最新 走进学生心灵,其实并不难.doc

走进问题学生心灵，其实并不难尊敬的各位领导，各位老师：大家好！首先感谢学校领导给我提供了一次向大家学习的机会。我作为一名普通的班主任，今天的发言谈不上经验，只是把我转化问题学生的一些做法和大家交流一下。我主要从两个方面来谈：如何处理学生违纪问题和转化问题学生策略。台湾教育家高振东先生说过：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”。而我觉得爱班上问题学生就更神了。我们班林剑鹏，在年级是出了名的学生。他脾气暴躁，满口脏话，动不动就用拳头解决问题，遇到不顺心的事就躲起来。教过他的老师都知道这个孩子难管。四年级我为他的表现伤透了脑筋。在他身上花得时间和精力很多，可收效甚微。我明白这个班只要把林剑鹏搞定就好带。为此我一直在寻找机会。 一、走进心灵，要讲究方法。林剑鹏最令人头痛的是总与同学打架，班上很多同学都被他打过，同学和家长对他的行为不满。 最严重的一次是在四年级上学期，那天吃完夜宵排队，林剑朋和郑乔雨因一点小事发生了矛盾。从互骂到动手打架，林剑鹏在郑乔雨的背上咬了好几口，还狠狠地踢了郑乔雨几脚。当我赶到时，看见郑乔雨背上青一块紫一块，真是目不忍睹。当时我对林剑鹏恨之入骨，但我强压住怒火。 我从以下几点着手处理： 1.让他们冷静. 此时他们都处于情绪异常激动的状态。这次我没有像以前那样严厉批评他们。先让他们单独冷静，坐坐“冷板凳”。过了一段时间，等他们情绪稳定下来，我再处理。 2.了解事件的原委 弄清他们打架的原因。两人因双方以前互相有过节而怀恨在心，只要在一起就会发生矛盾。他们在解释自己打架的原因时，都会推卸自己的责任，所说事实不一致，我就找目睹整个事件的同学了解事实的真相。 3.疏导情绪，引导教育 整个打架经过弄清后，我严厉批评了他们，告诉他们打架的严重后果。我对他们“动之以情，晓之以理”，分析他们的错误，让他们真正认识到自己违反了校纪校规以及打架事件的严重性和恶劣性，并提醒他们以此为戒，不要再犯。 4.分清责任，适当惩戒 打电话给双方家长到校沟通，共同处理孩子打架问题。处理结果分成两大部份，首先是处理打架事件，不管打架的原因是什么，林剑鹏必须向对方花钱治伤，并向对方道歉，求得原谅；其次处理打架事件的引起原因，林剑鹏对自己做的事情负责任！由德育处和年级组继续做相应处罚！在这次处理打架问题时借助学部的力量形成合力，给他形成高压态势让其有所畏惧。这次恶劣的打架事件对于林剑鹏一定要“狠”，不能害怕暴露班级问题。5.进行团体辅导，澄清班级观念 他们打架事件造成的影响是恶劣的，如不给其他学生以警示，或许这一坏习惯会在班中蔓延开来，这极不利于良好班风的形成。因此，我及时以此为例，利用上课时间对全班学生进行思想教育，引导全班学生分析打架事件的严重性和危害性，告诫学生们吸取教训，遇事冷静对待，克制自己的冲动情感。 这次打架事件虽然告一段落，但是仍需长期关注，我充分抓住这次机会，彻底解决林剑鹏爱打架的问题。事后我不忘“穷追猛打，不依不饶”，让他害怕再犯错误。至今为止林剑鹏没打过架，可以说这次的教育是成功的。二、走进心灵，要把握时机。 很长时间林剑鹏没有犯大错，但是小错不断出现，说脏话等行为还会偶尔发生。前不久骂了老师，引起了我的关注。那天英语早自习，我刚到办公室，就听见英语老师批评林剑鹏，我赶紧跑到教室门口看个究竟。原来早自习前同学们都在认真读英语，而林剑鹏却在捣乱，英语老师扣了他20分，这下激怒了林剑鹏，他就小声骂“神经病，死贱B，凭什么扣我分！”周围同学听见了告诉老师，老师叫他到办公室找我承认错误，他站在教室外面不敢 我对他说，你这样做是不尊重老师，必须向老师道歉。当时林剑鹏还在为扣分的事情生气，没有向老师认错。我知道这时候给他讲道理是没用的，必须先等他冷静再教育。为给他一次深刻的教育，我做了充分准备。下午大课间，同学门都去室外活动，我把林剑鹏留在教室，与他进行了一次面对面的谈话。我抓着他的手说：“你在各方面都有了很大的进步，老师很喜欢你，你知道吗？”他点了点头说：“我知道。”老师知道你很热心为班级做事，这一年多来，你的脾气也改了很多，不会那么冲动。”他继续点头。接着我讲了华盛顿的故事给他听。当时还是上校的华盛顿因选举问题与一个叫佩恩的人展开了一场激烈的争论，争论中华盛顿说了一些极不入耳的脏话。佩恩火冒三丈，挥拳将华盛顿击倒在地。但华盛顿却没有报一拳之仇，而是在第二天邀请佩恩去一家酒店会面。主动向佩恩承认了自己的错误，与佩恩握手言和。看着林剑鹏津津有味地听着故事，我顺势接着说道：“你看，就连华盛顿有错都能主动向别人道歉，这需要多大的勇气啊，也体现了他的内心很强大，很宽容。宽容可以赢得对方的尊敬。”说完，我流露出期待的眼神。接着，我谈到了自己对宽容的认识：宽容别人，不但是心地善良的表现，有时还是一种巧妙处理人际关系的策略、和平解决问题的法宝。最后我说，我们应该时刻告诫自己：理由少一点，肚量大一点，脾气小一点，嘴巴甜一点，微笑露一点那么，你就会快乐一点。听到这里，林剑朋笑起来了，说道：“老师，我懂你的意思了。”第二天，林剑鹏真诚地向英语老师道歉，英语老师原谅了他。我明白了对于这种特殊孩子不能采取高压手段，而是采用疏导，促使他把旺盛的精力用到学习上，用到为班集体做好事上。如今，林剑鹏各方面都有了很大的进步，现在我带这个班很轻松，整个班风都呈现出良好的面貌。三、走进学生心灵，要注重策略。1.用宽容之爱去走进学生心灵。对于犯错的学生，教师应该营造出一个宽容的环境，这样不但避免打击他们的自尊心和自信心，还让他们主动意识到错误，并加以改正。爱犯错误的学生往往自控能力比较差，行为习惯不好，一旦受到批评，就会感情受挫，破罐子破摔，甚至在他们的脑海中形成“只要犯错误，就会挨批评“”的思维定势。此时如果老师先给他们营造一个宽容的环境，就会打破他们的思维定势，提高他们的自我控制能力和主动认错、改错的主观意识。对于一些屡犯错误甚至犯了严重错误的学生，班主任和学校的习惯做法是让其停课回家反省，时间大约在一周甚至以上。我以前也采用过这种方法，现在看来，这种做法属于下下策。那些学生不但没有改观，反而表现更差，问题更多。现在我的做法是，对于这类学生，不是急躁甚至粗暴对待，而是心平气和，真正从心底里宽容和尊重他们，用智慧去教育他们，用真诚去感化他们。真正抵达学生心灵深处，做到师生相通，他们才会逐渐少犯错误甚至不犯错误，这样解决问题的老师才不会是问题学生的制造者，而是学生成长的促进者。2.用鼓励之爱走进学生心灵。法国作家拉封丹讲过这样一则寓言：北风和南风比试，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先发威，行人为了抵御北风侵袭，却把大衣越裹越紧。北风失败了。轮到南风的时候，南风则徐徐吹拂。顿时，行人觉得春暖衣厚，开始解开纽扣，继而脱掉大衣。教育教学工作就如同这南风和北风一样，有些老师以为对学生越严厉，学生会越听话服从。这种观点并不完全正确，其实最能打动学生心灵的往往是老师如春雨般滋润的爱。教师要让学生感受到师生之间、同学之间无私的真诚的爱，就仿佛是温暖的春风轻拂着学生的心灵，让学生感受到这是一个充满爱的世界，把“爱”深深地注入他们的心田。而要实现学生被爱感动和影响。一个很好的契机就蕴含在学生犯错之时。学生犯错误时往往内心很脆弱，情绪不佳，如果我们老师能够抓住这一时机进行引导、鼓励，就能让学生随着我们的引导自觉地感受到人与人之间的爱。进而发自内心地乐意接受我们的教育和引导。3.用信任之爱走进学生心灵。只要老师愿意，就很容易做到信任学生。相信很多老师都有过这样的困惑：有些学生特别不好教，即便为之付出很多，却依然很难走进他们的心灵。面对这样的学生，在其教育方式失效时，我们不妨试着去相信他，相信他的能力，相信他能正确处理好自己碰到的问题。或许，这样我们所面临的问题就迎刃而解了。事实也是这样的，信任才是最好的教育方法。苏霍姆林斯基曾提出一个著名的口号：“让每一个学生抬起头来。”可是事实上确有不少学生因为各种原因在低着头走路。那么帮助他们抬起头来，就应该成为我们老师经常要做的一项工作。其中一个重要的手段和途径，就是要弘扬信任教育，以此唤起他们