第二周 集体备课《走遍天下书为侣》.doc

授 课 课 题走遍天下书为侣课型初读感知主备人徐亚舒授 课 内 容生字词 课文大意教学目标【知识与技能】1、认识4个生字，会写9个生字；正确读写“伴侣、娱乐、百音盒”等词语； 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；【过程与方法】 反复读书，感受文本，相互交流对主要内容的把握【情感、态度、价值观】感受作者对阅读的热爱之情教材分析重 点掌握生字词，把握课文的主要内容难 点通过主要内容感受作者对阅读的喜爱关键点反复读书教 学 方 法讲授法、讨论法教 学 用 具多媒体教 学 过 程教学环节及 内 容教 师 活 动学 生 活 动教 学 目 的一、巧设话题，揭示课题师：在刚刚过去的暑假里相信很多同学都进行相当有意义的旅行，那么在旅程中你带的哪样东西最实用呢？1、 联系生活，创设话题（相机简单点评学生的话题）2、 导入课题，解题明义（1）板书课题（2）引导质疑师：“侣”是什么意思呢？课题是什么意思呢？ 同学们看，你们说要带上游戏机、带上零食等，可是这个英国人却只希望带上一本书觉得奇怪吗？让我们到课本里去找找答案吧！自由交流，各抒己见齐读课题（生答）伴侣、同伴；环游世界选择书为自己的同伴预设悬念，激发学生探索与思考的兴趣，为下文的学习做铺垫1、提出读书要求，组织初读（1）自由读课文，注意读准字音（2）标记不理解的地方反复读通自读课文，读通课文，识记生字词教学环节及 内 容教 师 活 动学 生 活 动教 学 目 的二、初读课文，整体感知2、解决字词，提示个别难写字词3、朗读指导，引导在读中感悟师：现在让我们放开声音好好地读一读课文，看看作者为什么这么有意思，要带着一本书去环游世界？4、研读关键语句（根据学生的回答相机出示相关句子）你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去的故地。师：从这些句子你感受到作者的什么感情呢？（1）小组交流自学情况（2）每个小组派代表读生字词，众人点评（3）全班齐读生字词（4）难写字词练习书写（1）接力读课文（2）同桌交流作者带书旅行的原因，各抒己见（从文本中画出关键句子）揣摩作者心情，有感情朗读在读中把握课文大意，通过朗读感受句子蕴涵的情感三、小结课堂，感悟文本师：同学们，每一年旅行的人很多，但是愿意在旅途上还愿意选择阅读的毕竟是少数。然而就是少之又少的选择让我们既感动又敬佩这是一个多么爱读书的人啊！组织小组自由读书组内成员相互有感情地朗读喜欢的段落总结归纳本课所学，培养对文本的鉴赏作业布置1、 正确、美观地书写生字词；2、 抄写课文中喜欢的段落教学后记板书设计： 走遍天下书为侣 （伴侣） 总能 不管为什么 一遍又一遍 就是 想去就去授 课 课 题走遍天下书为侣课型精读研讨主备人徐亚舒授 课 内 容重点文段 中心思想教学目标【知识与技能】1、体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由以及反复读书的方法，并受到启示； 2、领悟理性散文的表达特点【过程与方法】小组研讨、全班交流分享读书感受，层层深入体会设问、反问、比喻等修辞方法【情感、态度、价值观】更进一步感受作者的感情对阅读的热爱，培养良好读书习惯教材分析重 点弄懂作者选择一本书陪伴自己旅行的理由以及阅读的方法难 点体会作者的表达方法关键点感受领悟教 学 方 法讲授法、小组研讨法教 学 用 具多媒体教 学 过 程教学环节及 内 容教 师 活 动学 生 活 动教 学 目 的一、联系旧识，导入新课师：通过上一节课的学习，我们认识了一位特别的旅客，他环游世界愿意带上的知识一本书。他的理由还记得吗？1、 复习旧课（根据学生回答相机播发三个句子）（1） 你总能从一本书中发现新东西，不管看过多少遍。（2） 我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地度那本书。（3） 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。2、 引导思考师：读了这三句话，你能提出什么问题吗？现在，我们来比一比，谁提的问题最有价值！回顾上一节课的内容，品读三个句子自由思考、提问交流（为什么你总能从一本书中发现新的东西，不管看过多少遍？为什么“我”愿意坐在船里那本书的？为什么说“一本书去的故地？）联系前文所学，引出本课知识点教学环节及 内 容教 师 活 动学 生 活 动教 学 目 的二、探究答案，品味语言1、小组活动反复读句子3、 组织交流，指导朗读（1） 为什么说“你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍？”（2） 为什么“我”愿意坐在船里，一遍又一遍地读那本书？怎样的“一遍又一遍”？（3） 为什么说“一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地？”4、 汇报小结，领悟表达方法师：从作者的这一选择，你体会到作者的什么情感呢？ 上一节课，老师说到当我们有很多的情感要表达时可以通过一些描写方法。那么在这篇课文，你读到了作者通过什么来生动具体自己的感情呢？用“ ”画出相关的句子，读一读自由交流三个问题，尝试表达自己的理解（他特别喜欢读书，对书有浓厚的感情）默读思考，举手发言（1） 设问（毫不犹豫地回答体现自己对书的情有独钟）（2） 反问（连续两个有理有力的反问让人点头称是）（3） 比喻（让书的地位一再升华，物体替代）引导学生注意做着的表达方法，并通过读、议和感受句中的思想感情三、总结全文，升华情感1、展示课后的“阅读链接”，指导学习2、小组交流你自己对书有一种怎样的感受？3、总结学习收获师：一个人独自驾船环游世界，茫茫大海上以书为侣，以书为伴，他毫无孤独枝干，书似友人，似故居，那是一种多么难得的境界阅