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四边形分类教学反思灵武市郝家桥小学：马青云四边形分类这节课是继前面的图形分类，三角形的分类之后，本单元安排的第三次分类活动。通过对四边形的分类，不仅要使学生了解梯形的特征、进一步认识平行四边形，还要使学生再次感受到有关图形之间是相互联系的。教材围绕分类活动安排了四个问题，第一个问题是学生自主对图形进行分类并交流分类理由，积累分类活动的经验。第二个问题通过解读笑笑分类方法，认识平行四边形和梯形。第三个问题是根据上面的知识辨认图形。进一步明晰平行四边形和梯形各自的特征。第四个问题是建立长方形、正方形和平行四边形之间的关系，通过本节课的教学有以下反思。1、先探后教，以学论教。本节课我运用了本校自创的本土化的教学模式，“目标随测导学法”的教学模式，对于教材中的四个问题，每一个问题我都是根据以下步骤进行教学：（1）课件出示问题，学生理解题意。（2）学生自主探索。如学生有困难教师可以出示学习提示。（3）师生交流。（4）跟进检测。（每学完一个问题如果和第二问题联系不紧密，可以进行第一次跟进检测。如果联系紧密可以在学完所有问题后进行跟进检测。）先让学生自主探索，给学生足够的时间和空间，学生利于已有的知识、学习经验、活动经验、生活经验，像科学家那样去发现知识、建构知识，经历一遍知识的发生和发展的过程，这样的学习有益于培养学生的创新精神和创新能力。2、动手操作、积累活动经验。对于解决第一个问题，充分利用学具让学生分类进行摆一摆，通过摆一摆、填一填等活动，让学生在做中学、学中做、做中悟、通过学生动手、动脑、动口这样多层次的感知，多角度的思考，把四边形进行分类，概括出特征，让学生知识与能力得到同步的发展。3.目标随测，及时反馈。本节课应用目标随测导学法教学模式，该模式强调将课堂教学目标落到实处，为检测目标的达成度，要依据目标进行检测，检测的好处一是教师检验自己的课堂教学效果和存在的问题，为教师改进教学提供依据，二是学生可以自我检测自己本节课是否依据目标掌握了，还存在哪些问题，课后及时补漏。教师和学生共同致力于目标，最终将目标落到实处，通过检测学生大部分都达到目标。4、不足之处：（1）我在用集合圈表示平行四边形和长方形、正方形之间的关系后，应该让每一个学生都动手画一画集合圈，让学生边画边说。（2）在学生分一分之后，应该先研究透按边分的方法，把按角来分的方法放在后面，给学生充分的时间来分析下这种分法可不可行。（3）应让学生
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