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让CAI课件进入中学生物课堂（四川省三台黎曙初中 李金勇 621105）摘要： CAI应用到中学生物教学中是很有必要的。本文从CAI教学在课堂教学中的重要性入手，讲述了CAI运用于中学生物教学中具有很多优点，也提出了CAI课件的选取。关键词： CAI课件 中学生物教学在教学过程中教学手段要为教学目的服务，我们只有从具体的教学目的和教学任务出发，选择合适的教学手段，才能实现教学的最优化。随着计算机技术的飞速发展，中学教学中对现代教育技术的应用越来越广泛。近年来，计算机辅助教学（CAI）在中学教学中应用也越来越广泛，作为一名中学生物教师，我认为将生物CAI课件应用于生物教学是很有必要的。下面就从以下几点谈谈自己从实践中得出的一些体会：一、CAI与传统教学的区别 在传统教学中，我们教师只要求熟悉教材、备课，备学生，讲授新课、练习、复习等，这样的教学方式会让学生感到学习枯燥乏味，学习各门学科都是一样，没有什么区别，从而降低学生学习的兴趣。而我们应用课件CAI课件辅助教学的话，学生就不会产生这样的感觉，对该学科就会产生浓厚的兴趣，那么就能很快掌握知识。二、CAI课件在生物教学中的作用教学是为实现特定教学目标、达到特定的教学目的而设置的课堂活动。实验证明单靠听觉，只能获得知识的60%，单靠视觉可获知识的10%，而视听并用，可达到86.3%以上。媒体，特别是现代媒体作为知识信息的载体和调控教学的有效手段应用于教学，将视觉和听觉有效地结合，既培养了学生的学习兴趣又使学习效率得到大大地提高，取得了前所未有的成效。 当然， 运用CAI课件教学，不仅仅只有那么一点好处，它还具有直观、形象、生动等特点，能实现大与小、远与近、快与慢、虚与实之间的转换，并具有信息量大、传递方便等特点。在生物教学中CAI课件的应用显得尤为重要，生物学是研究生物的形态特征、生理特点、进化等方面知识的学科。CAI课件可将书本知识化静为动，化虚为实，化抽象为直观，在课堂教学中调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。如：大家都知道草履虫的身体微小，肉眼难以观察清楚，如果在教学中以CAI软件演示其内部结构就有利于学生掌握其内部构造，并留下深刻而难忘的印象。 CAI课件不但可以激发学生学习兴趣，渲染教学氛围，构制特定的教学情景，更重要的是可以有效地突破教学重难点，收到事半功倍的效果。CAI课件应用于教学还有很多的优点，所以作为一个中学生物教师，我觉得应该让CAI课件进入中学生物课堂。三、CAI课件在中学生物学教学中的运用（一）课堂教学 CAI课件它可以集文字、图像、声音、动画、视频、甚至三维虚拟现实等为一体，在课堂教学中我们运用CAI课件来给学生传授知识，正因为它具有声音、图形和动画等效果，所以可以让学生觉得学习知识就像看电影一样轻松，不仅可以提高学生对此学科的兴趣，让复杂难懂的知识变得浅显易懂，而且可以活跃课堂气氛。如：1、新授课：在中学生物教学中，新授课是教学的主体。初中生物学的教学目的在于认识生物的形态结构和生理特点，为了达到这一目的，我在课堂教学中充分利用多媒体的直观优势，恰当选用多媒体作为教学辅助。传统媒体（标本、模型和挂图等）是上好此类课必不可少的；而CAI课件能克服传统媒体在时间和空间上的限制，化静为动，信息量大，图像生动，音响逼真。在理论教学中，可根据教学的内容及其特点，合理选用，互相配合。如我在血液循环的教学过程中，最初只在黑板上画圈或者是用挂图给学生讲解，学生当时能记忆，但是很快就忘记了，后来我用CAI课件将血液循环路径用动画的形式表示出来，学生看了动画后记忆非常深刻。还有我前面讲过的“草履虫的形态结构”，只是按照书上的内容讲解，学生听课后什么也不知道，但是后来我在讲解的同时结合CAI课件，效果就好得多了。所以在授新课时应用CAI课件可以使学生很快接受新知识，有效地突破教学重难点，从而达到事半功倍的效果。2、实验课：实验课是为了培养学生动手、动脑和独立操作的能力，从而达到巩固知识、培养技能、提高分析观察能力的目的。如：用CAI 课件说明注意事项，示范其基本操作，指出实验要领，分析实验原理，对不同内容采用不同功能进行处理，效果都非常明显。3、复习课：一单元或是部分的内容较多，可用CAI课件浓缩教学内容，建立系统科学的认知体系，突出重点、难点，从而达到预先的复习目标。（二）作业设计 在传统教学中我们的教师大多是在课后写几个题在黑板上，或者是在课前写在小黑板上。两者是非常的浪费时间的，而且效果还不是很好，有可能写了好长时间，学生根本看不清楚或者是不认识。然而使用CAI课件进行作业设计完全可以避免这些不足之处，从而节省大量时间，使学生能多练，能举反（三）CAI课件的选取 作为教师，能有现成的课件供使用那是最好不过的，虽然市面上有许多CAI课件，但那些课件大都只适合于家庭教育，有的甚至就是地地道道的电子读物，照搬课本内容，在电脑屏幕上再现课本内容，配上讲解，演示并直接给出结论CAI课件，如果教师用这样的CAI课件来上课，教师自己该做什么？所以，作为应用在课堂上教学的CAI课件应该简洁明了，能简单说明的就不要复杂化，在教学中，我在“辅助”二字上下功夫，这样的课件，不求功能齐全，只要能说明一个问题就可以，最好是一个小模块。不过，这样的小模块应能独立运行才好。例如一个演示鱼类呼吸的动画片断、减数分裂过程、有丝分裂过程、细胞的结构等等，像这样的课件模块，如果能在课堂上自由调用，那课就好上了，CAI课件参与课堂教学的机会就会多起来。市面上确实有许多好的CAI课件，可往往是想用没法用，主要问题是软件内容与教材不符，不少CAI 课件还依据十年前的教学大纲，教材年年都在修改，CAI课件一直还是老面孔，自然难以运用到教学课堂之中。另外，制作手段和方式也不适合于课堂教学，有的在演示时教师难以控制其进程，无法适时插入必要的讲解。不同内容的CAI课件，不同人制作的同一内容的课件，在操作方法和操作界面上主往各不相同，给使用者带来不便。例如，当你想进入课件时，必须用鼠标点击一漂亮的小轿车，她才带着你进入课件学习的大门，或者是将鼠标移到某扇大门处，课件才提示你下一步的操作；有些课件却过于追求动态效果，在课件暂停时，不断有“小丑出现以提示使用者“接任意键继续。这样在小处大做文章，反而分散了学生的注意力，也不利于教师对CAI课件的操作，影响了课堂的教学；还有些课件缺乏交互性，从头到尾都是按任意健继续，假如授课者不小心将书放在了键盘上，课件就会快速播放，失去控制。可见，对课堂上使用的CAI课件，除注重课件的辅助功能外，无论从内容，还是表