人教2011版小学数学四年级小数加减计算例2.docx

小数加减法（例2）教学设计山海关区渝东街小学 马玲教材分析 小数加减法（例2）是人教版小学数学四年级下册第6单元小数的加法和减法的第2课时，通过例1的学习，学生已经掌握了计算相同位数的小数加减法，知道了相同数位要对齐，也就是把小数点对齐的道理。在学习小数时学生已经知道了小数的性质，知道在小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。因此在学习例2时，学生可以应用小数的性质在小数的末尾添“0”，从而把位数不同的小数加减法变成位数相同的小数加减法，达到掌握重点、突破难点的目的。教学目标1、理解小数计算的算理，掌握一般算法，能正确的进行不同位数的小数加减法计算。2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，感受数学知识与生活的密切联系，促进学生数学应用意识的形成。教学重点探究不同位数的小数加、减法的计算方法。教学难点计算位数不同的小数减法。教学过程一、 建立关系师：我们学习了小数，请同学们看这样一道题（出示题目），写出和下列数相等的小数，你会写吗？谁想试一试？学生上前写，边写边说可以应用小数的性质写出来。师：根据小数这一性质，可以写出多少个和它们相等的小数？生：可以写出无数个。 师：拿出阳光先行卡，我们看第1题，通过例1的学习，我们已经会计算这样的小数加减法。在计算时，要注意谁能说说你的答案？学生汇报。师：我们看第2题，请你观察下面两道题，看一看与上面有什么不同？请你试着算一算。同学们已经通过预习完成了这两道题，我想你在计算的过程中，一定会有一些收获，可能也存在一些困惑，现在请你先把你的想法跟组内同学说一说，重点交流你是怎么计算的？为什么？一会儿我们在班里汇报。二、小组交流学生小组内交流，互相说说自己是怎么计算的，为什么这样计算。在学生交流过程中，教师巡视，了解学生的想法、方法，掌握学生在计算过程中存在的问题，在学生汇报时有所侧重。三、全班分享师：谁愿意上来跟大家分享一下你是怎样计算这两道题的？生：请大家听我说，我是这样计算的我要强调的是大家还有什么问题要问我吗谢谢大家听我的分享。小老师先汇报8.3+6.45，再汇报8.36.45。师：百分位上怎样减？被减数的百分位上为什么添0？应用小数的性质，8.3变成8.30，列竖式时，小数点对齐，这样相同数位就对齐了，再计算。针对小老师的讲解，学生有疑问、有补充的进行交流，生生讨论，师生讨论，共同解决了本节课的重点。四、共同概括师：通过这两道题，你觉得小数加减法要注意什么？先同桌互说，再全班汇报，然后老师白板出示。再让同桌互说，白板遮住，学生说，师板书。小数点要对齐，也就是把相同数位对齐；得数的小数部分末尾有0，可以去掉。五、运用拓展1、计算下面各题，并且验算。学生上前面写，其余学生在练习本上写，投影，全班共同订正。2、师：同学们已经掌握了计算小数加减法的本领，现在请你当一回小专家。请说出下面各题错在哪里，并改正。师：我们看第一个，谁看出它错在哪里了？谁能上来改一改？学生说出错在哪儿了，并改正。师：第二个，错在哪儿了？应该怎样改？学生找到错在哪里，老师改正。师：小数末尾的0可以去掉，结果就是10。不加小数点是100，加上小数点就是10，看来小数点很重要啊！可不能随便扔掉。师：在计算时，同学们可要认真，可不能犯这样的错误！3、师：请看这道题，你可以提出什么样的数学问题？学生回答自己能提出的问题。师：同学们提出了很多的问题，现在请你把你的问题解答出来。通过生动有趣的练习形式，有