小学数学人教2011课标版一年级小括号 (6).doc_第1页
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小括号教学设计教学内容：人教版一年级数学下册第74页。课时：1课时授课对象：一年级学生授课教师：巩义市里沟小学 白会娟目标确定的依据：1、 课程标准相关的要求学生了解小括号的作用，掌握带小括号的加减的运算顺序。2、教材分析小括号这节内容是在学生学习了20以内的加减混合运算及两位数加减一位数等内容的基础上进行教学的，它是学生继续学习四则混合运算的基础。本节课在数学教学中创设与学生生活密切相关的生活场景，引导学生从现实情境中发现问题、提出问题、解决问题。教材设计了剪五角星活动，让学生在具体情境中体会数学的应用价值。3、学情分析：学生对连加、连减的运算顺序有一定的认识，对小括号是初次接触，理解起来难度较大，学生在解决问题的具体情境中知道了小括号的作用，但在解决问题时该不该加小括号，总是难以理解。为此，应通过小组合作学习加强学生间的交流合作，让学生通过观察、思考、交流、探讨，突破这一难点。学习目标： 1、认识小括号的作用。 2、会正确计算有小括号的算式。评价任务：任务1：观察情景，学生思考、交流完成目标1。任务2：学生巩固、练习完成目标2。教学流程：教学过程一、复习导入1、口算。（说出先算什么，后算什么）433 934 1037 10522、看图列式。师归纳：这些是我们学过的连加、连减、加减混合的两步计算,它们都是按从左往右的顺序计算的，今天我们进一步学习这一类的知识。二、探究新知（一）问题情境转换为数学问题1、教师出示课本图片，请仔细观察，从图上你知道了什么？2、师：根据这些信息你能提出什么问题？3、师：谁能把数学信息和问题完整的说一说。（二）解决问题1、师：要求还剩几个五角星？这个问题怎么解答呢？2、师：谁来介绍一下自己的想法？3、学生发言，教师板书。（1）10-2-3=5（2）2+3=5 10-5=54、把第二种方法的两个算式合成一个算式，该怎么办？ 师：当我们想先算的式子在后面时，怎么办呢？今天就来认识一个新朋友。 出示小括号：“（ ）”，学生跟着书写一遍。师：有了小括号，就可以改变原来算式的运算顺序，小括号的作用就是把先算的部分括起来。指出10-（2+3）先算什么，再算什么。5、总结运算顺序师生共同总结出：一个算式里有括号，要先算括号里面的。三、巩固练习1、12-5+4= 14-9-3=12-（5+4）= 14-（9-3）=2、连一连3、完成书上第3题。四、课堂小结今天我们认识了一个新朋友，它
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