人教版物理八年级下册第十章第一节 浮力.doc

10.1 浮力 山东省潍坊第八中学 王冉课标分析： 通过实验，认识浮力； 动手操作，学会称重法测浮力；并进一步认识浮力产生的原因。教材分析:对浮力这一节内容的研究是在生活经验和小学自然课中已经熟悉浮起的物体受到浮力并结合前几节所学知识的基础上综合地应用液体的压强、压力、二力平衡等知识来展开的。这一节是本章的重点和关键，对浮力的研究为学习阿基米德原理、浮力的利用奠定了基础。浮力知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。体现在它的实用性，由于浮力知识在工业、农业、国防等各方面都有广泛的应用，如船舶工业、农业上的盐水选种，气象上的探空气球、军事上的潜水艇等等。它是理论联系实际的好教材，也是初中生走向社会的必备知识，因此把这块内容放在初中，并要求一次性过关，高中教学中不再重复。现行教材从素质教育的要求和大面积提高九年义务教育质量的需要考虑，把浮力的内容放到初二下学期教材中，先通过生活的经验和已有的液体压强、二力平衡等知识学习认识浮力，再通过实验方法得出阿基米德原理，再运用演绎方法分析浮力产生的原因和物体的浮沉条件，最后介绍浮沉条件的应用使所学知识具体化，这种处理方式比较符合初中学生的认识规律。学情分析: 浮力现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。 教学策略:初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，从学生已有的经验出发，遵循学生的认知规律，注重从感性到理性，从具体到抽象，让学生充分经历一个用称重法测浮力的过程，本节课要在这个过程中培养学生的观察能力，分析问题的能力和操作能力。形象直观的实验能帮助学生形成一定的感性认识，然后通过实验的对比以及理论分析，能很好的帮助学生突破这一难点。教学目标: 1.通过实验体会浮力的存在，知道浮力产生的原因(难点)。 2.会用弹簧测力计测量浮力的大小。 3.通过探究,知道浮力的大小跟哪些因素有关(重点)。【温故知新】 液体对容器底和侧壁都有压强，液体内部向 方向都有压强；液体压强随 增加而增大；在同一深度液体向各个方向压强都 ；不同液体的压强还跟液体 有关系.【学习过程】探究一：浮力的存在探究实验1：将乒乓球放入盛水的容器中，你看到什么现象？乒乓球受到重力的作用，为什么不沉入水中呢？液体种类重力G / N弹簧测力计示数F / N浮力F浮/ N探究实验2：在弹簧测力计的下面悬挂一个物块，记下物块的重力G物；用手向上托金属块，测力计示数如何？在把金属块浸没入水中，记下弹簧测力计的示数F拉。比较前后两次弹簧测力计的读数，这说明什么问题？实验结论：液体（或者气体）对浸在其中的物体有 的托力，叫做浮力。 浮力的施力物体是 ，浮力的方向是 。F浮力= 探究二：浮力产生的原因1、观察演示实验3：1）将乒乓球放入瓶内，向瓶里倒水，乒乓球 。 2）将瓶下口堵住，乒乓球 。2、理论分析：如右图，假设在一个装满水的容器中有一个边长为L的正方体，上表面距离水面H，请同学们完成以下分析 1）上表面受到液体压强为 ，下表面受到液体压强为 2）上表面受到液体压力为 ，下表面受到液体压力为 3）左右表面和前后表面受到压强的关系 ，受到压力的关系 ，可以相互 。实验结论：浮力产生的本质原因：F浮 = 探究三：决定浮力大小的因素探究实验4：将饮料瓶按入水桶,手会感觉到 探究实验5: 把鸡蛋放入清水,鸡蛋 ；把鸡蛋放入盐水,鸡蛋 ；由此猜想：浮力的大小可能和哪些因素有关呢？ 当多个因素可能影响到结果时，实验中应采取 法。小组合作完成探究（课本P51实验）注意记录数据。1. 浮力的大小是否跟物体浸没的深度有关呢？次数浸没深度h / cm重力G / N液体中拉力F / N浮力F浮/ N是否有关1022342浮力的大小是否跟物体浸在液体中的体积有关？次数浸在液体中的体积V重力G / N液体中拉力F / N浮力F浮/ N是否有关11/322/33全部3浮力的大小是否跟液体的密度有关？ 次数液体的密度重力G / N液体中拉力F / N浮力F浮/ N是否有关1酒精2水3盐水4. 浮力的大小是否跟 有关？次数重力G / N液体中拉力F / N浮力F浮/ N是否有关12实验结论：物体在液体中所受浮力的大小，跟它浸在液体中的 有关、跟液体的 有关。物体浸在液体中的 越大、液体的 越大，浮力就越大。【课堂小结】请同学们回顾本节内容，整理完善导学案，并快速记忆本节课所学内容。【达标检测】1.一个石块在空气中，用弹簧测力计测得读数为10N，然后把它浸没到水中，弹簧测力计的读数为7N，则石块在水中受到的浮力是 N。2.如图所示：A为木块，B为铝片，C为铁球，而且VA=VB=VC，把它们都浸没在水中，则它们受到的浮力FA、FB、FC之间的关系是：FA FB FC (填“”或“=”)【课后练习】3、某同学通过实验来研究影响浮力大小的因素，做了如图所示的一系列实验。（1）对比分析两次实验，得出结论是： .（2）对比分析 两次实验，得出结论是：浮力的大小与浸没的深度无关（3）对比分析两次实验，得出的结论是： ；（4）综合分析和归纳上述实验，得到的较为完整的结论是：_ 教学反思: 本次教学是在事先设计好的策略（采用形象具体的实验激发学生的兴趣，水到渠成的理论讲解保持学生的兴趣，进行适当的练习，加深对知识的理解，起到巩固作用）下进行的。教师的指导实验对学生的探究实验进行了正确的引导和智力培养，使学生易于大胆猜想与设计，辅以各种有趣而形象具体的小实验，使得学生学在乐中。采用了多种有效的物理教学手段教学，各种教学手段为学生的能力培养都有辅助作用，既激发了学生学习的兴趣，又推动了学生探究行为良好的习惯养成。 在讲解浮力产生原因这一难点的过程中，由于学生对水中压力没有具体的感觉，所以先利用乒乓球、大可乐瓶和水做的演示实验激发了学生的兴趣，然后利用视频,展示中空心六面体上下左右四个表面的橡皮膜在水中的凹陷程度，对比显示了上下表面所受压力不等，形象直观，加强了理解。 这节课在浮力的影响因素的猜想上有学生很多分歧，但采用合并归类的方