一说这个数是由几个百万、几个十万、几个万、几个千、几个百、几个十和几个一组成的。六、 板书设计认识更大的数相邻两个计数单位之间的进率是“10”。七、 课后作业1、 教材P5练一练剩余习题。2、 配套练习册。八、 教学反思通过整节课的教学，同
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