某某小学教研活动记录[1].doc

刘杜镇中心小学教研活动记录20102011学年第一学期 时间 10月 18 日 地点 大办公室 参加人员 语文教师 主题 唯一的听众听课评课 记录人 刘新川 活动内容 一、张俊玲说课。 二、评课。 刘新川： 在摩课活动中，五年级老师以唯一的听众为点，通过张俊玲老师的实践课开展了一次备课组教材研讨活动。整个活动过程大家深入教材，各抒己见。通过活动，大家都感到有很大收获，那么，先请四年级老师评课。 宗淑红： 学生的潜能是无限的，而教师应当适时去挖掘孩子的潜能。本节课在老人“平静”神态环节的设计中，张老师能够尊重学生的主体地位，为学生提供、创设自主的学习环境。学生在联系上下文后，体会能老人“平静”眼神中所包含的意义，通过教师的引领，学生也读出了文字背后的东西，孩子们有了自己对文本的独特解读，“这眼神中包含着对作者的鼓励”、“这眼神中包含着对作者的期盼”、“这眼神中包含着对作者的肯定”、“这眼神中包含着对作者的赞许”这一句句话从孩子们的嘴里迸出，让我看到了思维的火花在碰撞。此时，张老师又恰到好处的将读书、品悟与想象相结合，设计了一个说话练习； 当我沮丧地想离开小树林的时候，她平静地望着我，仿佛在说：“ ”。 当我每天都在小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说：“ ”。 当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼睛平静地望着我，仿佛在说： “”。 刘爱林： 整个教学环节设计清晰。根据课文首尾鲜明的对比来制造悬念，让学生带着问题进入学习。其次是初读课文，整体感知，了解唯一的听众的水泥粉。接着研读课文，通过品读老人的语言、神态描写、感悟老人对“我”的鼓励。每一块活动目标明确，活动与活动之间的练习紧密。 教学层次清晰，抓住老人的表现，结合自身的体会，从生活中积累素材。老人的话是文章的主要内容，每一次说话的表意也不同，老人的“用心”是什么心？多种多样，可能是保护他的自尊，关爱，不让他消沉。感受他的成长过程。让学生抓住关键句子，学生的思路更加开阔。 苗润芳： 思路清楚，上课不急不躁，紧扣教学目标，抓住老人的神态、动作、语言、学生的感受、体会比较到位。课堂的教学效果在学生的发言中得到了验证。作者在老人的鼓励之下，发生了什么变化？： 张老师课堂中语言紧凑、富有感染力，在训练当中，养成了较好的习惯。武老师对学生的回答总是鼓励，和学生的互动贯穿始终。建议：在抓句子，没有整体性的感觉。板书有些不明白。 孙玲玲： 设计教材很用心，教学抓了开头和结尾相呼应。武老师的亲和力，学生在交流的时候，和他们一起开展的很顺利。只不过有“用心”还挖掘的不够深，设计感悟很到位。 教学思路清楚，静下心来聆听学生的发言，学生踊跃发言，畅所欲言，抓住老人的句子，感受老人的心理世界。如果放在具体的语言环境中就能更加好。 刘新川小结： 本学期磨课的过程接近尾声，希望老师们自己回顾，不断的学习、不断的进步！ 下一次磨课请四年级老师做好准备。 三、各备课组教材分析。 刘杜镇中心小学教研活动记录 20102011学年第一学期 时间 10月25 日 地点 大办公室 参加人员 数学教师 主题 找规律 记录人 张灿胜 内容摘要： 一、观察发现，引导规律。 二、创设情境，探索规律，观察贴图，你能找出按一定规律排列的事物吗？ 三、运用规律，解决问题。 四、深入体验，感受规律。 发言记录： 黄世忠： 学生自己尝试，自己思考，自主探索知识的过程，真正体现了教师为主导，学生为主体的新课标理念。 关祥丽： 注意培养学生规范的数学语言的表述，注意培养学生的问题意识。 武维江： 先让学生独立思考，再进行同桌或小组交流，并在学生独立思考时留给学生足够的时间。 翟术燕： 我觉得在培养学生的问题意识方面，还做得不太好，在分析第15盆花是什么颜色的计算时，应鼓励学生提出问题,如:你还可以用什么方法来解决? 张霞： 这节课效果非常好，课堂气氛活跃，师生关系融洽，学生学得轻松愉快，没有拘束，想说就说，有利于培养学生的问题意识。如：教师在学生观察图后说“你想提出什么问题？”学生说：“我想知道第100盆花是什么颜色？”“我想知道第20面彩旗是什么颜色？”这些问题正是本课要探讨的问题，而由学生自己提出来，再由他们自己解决，真正成了学习的主人。我想，只有创设宽松的教学氛围才有利于培养学生的问题意识，也才利于培养学生创造性思维。 刘杜镇中心小学教研活动记录 20102011学年第一学期 时间 10月10日 地点 大办公室 参加人员 全体教师 主题 评课三位数乘两位数（四） 记录人 月升 一、赵校长自评： 1、 课件做得不错 2、 对教材有些改进 二、其他老师评课： 优点： 1、 由易到难，能根据学生发言进行引导。注意反馈，总结归纳方法很好。 2、 练习设计有深度，有拓展性。 3、 所安排小组讨论很有必要。 4、 改变教材较为恰当。 5、 目的明确，思路清晰。练习都有针对性。 不足： 1、 学生表达有疏漏。 2、 新课太快。练习多，方法多，怎样归纳总结就应当再思考思考。 3、 练一练能否让学生打开书做一做。合理利用课本。 4、 寻找更简捷的方法的时候，对于学生的错误，老师最好能举例说明。 三、教研组长评价： 1、 不同的学生得到不同的发展，不用一把尺子衡量学生。一节课的设计要以学生为本。 2、 有趣的引入：游戏，能激发兴趣。较为严密的推理：猜想-验证-应用。 3、 整个设计比较精当，练习形式多样，题型多样化。 刘杜镇中心小学教研活动记录 20102011学年第一学期 时间 10月 9 日 地点 校长室参加人员 全体教师 主题 理论学习-教学反思的写法 记录人 王福强 王福强领学习： 教学反思的写法 对于教师来说，教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践, 作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式，不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题。进一步充实自己，优化教学，并使自己逐渐成长为一名称职的人类灵魂工程师。简单地说，教学反思就是研究自己如何教，自己如何学。教中学， 学中教。 如何写好教学反思呢？我们可以从下几个方面来写： （1）写成功之处将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到光辉顶点。 （2）写不足之处即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训，更上一层楼。 （3）写教学机智课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些智慧的火花常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。 （4）写学生创新在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有创新的火花在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。 （5）写再教设计一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出再教设计，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。 总而言之，写课后教学反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，及时写下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教，长期积累，必有集腋成裘、聚沙成塔的收获。 刘杜镇中心小学教研活动评课记录 9.8 年级 二 科目 数学 授课人 朱力平 参加人员 数学教研组成员 主持人 张霞 评 课 过 程 、严萍：朱老师执教的的乘法口诀以儿歌手势导入新颖、生动、直观。既激发了学生学习兴趣，又为学习新知做好铺垫。 、翟术燕：在写算式、编口诀、记口诀中，从学生熟悉的手指入手，让学生说出乘法算式，先由教师给出口决，引导学生理解口诀中每个数字代表的意义，再引导学生摆学具编口诀、填自学体验卡编口诀，教师指导由扶到放，符合低年级小学生的认知规律，同时极大限度地发挥了学生体验、探究、思考的作用，能对乘法口诀知其然并知其所以然。整个课堂活泼生动、气氛活 跃，教师成为学生学习的指导者、合作者和参与者。 、赵校长：朱老师注重培养学生良好的学习习惯。教学中教师利用激励性语言、运用智慧星奖励等形式，始终使学生处于积极思考的氛围中。另外，从杜老师一句“停笔眼不离书，检查计算结果”话中，从细微处渗透学习方法、学习习惯教育，这也正是 我们教师每节课应追求的教育主题。 4黄世忠：“兴趣是最好的老师”，学习兴趣直接影响学习质量。在探究新知中指导小组学习、独立学习、汇报研究方法，以学生名字命名研究方法等环节，教师始终给人一种亲切的感觉， 学生始终保持浓厚的学习兴趣。 学 校 总 评 、兴趣贯穿始终。“兴趣是最好的老师”，学习兴趣直接影响学习质量。学生始终保持 浓厚的学习兴趣。 、教学方式上，教师重在为学生创设探究学习的情景，遵循了学生的认知规律。 、教师重学法指导。探究知识过程中，无论是小组合作还是独立操作，有助于提高学生逻辑思维能力。 4、建议在学生活动时间上需要老师进一步调控。 刘杜镇中心小学教研活动评课记录 时间 9.13 年级 二 科目 语文 授课人 石霞 参加人员 语文教研组成员 主持人 刘新川 评 课 过 程 1、王世菊：课堂中，老师充分调动学生的合作学习精神。让学生运用学法自由组合学习小组，经过小组讨论，最后由学生汇报学习结果。整个过程都是学生自主合作探究，这不仅调动了学生的积极性、自主性，而且增强了创新的意识和团结协助的精神。 2、张翠丽：语文教学中的情境营造不仅在于提供刺激物，增强气氛，还在于语文学习需要熏陶感染。这一节课就体现了信息技术全程营造情景的特色。教者在教学一开始，就利用课件，把学生带入情境，诱发学生追踪故事情节，调动学习兴趣。 3、王丽丽：语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。这方面陈在课堂中也处理得很好。 4、苗润芳：语文新课标注重了读中理解、读中体会、读中感悟，让学生充分地读。在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。 5、刘爱林：这一节课在最后安排了学生表演的形式，很不错，学生把课本上学习的语言内化以后加上自己的理解表达出来，这也是规范学生语言的一个途径。表演的情况，由学生自己来进行评述，也培养了学生自我评价的能力。 学 校 总 评 这一课，整节课教者都落实了新课程改革的理念，全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂开放而有活力。 刘杜镇中心小学教研活动评课记录 时间 9.19 年级 五 科目 数学 授课人 黄世忠 参加人员 数学教研组成员 主持人 张霞 评 课 过 程 1、月升：五年级这节课平移与旋转学生学得高兴。有一个地方注意更好：向哪个方向平移多少格时，引导学生数这个4格怎么数，这个6格怎么数，让学生数一数。小鱼的画法，多点移动，比较困难。换一个三角形可能难度就没这么大。右上平移1格的小棒就难，关键是移点。 2、关祥丽：五年级的课，课堂气氛活跃。黄老师善于激发学生的学习欲望。平移画图时，先定好点，再数格，是不是更容易理解？画图时应该用尺子。 3、赵校长：五年级通过猜一猜、看一看、想一想、比一比，让学生慢慢清楚。运用表扬，体现活力课堂。细小的方面，学生对上下左右不过关，黄老师想了一些办法肢体语言，很好。能不能再通过板书，表明上下左右。数方格这里，能不能也板书，直观，数方格的难度可能就会突破。 4、张霞:引导学生总结与提升发现规律性方面：急了点。可让学生自己总结规律，总结规律时迟了点。 学 校 总 评 、教学导入联系生活实际，为学生创设问题情境，激发了学生的求知欲。 2、探究新知教学环节环环相扣，教学活动扎实有效。 3、学具简单、实用、可操作性强。 4、教学紧扣教材，精讲多练，练习题设置由浅入深，学生训练有素，教学目标完成好。 刘杜镇中心小学教研活动评课记录 时间 9.29 年级 四 科目 科学 授课人 关祥丽 参加人员 科学、英语、艺体教研组成员 主持人 月升 评 课 过 程 1、翟术燕：流动的空气是四年级“空气”单元里的一课，属于一节观察、实验课. 在本课的教学中，教师努力实践着科学学习要以探究为核心这一教学理念，让学生亲历以探究为主的学习活动，积极引导他们主动参与、善于合作、乐于探究，来培养学生的科学实践能力。 2、严文仉：关老师在导课时游戏引入、激发了学生兴趣。在这个环节中教师通过让学生参与比一比谁的鼻子最灵敏这个游戏，使学生感到我们周围的空气是在流动的。但空气是一种无色无味的气体，你怎么让我们能看到周围的空气在流动呢？这一问题的提出，既引发了学生强烈的探究欲望，又具有一定的挑战性，为后面的活动的开展打下了基础。 3、赵校长：在自行探究空气的流动时。教师让学生在自己设计实验的基础上，再自行选取实验材料进行探究，最后得出结论。这里，教师提供给学生充足的有结构的材料，并给学生充足的探究的时间，让学生充分经历体验探究的过程，把他们始终充当研究活动的主体，在探究中让他们发现空气是在流动的这一科学事实。更重要的是学生通过这一系列的探究活动，学到了一种新的科学探究方法-就是借助其他媒介来观察研究空气。 学 校 总 评 1、教师让学生在教室中或走出教室外，到大自然中去找风或自己造风。这一环节是对探究活动的延续，给学生一个更为自由开放的探究空间，来进一步加深对流动的空气就是风这一知识的理解。 2、拓展延伸处理得好。通过让学生说说风的类型、让学生利用风来发明创造，使风为人类服务等等。让学生将通过自行探究活动中所学到的知识运用于实践，并运用所学知识来解决一些实际问题，培养了他们的创新精神。 刘杜镇中心小学教研活动评课记录 时间 10.12 年级 一 科目 语文 授课人 王世菊