Unit 5 My new room(jiao an ).doc

课题与教学内容Unit 5 ： My New Room课时安排Six教学目标知识技能1、能力目标：A能够简单描述家具陈设的名称、数量及位置等，如：“There are two end tables near the closet.”B能够运用句型：“Is this your bedroom? Wheres the trash bin?等询问，并能简单表达情感，如：“Its cool!”等。C能够按要求用简单的英语较好地完成Lets play、Talk and draw等活动。D、能够听懂、会唱歌曲“My Small Bedroom”。2、知识目标：A掌握词汇curtain， mirror， end table， closet， trash bin， air-conditioner，over，in front of，kitchen，living room，under，near，behind和Read and write中的四会句子，要求能熟练地听说读写。B听、说、认读Part A、Part B Lets learn. Lets talk. Read and write.中的单词和句子。C理解Lets chant部分的内容。D了解Story time，Good to know等部分内容。E了解字母组合ir，ur，th在单词中的基本读音。过程方法借助词卡、一面镜子、数枚硬币、玩具兔子、蜡笔、纸、自己房间的照片等学习家具陈设等物品的名称、表示位置的介词和there be 句型的用法。情感态度A、培养学生细心观察、生活自理的能力。B、培养学生良好的卫生习惯和环保意识。C、培养学生关注生活、热爱生活的情感。教学札记教学过程设计(第一课时)教学步骤预设教学路径预设学生活动备择方案Step 1 Warm-up1、日常口语练习。2、做“低声传句子”活动：教师低声把句子：“I have a study，a bathroom，a bedroom，a living room and a kitchen.”告诉每组的第一名学生，这名学生低声向后传句子，每组的最后一名学生大声说出句子，看哪组做得又快又正确。与教师进行日常对话。与教师一起做“低声传句子”活动。Step2.Preview1、教师放四年级上册B Lets do 部分的录音。2、快速拼词：教师出示单词卡片door，chair，window，desk，bed，引导学生快速看图拼读四会单词。学生做出相应的动作。学生快速看图拼读四会单词。必要时，教师可展示bed，sofa等词卡给学生以提示。Step3.Presentation1、课件展示房间图片，教师说：“Look! This is my new room. I have a bed and a shelf. What else do I have? ”，教师点击课件，图片中mirror闪烁，然后出现单词mirror，然后拿出一面镜子，示范朗读mirror。2、教师手拿着镜子分别问几名学生：“Do you have a mirror in your bedroom? ” 学生看图理解单词的意思并跟读。根据实际情况回答问题。如果学生的回答是肯定的，教师则再次重复一下“mirror”一词，说：“Oh，you have a mirror in your bedroom.”，如果学生的回答是否定的，教师可以说：“Oh，sorry. You 教学过程设计教学步骤预设教学路径预设学生活动备择方案3、教学其它curtain，closet，end table，trash bin，air-conditioner五词，方法同mirror。4、Lets chant. 学生随着音乐边做边说：Closet，closet，open the closet!Curtain，curtain，close the curtain!通过模仿、问答等形式，学生初步掌握这五个词。学生随着音乐边做边说：Closet，closet，open the closet!Curtain，curtain，close the curtain!dont have a mirror in yourbedroomWhere is the mirror? ”(Is the mirror in thebathroom?)，学生回答。在教学air-conditioner一词时，可做“冷暖”游戏：教师让一名学生A看一下air-conditioner图片，然后离开教室。教师藏起该卡后认学生A回到教室找那张卡片。如果学生A走近该卡片，其他学生就大声说“air-conditioner”，如果学生A离卡片越来越远，其他学生就轻声说单词。如果教师发现学生哪一词掌握不太好，也可以做这个游戏进行巩固。教学过程设计教学步骤预设教学路径预设学生活动备择方案Mirror，mirror，clean the mirror!Trash bin，trash bin，empty the trash bin!End table，end table，move the end table!Air-conditioner，air-conditioner，make me cool!5、做“排卡片”游戏：教师快速报词卡名称。6、通过课件出示对话“Is this your bedroom? Yes，it is. Come and look at my new curtains.”。让学生同桌表演对话，或是同桌自由练习，但以同桌表演为主。例如：“Is this your living room? Yes，it is. Come and look at my new sofa.”。7、教师在黑板上示范书写单词：mirror，curtain，closet，end table，trash bin。Mirror，mirror，clean the mirror!Trash bin，trash bin，empty the trash bin!End table，end table，move the end table!Air-conditioner，air-conditioner，make me cool!学生按次序在桌面上排列自己的词卡。学生进行模仿后，出示图片。同桌练习表演对话。学生在词卡反面或练习本上拼写、记忆单词。一两次后，可以让一个学生报，其它学生进行排。最后可以让同桌互做这个游戏。先可以仍是bedroom，把东西做替换，然后可以是其它房间，其它的东西。Step4.Consolidation and extension1、Lets play：学生分组做句型接龙。如：学生A说：“In my room I have a trash bin. ”学生B在学生A的句子基础上加上一个词，如：“In my room I have a trash bin and a mirror.”依次类推。教师鼓励学生充分利用本课以外的词汇。教学过程设计教学步骤预设教学路径预设学生活动备择方案2、指导学生做“找同伴”活动：学生每人在六张词卡中任选3张，然后寻找持有相同卡片的同学。3、学唱Lets sing歌曲：教师放“My Small Bedroom”的录音。4、指导学生完成本单元A Lets learn 部分活动手册配套练习。学生每人在六张词卡中任选3张，然后寻找持有相同卡片的同学。学生跟唱。学生完成本单元A Lets learn 部分活动手册配套练习。学生可以不出示卡片，而是在教室四周走动，对同学介绍：“I have a ，a and a”。如果时间不够，可以把“找同伴”活动改成“Hang Man”游戏，先给学生一两分钟时间，后进行游戏。鼓励学生选择歌词填放原有歌曲中，可在班内开一个竞赛，并奖励获胜者。ON THE BLACKBOARDUnit 5 My New RoomLets learncurtain closet mirror end table trash bin air-conditioner教学过程设计(第二课时)教学步骤预设教学路径预设学生活动备择方案Step 1 Warm-up1、Daily talk.2、Lets sing and Lets chant in last lesson.3、教师出示卡片，复习上节课所学的五个四会单词的拼写。Daily talk.Sing and song together .看卡片拼写四会单词。Step2.Preview1、做Lets try练习，让学生打开学生用书第59页，教师放录音，学生听音，选择。2、让学生说说两幅图画的不同之处，引导学生运用句型：“I can see a in picture 1/2.”。学生打开课本第59页，听音，选择。学生说说两幅图画的不同之处。如果学生的基础不是太好，或是上节课掌握的不太好，可以先让学生说说不同之处，然后听音，选择。Step3. Presentation1、课件出示一个房间，然后在房间里出教师本人，然后介绍说：“Look，this is me. I have my own room now.”， 强调“my own room”的发音，让学生跟说。教师继续出示自己的书本等物品，并介绍说：“my own book/pen”，引导学生出示他们的物品说出：“my own ”，最后让学生拿出纸，画上一个房间，对周围的同学说：“Look! I have my own room now.”2、教师点击课件，在房间里出示mirror，并向学生介绍说：“In my room there is a mirror.”，让学生跟说。教师再重复说：“In my room there is a new mirror.”，再让学生跟说。然后是air-conditioner，与mirror相同，再连起来说：“In my room there is a new 学生跟说。学生出示他们的物品说出：“my own ”，最后学生拿出纸，画上一个房间，对周围的同学说：“Look! I have my own room now.”学生跟说，看图理解各个单词的意思。教学过程设计教学步骤预设教学路径预设学生活动备择方案air-conditioner and a new mirror.”，导出closet，先说：“In my room there is a closet.”，然后说：“In my room there is a big closet. ”，最后说：“There is a big closet，a new air-conditioner and a new mirror.”。教师让学生把这几样东西画在房间里，同桌之间进行相互练习说一说。点击课件出示blue curtains，教师介绍说：“There are blue curtains.”，并通过教师动作手势与there is 句型进行比较，并且教师可以多给学生一些比较，例如：There is a desk. There are 3 desks.等等。总之，让学生明白there is 和there are句型的不同，然后让学生把blue curtains画上去，让学生根据自己的画把三个句子连起来说，教师可给学生一些鼓励。学生把这几样东西画在房间里，同桌之间进行相互练习说一说。学生把blue curtains画上去，根据自己的画把三个句子连起来说一说。在学生说说自己画的房间时，教师可以穿插问：“Whats it like?”，通过模仿后，让一名学生A上来，背对屏幕，课件出示一个新房间的图片，教师重新布置房间，每次选两至三幅图片贴入房内。教师引导学生提问：“Whats it like?”，根据学生情况确定活动次数。教学过程设计教学步骤预设教学路径预设学生活动备择方案3、出示课文对话，让学生跟读、模仿。然后把学生分成两组读课文。4、做替换练习：让学生两人一组用自己画的图片做替换练习。学生跟读、模仿。然后学生分成两组读课文。学生两人一组用自己画的图片做替换练习。鼓励学生可以再画一些东西在房间里，最后让学生表演对话。Step4.Consolidation and extension1、做“Talk and draw”活动：让学生两人一组，学生A描述一个想象的房间或自己的房间，学生B根据听到的内容在空房间内画出相应物品，然后交换角色练习。2、教师介绍Good to know部分的知识。3、指导学生做活动手册A Lets talk 部分的配套练习。学生两人一组，学生A描述一个想象的房间或自己的房间，学生B根据听到的内容在空房间内画出相应物品，然后交换角色练习。理解Good to know部分的知识。学生做活动手册A Lets talk 部分的配套练习。ON THE BLACKBOARDUnit 5 My New RoomLets talkI have my own my room now .Whats it like ?There is a big closet , a new airconditioner and a new mirror .There are blue curtains .教学过程设计(第三课时)教学步骤预设教学路径预设学生活动备择方案Step 1 Warm-up1、教师就上节课的重点句型进行提问。2、教师放Lets sing and Lets chant.的录音。根据教师的提问回答问题。听录音跟唱。Step2.Preview1、教师提出做“Hang Man”游戏的要求。2、课件出示图片，做“接龙”游戏。3、请一些学生根据图片表演上节课所学的对话。做游戏，复习四会单词mirror，curtain，closet，end table，trash bin等。做单词“接龙”游戏。一些学生根据图片表演上节课所学的对话。Step3.Presentation1、课件出示一个简单的房间图，点击后出示一张end table，然后出示两张end table，教师介绍说：“There are an end table./There are two end tables.”，重在区分there is 和there are，让学生跟说，然后换出示其它的图片做替换练习。2、教师带上rabbit的头饰，出示rabbit家的图片，先是一个全景，教师介绍：“We are rabbits. We have a new flat. Its on the third floor.”，通过动作引导学生说出：“There are two bedrooms，a kitchen，a bathroom and a living room.”，然后教师换上baby rabbit的头饰，介绍说：“Im a baby rabbit. I have my own room now. Its small and nice.”，此时对baby rabbit的bedroom进行放大，再通过动作引导学生说出：“There are green curtains and two end借助于图片和句子理解“There is an end table./There are two end tables.”的区别，然后替换单词练习句子。学生在教师的指导下说出：“There are two bedrooms，a kitchen，a bathroom and a living room.”在介绍和引导过程中，课件同时出示各个句子，教师可根据学生的情况有的句子可以重复几遍，或是让多个学生进行描述，其中物品及教学过程设计教学步骤预设教学路径预设学生活动备择方案tables. There is a new air-conditioner.”，最后教师说：“Its cool. I love my new room very much.”。3、教师指着图片上的房子问学生：“Whats it like? ”。4、教师放Read and write部分的录音。5、教师指导学生书写四会句子。6、Pronunciation教师向学生展示该部分的图片或挂图，带领学生读三个字母组合下面的例词。然后教师放该部分的录音，让学生跟读单词。放三句绕口令，学生认真听，不跟读。教师对三句绕口令的意思作简要讲解，然后学生试着跟录音学说绕口令。如果学生有困难，可以先在教师放慢速度的情况下练习，再跟录音读。学生用there is/are句子来描述。学生看课本听录音。学生书写四会句子。学生读三个字母组合下面的例词。学生试着跟录音学说绕口令。房间的顺序打乱是没有关系的，学生说得越多，就多给一些鼓励。在描述时，可以以竞赛的形式进行，以组的形式，或是以男女学生的形式。在描述时，教师特别要注意学生there is 和there are 是否用对。读的时候有意强调几个字母组合的读音，引导学生总结其发音规律。Step4.Consolidation and extention1、Lets play:学生同桌或四个小组，轮流掷骰子（橡皮）看图说话。如：In my room 学生同桌或四个小组，轮流掷骰子（橡皮）看图说话。教学过程设计教学步骤预设教学路径预设学生活动备择方案there is an air-conditioner，a telephone，a比一比谁说的句子最长。2、做“Bingo”游戏：让学生任选九张词卡排列好，教师给出提示，如：There is a 3、指导学生做本单元A read and write 部分的活动手册配套练习。学生按所给提示翻卡。翻过一行三张卡（横、竖、斜）的学生，大声喊：“Bingo”。学生做本单元A read and write 部分的活动手册配套练习。如果他能读出两张以上卡片上的单词就能得到奖励。ON THE BLACKBOARDUnit 5 My New RoomRead and writeThere are two bedrooms , a kitchen , a bathroom and a living room .There is a mirror , a bed and a big closet .教学过程设计(第四课时)教学步骤预设教学路径预设学生活动备择方案Step 1 Warm-up1、Daily talk. 2、让学生齐读A read and write.与教师进行日常对话。学生齐读A read and write.Step2.Preview1、TPR活动：教师说：“Put your book on your head. Put your pencil in your desk. Put your pencil-box under your chair.”等。学生做动作。学生重复教师的语言并做动作。先教师做出动作，让学生说，例如：“The book is on the desk.”，后让一个学生做，其它学生说。Step3.Presentation1、教师拿出一个盒子，让学生猜猜里面有什么东西，问：“Whats in my box?”，并引导学生使用there is/are句式进行回答。2、猜完后，教师拿着mirror放进盒子，问：“Where is the mirror?”，引导学生回答：“Its in the box.”，然后把学生使用there is/are句式进行回答。学生回答：“Its in the box.”。在猜的时候，教师可让男女学生轮流猜，猜中了，给予奖励。当学生猜中了，教师引导学生用there is/are说，再加上方位词in the box。在盒子里可以放：mirror，books，pencil等物品，或是卡片，所涉及的单词就好是本单元学过的。教学过程设计教学步骤预设教学路径预设学生活动备择方案mirror放在桌子上，再问，再答。用不同的物品或卡片，采用不同的位置，先可以是学过的in、on、under，然后出示新的位置over、behind、in front of、near，其中通过教师动作区别over与on的不同，behind与in front of通过对比进行教学，学要注意near与behind、in front of的比较。3、TPR活动1：教师发指令，如：“Put the book behind the chair. Put your pencil over your pencil-box. Put your pencil on your pencil-box.”. 4、TPR活动2：教师发指令，如：“Stand behind the chair. Stand in front of the chair.”等，还是注意几个词之间的区别与联系。5、让学生同桌把学习用品摆放出不同的位置关系并做问答，如：“Where is the? Its”。6、做“Memory Game”：课件出示学生用书61页图，观察一分钟，然后物品消失。教师根据图中物品的位置关系提问，如：“Where is the trash bin?”， 7、61页图完成后，教师继续用竞赛的形式，让学生用There is/areon/under/overthe作答。8、课件出示学生用书61页学生用学过的方位词描述一些物体的位置，然后在理解新方位词的基础上在表达不同位置的物体。根据指令做动作，理解各句子的意思。根据指令做动作。学生同桌把学习用品摆放出不同的位置关系并做问答。学生凭记忆作回答。学生用There is/areon/under/overthe作答。在发指令时注意几个词之间的区别与联系。可先由教师做示范，学生们齐答，后让学生同桌练习。仍可作为竞赛形式，男女同学轮流作答，正确得奖励。教学过程设计教学步骤预设教学路径预设学生活动备择方案Lets find out活动：让学生找一找图中物品摆放的不当之处，并用there be结构作简单表述。9、教师板书本课四会单词，让学生在卡片反面或练习本上仿写、记忆。学生找一找图中物品摆放的不当之处，并用there be结构作简单表述。学生在卡片反面或练习本上仿写、记忆四会单词。如果学生学有余力，时间够的话，可让学生说说应该放在哪。Step 4.Consolidation and extension1、全班听Story time部分的录音，教师讲解故事内容，学生模仿跟读。让学生再读一遍故事并回答相关的问题，让学生说一说从故事中学到了什么。2、教师指导学生做B Lets learn部分活动手册的配套练习。学生模仿跟读。学生说一说从故事中学到了什么。学生做B Lets learn部分活动手册的配套练习。ON THE BLACKBOARDUnit 5 My New RoomLets learnWhere is the trash bin ?Its near the table .inonunderoverbehindin front of教学过程设计(第五课时)教学步骤预设教学路径预设学生活动备择方案Step 1 Warm-up1、Daily talk. 2、指导做“Hang Man”游戏，主要复习上节课及本单元内的四会单词。与教师进行日常对话。做“Hang Man”游戏，主要复习上节课及本单元内的四会单词。Step2.Preview1、TPR活动：教师用带有介词的动词短语发指令，如：“Put your ruler under your pencil-case.” 2、Lets try：教师放录音。学生根据指令将各自的文具按指定位置放好。学生根据所听到的内容，把周围的物品连到房间的相应的位置。连好线后，同桌之间对各物品的位置进行问答练习，看图描述各物品的位置：“Where is the trash bin? Its in front of the shelf.”等。Step3.Presentation1、仍然让学生看着Lets try的图（把物品放到房间里面），教师说：“Look at here! The sofa is under the picture.”，教师指着sofa通过动作引导学生说出与picture的位置关系。然后，让学生根据图片信息，说一说，比一比。教师把两本书放在桌子上，引导学生说：“The books are on the desk.”，学生理解后，做替换练习。2、猜一猜，引出There are two/in/句式，教师拿出一个书包，让学生猜一猜，问：“Whats in the bag?”，教师引导学生说：“There are two books in the bag. There are three pencils in the bag.”等，然后做替换练习。学生说出与picture的位置关系。学生根据图片信息，说一说，比一比。学生看物体猜一猜，用上本单元的重点句型。如果学生觉得有困难则使用学习用品，摆出不同的位置关系让学生练习描述。Step 4.Consolidation and extension1、做C部分Task time活动：让学生设计自己的房间，并用所学语言进行描述。学生设计自己的房间，并用所学语言进行描述。这个任务型活动可以分教学过程设计教学步骤预设教学路径预设学生活动备择方案2、指导学生做B Lets talk部分活动手册配套练习。学生做B Lets talk部分活动手册配套练习。小组进行，比一比哪个小组的设计最巧妙。ON THE BLACKBOARDUnit 5 My New RoomLets talkThere is a bed , a desk , a closet and a shelf .There are two end tables near the bed .The computer is on the desk .教学过程