第三节 开花和结果 (2).doc

开花和结果教学设计王顺梅（甘肃省甘南藏族自治州卓尼县卓尼一中767400）摘要：本设计旨在通过学生自主学习、合作探究、动手操作等方式培养农村学生各方面的能力，充分发挥学生的主观能动性，并尝试用绘图、简笔画等方法解决农村学校硬件设施不足的情况下进行形象化、动态化的教学，提高教学效果。关键词：开花和结果 自主学习 合作探究 绘图法 简笔画一、教材分析本课是人教版七年级生物学上册第三单元“生物圈中的绿色植物”第二章“被子植物的一生”中的第三节。本章以被指植物为例陈述了被子植物的生命周期，按照被子植物生长发育的顺序依次编写了“种子的萌发”“植株的生长”“开花和结果”三节内容，突出了植物体自身结构与功能的关系。本节是这一章的最后一节，学生通过前面两节课的学习，了解了绿色植物从萌发到生长的过程，本节阐述了植物的开花和结果，使学生形成了完整的知识体系。二、学情分析：初一的学生朝气蓬勃好奇心较强，开花结果学生司空见惯，若教师能引导学生对此提出问题“为什么开花之后会结果？开花和结果有什么关系？”学生就会被吸引，教师利用学生的这一心理特点进行引导，让学生自主地解决问题，从而获得知识。另外，笔者所带班级学生大部分来自农村，基础知识较薄弱，而本节课知识较抽象，因此必须想办法让知识形象化直观化，想运用多媒体动画课件直观展示，但学校没条件（只有一个多媒体教室，轮不上）所以采用了绘画的方式；此外农村学生不善表达交流，因此笔者采用小组合作学习的方式，有意识的培养学生合作能力，语言表达交流能力；北方的冬天基本没有开花的植物，因此笔者让学生自己制作花的模型而非解剖来强化知识培养动手能力。三、教学目标：（一）知识目标：1概述花的基本结构及其主要功能。2描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系（二）能力目标：1通过观察花的结构图和桃花模型的简单制作培养学生观察能力，动手操作能力，小组合作能力。2通过当小老师讲解受精过程培养学生的语言表达能力，自主学习能力。（三）情感态度价值观：1通过学习花的结构及其主要功能，使学生树立结构与功能相适应的辩证观点。2认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义，培养学生热爱大自然，珍爱生命，逐渐养成爱护绿色植物的良好习惯。四、教学重难点：重点：1花的基本结构、花结构的主要部分。 2受精过程和果实种子的形成。 难点： 1花蕊与果实和种子形成的关系。2受精过程及受精后子房的发育。五、教学准备教师准备：可拆卸桃花模型和塑料桃、画好雌蕊结构图的小黑板、连线式挂图，帮助学生合理分组，6人一组。学生准备：彩纸、剪刀、胶水、毛笔、纸袋六、教学过程（一）创设情境，导入新课用朱自清的散文春天创设情境将学生带入百花齐放的春天。提问：春天来了，百花齐放，你能说说文人是怎样描写花的吗？学生发言。教师设疑：秋天，春花都变成了沉甸甸地果实，给农民带来了丰收的喜悦。为什么开花之后会结果？这春花是怎样变成秋天的果实的呢？引入新课。（二）小组合作学习花的基本结构，制作桃花模型教师提出疑问：说起花大家并不陌生，大自然中的花的大小、形态、颜色千差万别，但是它们的基本结构却是相似的。你们认识的花都有哪些呢？那么有没有同学认真观察过花呢？花的结构有哪些呢？下面我们以桃花为例来学习花的结构。1要求学生小组讨论学习，对照教材P102图15、16，利用表解的形式列出花的结构，讨论各结构的功能。检测：教师出示组装桃花模型，进行拆卸（相当于解剖桃花的模型），采用师问生答交流方式反馈学习效果。教师出示小黑板雌蕊图，并进行详细讲解。2动手实践：利用彩纸，剪刀，胶水制作简单桃花模型并进行展示，比较那个小组制作的最快最好，课后奖励。通过模型制作进一步明确花的各部分结构，培养学生动手、分工合作竞争能力。教师再度设疑：对于植物繁衍后代来说最重要的结构是什么？学生不一定能答对，进一步学习后再来讨论。（三）传粉和受精过程，通过当小老师进行强化1过渡衔接：花有了完整的结构就一定能结出果实吗？”“从花到果还要经历什么重要的过程？ 2引导学生归纳“什么叫传粉？”“传粉有哪些方式？”“花有什么特点适应于传粉？学生尝试描述传粉过程。（花开放后，雄蕊的花药破裂，花粉散出，落到雌蕊的柱头上，这一过程叫传粉）教师拓展传粉方式。3教师课前在小黑板上画好雌蕊结构图。边复述传粉过程边在雌蕊柱头上点上黄色花粉。然后要求学生阅读教材P103图17及上方文字，标记出反应整个过程的重点字词自学受精的过程，然后小组讨论推选出“小老师”到小黑板上边画出 “受精的过程”边讲解此过程，将抽象概念具体化，其他学生认真听、细心分析，评价该生画得是否正确，语言表达是否准确，若不准确其他小组进行修正。最后教师评析总结板书，师生互动。4引导学生合理推测：一朵花在受精完成之后，花的各部分结构发生了怎样的变化？思考：有些凋谢了，其余结构都发育成了什么？ 通过合理推测引入下一环节“果实和种子的形成”。（四）果实和种子的形成教师运用生动的语言吸引学生的注意力（春花秋实，咱们的塑料桃花也结出了塑料桃，出示粉色塑料桃，那么花是怎样变成果实的呢？），强化学生的好奇心，激发学生的求知欲，启发学生探究子房的发育与种子和果实形成的关系，将塑料果拆开，让学生明确各部分结构，思考由子房的什么结构发育而成，并让学生通过挂图连线归纳总结，同时指出花开花落是自然界的生命现象，凋落是生命的需要，也是一种美丽。小组再次讨论前面的问题：“对于植物繁衍后代来说最重要的结构是什么？为什么？”最后让学生总结被子植物的生命周期，使学生的知识系统化。反馈练习：（1）完成课后练习题1 （2） 猜谜语：“麻屋子、红帐子、里面住着个白胖子”指的是什么？出示花生（一袋，奖励给前面桃花模型制作的最快最好的一组） “麻屋子”、“红帐子”、“白胖子”分别指的是什么？分别由花的什么结构发育而来？（五）运用知识，联系实际生活日常生活中会发生这样的事情，我们在吃瓜子或者吃花生的时候，拨开外壳发现里面没有仁会不会很失望啊？那你有没有想过这是什么原因引起的呢？怎样才能避免这种现象的发生呢？引出人工辅助授粉。利用学生制作的桃花模型、毛笔和纸袋模拟人工辅助授粉，让学生在实践中认同花果实和种子对被子植物传种接代的意义，注重学生动手能力的培养。总结升华：学生对学习过程进行反思，对所学所思所想进行小结，使学生在回顾中重新构建知识体系。教师总结以增强学生的环保意识：一朵花从开花到结果经历了很多过程，如果哪个过程出现了问题都将影响果实和种子的形成，所以当我们欣赏着美丽的花，品尝着香甜的果时，别忘了平时要注意爱护身边的一草一木，养成爱护绿色植物的好习惯。