河运小学校本培训汇报材料.doc

河运小学校本培训汇报材料我校校本培训工作遵循“针对性、实用性、多样性、可操作性”的原则，以研训结合、校际结合、诊断反思、合作研究、自我发展反思提高为主要形式，全面提升教师的素质。坚持走个性化培训之路，取得了理想的效果。现将我校校本培训工作情况汇报如下：一、加强领导，为校本培训提供保障机制学校成立以校长为组长校本培训领导小组，各成员分工具体、职责明确，建立了较完善的校本培训目标体系，使培训任务得到了有效的落实。为保障校本培训工作正常有序的开展，学校每年拿出3万元的专项资金，使教师的培训费、材料费、聘请专家、外出学习、考察等费用百分之百的给予解决。对一些通过培训在教学和科研方面成绩突出的教师，学校给予奖励，并与评优选先挂钩，从而调动老师们学习的积极性。学校不断购置大量培训书籍、光盘以及各种培训资料，为校内各项培训工作活动给予了充足的经费保障。二、加强管理，为校本培训奠定规范基础。1、健全制度，形成规范。“以德治校，激发活力；以情治校，凝聚人心；以法治校，规范行为；”结合学校实际工作，修订完善各种教学常规制度，补充了外出教研培训汇报交流制度、骨干教师评选制度、青年教师课堂开放制度等，以此推动学校的教师培训工作规范化、标准化。实行“每月听课日”活动，每月第一周和第三周的周三作为全校听课日。全校教师推门听课，并写出听课反思，全校交流。2、构建人格化管理新模式，形成和谐人际关系。一是抓群体观念。常抓不懈的校本培训工作，我校初步形成了群体精神奉献、务实、创新精神；群体意识争创一流的意识，使学校在课程改革中，迈出了扎实的步伐，促进了学校的整体发展。二是抓教育观念。组织教师通过“研读教育名著，与齐鲁名师对话”、充分利用阅览室资源等形式，逐步形成适应教育改革和发展的现代教育观、质量观和人才观，并在探索构建民主平等的创新教育模式过程中发挥了积极作用。三是抓奖励机制。学校制定了校本培训奖励机制，切实为教师的校本培训工作提供可靠的保障。三、加强实践，为校本培训理顺实施渠道1、注重教育教学理论培训。突出加强先进教育思想和教育理论、教师职业道德的学习，撰写学习心得，促使教师不断增加知识储备。通过学习，实现可持续的发展；通过实践造就个人的人格魅力，形成自己的教学风格。2、校际合作教研：采取“走出去、请进来”的方式搞好校本教研。我校与市实验学校结成联谊学校，省特级教师、省教学能手、齐鲁名师魏瑞霞、齐鲁名师宋华、刘丽萍等专家到我校讲座、送课多次，我校教师到市实验学校定期同题会课，两校互动，传经送宝，切磋教学方法，为课堂教学上新的台阶注入了新的活力（市实验学校一般每周五搞校本教研活动，我校分学科教研组全体成员参加，每次出活动经费600元）。几年来年就有50人次到广饶、利津、平度、东营、上海等地培训、观摩。语文组、数学组教师10次分别到太平中心小学、罗镇中心小学、河口实验小学、东营实验小学听课交流，英语组8次到市实验小学等地听课交流。教师的外出听课均做到了“一汇报、二讲课、三反思交流”的效果。3、利用名校资源实施校本培训。2005年校长赴北京师范大学、东北师范大学培训学习；副校长、教务主任赴山东师范大学培训学习，结业后分别向全体教师介绍培训情况、并写出材料在校交流；2006年4月份17名骨干教师赴聊城杜朗口名校参观、学习、听课，学习先进管理经验；2006年10月份派9名优秀教师到洋思中学学习。几年来分别派出教师到北京、济南、泰安、平度、烟台、威海、邹平、高密等地培训学习达60人次，这些都为校本教研、教学改革打下了良好基础。4、以校内合作研究为载体，发挥集体智慧，抓过程重实效。一年间就有公开课、示范课、展示课达60余节。并在校开展了“五个一”活动，即：骨干教师设计一份学科教案、上一节校级示范课、设计一篇教学案例、设计一份学科试卷、自制一个教学课件。“五个一”的活动充分发挥了骨干教师的辐射作用。在听评课活动中，教务处制定了河口区河运小学“课堂点评”记录单，从教学目标、知识教学、知识归纳、深化提高、教学素质、教学效果六个方面对授课教师进行点评，肯定闪光点、指出发展点、探讨分歧点，最后进行综合评价，体现了“共同参与、深入研究、互相学习、共同讨论”的培训方式。5、抓骨干教师，促进以老带新，注重“师带徒”工程。我们提出了二年要合格，五年成骨干的发展要求。对新教师实行跟踪指导，及时发现问题，及时解决问题，每学期学校都举办新教师的汇报公开课，骨干教师的示范公开课，实现以老带新，以新促老的良性循环。每对新老教师履行好“传帮带”协议，以促进“传帮带”活动实质性地开展。6、因校制宜，自我发展，注重教师培训中的诊断反思。我校的校本培训，从实际情况和发展需要出发，立足教学改革，坚持“教、学、研”一体化；在培训效果上体现“新、活、实”。如：案例研讨培训；教学反思培训；校本教研培训；新教师“入格”培训；以教育科研活动进行培训。做到教学前做前瞻性的反思，教学时及时、自动地在行动过程中反思以及有批判地进行课后反思。为了教师在校本培训中便于跟踪管理，学校建立了“教师个人校本培训成长记录档案”。四、校本培训的成果通过一系列的校本实践和研究，我校教师的教育观、学生观、教学观发生了显著的变化，教学理论水平得到了进一步提升，驾驭课堂教学能力得到了加强。针对班主任工作的培训，使之能力普遍得到了提高，班级管理有特色，使“五星级”班级管理得到有效落实。近年来，有6名教师先后成为市、区级骨干教师，7名教师成为市、区级教学能手；有3名教师在山东省优质课评选中分获一、二等奖；9名教师获得市级优质课一等奖，6名教师获区级优质课，一部分教师还获得市区级“优秀教师”、“优秀班主任”、“三八红旗手”、“十佳文明教师”等称号。全校45周岁以下教师信息技术全部达到中级水平。教师在国家正式刊物上发表教学论文国家级5篇、省级7篇、市级14篇、区级29篇；东营教育研究为我校分别2次出了2期校本教研专刊，学生作品在各种刊物上发表36篇。2006年学校被认定省级重点课题研究试验基地；一项省级研究课题（明天市教科院推荐我参加山东省教科研先进个人评选）；二项市级研究课题，各科的课题研究正在实施中；2006年获市总工会职工代表大会“先进星”单位；“市级文明校园”；“市级绿色学校”；“东营市少先队工作红旗单位”；区“师德建设年先进集体”称号。德育工作成绩显著：“家长学校”、“雏鹰争章”工作走到了全区的前列，成为全区的试点、推广单位。2007年3月我校顺利通过“市级规范化学校”、“校本培训市级示范学校”验收。3名教师被区教研室聘为兼职教研员，骨干教师后备力量已经形成，其中1名青年教师在今年的区语文特色课评比中获一等奖，3名教师的特色课被区教育局推荐到东营市上展示课。几年来学校以教育思想现代化、学校管理规范化、办学条件标准化、学生素质