2019年六年级语文下册 1 理想（第2课时）教学设计 鲁教版五四制.doc

2019年六年级语文下册 1 理想（第2课时）教学设计 鲁教版五四制教学目标1、知识目标：理解，积累“倔强、寂寥、诅咒、碌碌终生、可望不可即、绝处逢生”等词语。2、技能目标: 合作探究的学习方法，品味诗歌语言的凝炼、优美，培养学生赏读诗歌的能力。3、情感态度价值观目标：熟练朗读并背诵全诗，领会诗人的思想感情。追求美好人生，树立崇高而远大的理想，并为之奋斗。教学重 点掌握诗中生字词，进行朗读训练。教学难 点理解诗歌的主旨，赏析诗歌的语言。学情分 析学生接触诗歌比较少，很难体会作者的感情，并且鉴赏诗歌的能力也不高，所以，就要让学生多读，在读中感悟作者的思想感情，品味诗歌语言的魅力。教学准 备充分运用多媒体，制造精彩的课件；布置学生充分的预习。教学过程： 集体备课个人备课 第二课时一、 导入新课，课前检测：5分钟二、出示目标，学生明确：1分钟三、自主学习：18分钟1、第1节四个比喻，喻意是什么：这一节在全诗中起什么作用？2、第2节诗是说，不同时代有不同理想，理想有时代性，对吗？除此之外，还包含什么意思？3、第3节的意思怎样理解？跟第2节有什么联系？4、第4节诗意的重点是什么？5、第5节的大意怎样概括为好？树立远大理想的意义是什么？6、第6节中怎样理解“理想既是一种获得，理想又是一种牺牲”的含义？四、师生共同探究：13分钟1、深入理解文章的主旨段2、比较阅读：理想与在山的那边五、小结 2分钟 诗歌语言含蓄而内蕴丰厚，在今后的学习中希望同学们能够体味语言，感悟诗歌的美。六、当堂检测：5分钟七、布置作业：1分钟小结： 学科知识构建与板书设计1、第1节四个比喻，喻意是什么：这一节在全诗中起什么作用？2、第2节诗是说，不同时代有不同理想，理想有时代性，对吗？除此之外，还包含什么意思？3、第3节的意思怎样理解？跟第2节有什么联系？4、第4节诗意的重点是什么？5、第5节的大意怎样概括为好？树立远大理想的意义是什么？6、第6节中怎样理解“理想既是一种获得，理想又是一种牺牲”的含义？7、为什么说“理想如果给你带来荣誉，那只不过是它的副产品”？为什么“更多的是带来被误解的寂寥”？寂寥里怎么有欢笑？欢笑里怎么又有酸辛？反思与重建二、课堂检测题：1、第1节四个比喻，喻意是什么：这一节在全诗中起什么作用？2、第2节诗是说，不同时代有不同理想，理想有时代性，包含什么意思？3、第3节的意思怎样理解？跟第2节有什么联系？三、布置作业：1、完成同步巩固基础部分（必做）2、完成同步探究部分部分（选做）附送：2019年六年级语文下册 1.1 长江之歌教案 苏教版教学要标：1.读准字音，不漏字，不添字，不改字，不读破句；2.吐字清楚，音量恰当，速度合宜。朗读训练：朗读训练是六年级语文教学的一个重点，在整套教材中，朗读训练共分四个层次：正确清楚；自然流畅；传情达意；熟读背诵。目的是训练学生掌握朗读的基本方法，养成良好的朗读习惯，在朗读过程中理解课文的思想内容，体会作者所表达的思想感情。教学要点：长江之歌是第一单元的第一篇课文，教学时应注意以下问题：1教学目标应明确、集中，不宜要求过高。为此，本课的教学目标写为：指导学生把课文中的每一个字读正确，每一句话读连贯，并注意音量的变化。体会作者赞美长江、热爱祖国的真挚感情。这样，看似起点低，但严格要求可打下扎实的基础，养成良好的朗读习惯，思想教育体现在潜移默化的熏陶感染之中。2重点要突出，难点要把握。读准字音、把句子读连贯和把握恰当的音量，这三者之中，重点应是把句子读连贯，难点是把握恰当的音量。因为音量的把握与领会课文内容有密切关系。在教学过程中，对于重点和难点，应设置训练的阶梯、必要的反复，以便于师生操作。3以训练为中心，删除繁琐的讲解。整堂课应以朗读训练为中心，读的时间应占整堂课的2/3时间，教师的讲解只是适当点拨。在朗读训练中，教师应随时发现问题，随时纠正，逐步提高。至于对课文内容的分析应尽量精简，水到渠成，画龙点晴。其他如段意的概括、写作特点的分析等等，则一概删除。4充分发挥学生的作用，充分运用教材配套的音带。有些教师本身的普通话不够好，朗读水平也不高，那么在教学中更应充分发挥学生中朗读基础好的学生的作用，充分运用教材配套的音带，以及其他辅助手段。这样既可提高朗读训练的质量，又可弥补教师自身的弱点。朗读训练应采取多种方式，领读、齐读、范读、听录音等等。教学过程：一、读准字音1教师朗读，进行语言示范。第一遍，学生看课文及汉语拼音；第二遍，学生轻声跟读。2着重读准下列几组字。（1）从走采族赞（平舌音）（2）山春汁长尘纯（翘舌音）（3）奔亲新（前鼻音）（4）丰惊情声清（后鼻音）（5）乳女恋（区分声母r、n、l）（6）哺育磅礴荡涤（生词）（7）（你）的 （荡涤）着（轻声）3选几名读得比较好的学生领读。二、把句子读连贯1请几位朗读水平一般的学生朗读，纠正朗读时拖音等不良习惯。2教师范读，指导学生读连贯：词与词之间，句子与句子之间要适当的间隔；有间隔，但不要把这种间隔过分突出，要用较自然的语调把句子连起来。3指导学生读好逗号、分号、句号之后以及两节之间的停顿。三、把握恰当的音量1明确关于朗读音量的要求：个别朗读，要让教室里每个同学都听得清楚，听得舒服。2指导学生做好朗读的姿态和心理上的准备：上身、喉头、口腔要放松，呼吸自然，克服腼腆心理，把注意力集中到课文上来。例句你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海；音量处理中等偏低音量，并稍带委婉舒缓。较强的音量，并渐渐高昂有力。理由赞美长江像母亲一样养育中华儿女，满怀感激之情。表现长江特有的宽广雄奇的地理态势和磅礴有力的气势。3指导学生朗读。（不同的同子应根据内容的需要，朗读时，其音量也应变化）。四、简析课文内容的重点第一节第一层，从空间角度表现长江