合理安排时间教案.doc

人教版小学数学四年级上册 合 理 安 排 时 间执教者：昆办中心小学 曾春华教学目标1、 使学生通过简单的实例，初步体会统筹思想在解决实际问题中的应用。2、 使学生认识到解决问题策略的多样性，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。3、 使学生在自主碳素、合作交流中积累从事数学活动的经验，逐渐养成合理安排时间的良好习惯。教学重点、难点重点：尝试合理安排时间的过程，体会合理安排时间的重要性。难点：1、掌握合理安排时间的方法，并用流程图表示出来。2、增强合理解决生活中的问题的意识。教学准备多媒体课件、沏茶工序卡片、水彩笔、练习纸。教学过程一、学前准备，引用格言导入。二、创设情境，自主探究方法。（一）创设情境，获取信息。1、师生观察情境图：从图中你知道了那些信息？2、我们一起来看看：小明沏茶都需要做哪些事？分别需要多长时间？（二）合作探究，设计方案。1、看一看，说一说。（1）课件展示沏茶工序图。（烧水8分钟、洗水壶1分钟、洗茶杯2分钟、接水1分钟、找茶叶1分钟、沏茶1分钟）（2）指名说一说烧水所需做的事情和所需的时间。怎么样才能使老师尽快喝上茶呢？请你们帮小明设计一个最佳方案。2、 摆一摆，算一算。小组合作要求：用准备好的工序图片摆一摆，设计出你的最佳方案，每道工序之间用箭头连接，并计算出一共用去多少时间。 教师巡视指导，收集设计方案，并将不同方案展示在黑板上。3、 说一说，评一评。小组派代表解说本小组设计方案，师生集体观察，并进行评价。对这些方案，你认为哪种方案最合理，又省时间？为什么？4、 排一排，找一找。（1）我们怎么排列沏茶过程才能又美观，又能让大家一眼看出哪些是同时完成的呢？指名上台排列，并用箭头连接。（2）找一找：在哪里节省了时间？省了几分钟？横向图表示什么？纵向图表示什么？板书：1+1+8+1=11（分钟）（3）教师引导学生说出“流程图”的优点：表达这种做事情顺序的图示叫做“流程图”，用流程图表示可以很清楚地看出做事的先后顺序和所用的时间，还可以很快地知道节省了多少时间。（4）小结：我们在做多件事情的时候，一方面要考虑好做各件事情的先后顺序，另一方面要考虑哪些事情可以同时做。特别是考虑做哪件事情的时候是长时间空闲的，在空闲时可以做什么。不一定要按照一个程序接一个的程序地做下去，几个程序同时完成，就可 以节省时间。三、拓展延伸，解决实际问题。（一）做一做。1、小明的妹妹小红感冒了，小明心里很着急，他想要妹妹吃完药赶紧休息。我们快来帮助小明设计一个方案吧！请大家独立思考，设计出流程图，并算出至少需要多久。2、指名解说自己的流程图。师生点评。（二）想一想1、时间过得真快，一下就到了中午，大家肚子都有点饿了，怎么样才能让老师尽快吃上饭呢？请你帮小明设计一个最佳方案，既合理又省时，用流程图表示出来。2、指名解说自己的流程图，师生点评。3、小结：如果同时做的事情超过空闲下来的时间，计算总时间时，就要按照流程图空闲时间下面几件事情的时间相加。（三）判一判。1、联系生活实际，判断案例是否合理。（1）小丽边写作业边吃零食。 （2）叔叔边开车边打电话（3） 芳芳边听音乐边搞卫生。2、你在生活中看到过或者是做过不合理安排时间的事情呢？你以后会怎样做？小结：合理安排各项事情能节省时间。做多件事情时，既要节省时间，又不能影响做事情的质量，才叫合理。四、归纳总结，提出殷切希望同学们，通过今天的学习，我们知道了合理安排做事情的方法。让我们一起来看一下伟大的英国作家培根告诫我们的一句话，请大家齐读：“合理安排时间，就是珍惜时间。”把这句话送给大家，希望大家能运用今天所学的知识，科学安排自己的学习和生活，做一个合理安排时间的人。板书设计：合理安排时间洗水壶接 水烧 水沏 茶洗茶杯找茶叶1+1+8+1=11(分钟)人教版小学数学四年级上册 合 理 安 排 时 间执教者：昆办中心小学 曾春华教学目标4、 使学生通过简单的实例，初步体会统筹思想在解决实际问题中的应用。5、 使学生认识到解决问题策略的多样性，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。6、 使学生在自主碳素、合作交流中积累从事数学活动的经验，逐渐养成合理安排时间的良好习惯。教学重点、难点重点：尝试合理安排时间的过程，体会合理安排时间的重要性。难点：1、掌握合理安排时间的方法，并用流程图表示出来。2、增强合理解决生活中的问题的意识。教学准备多媒体课件、沏茶工序卡片、水彩笔、练习纸。教学过程一、学前准备，引用格言导入。二、创设情境，自主探究方法。（一）创设情境，获取信息。1、师生观察情境图：从图中你知道了那些信息？2、我们一起来看看：小明沏茶都需要做哪些事？分别需要多长时间？（二）合作探究，设计方案。1、看一看，说一说。（1）课件展示沏茶工序图。（烧水8分钟、洗水壶1分钟、洗茶杯2分钟、接水1分钟、找茶叶1分钟、沏茶1分钟）（2）指名说一说烧水所需做的事情和所需的时间。怎么样才能使老师尽快喝上茶呢？请你们帮小明设计一个最佳方案。5、 摆一摆，算一算。小组合作要求：用准备好的工序图片摆一摆，设计出你的最佳方案，每道工序之间用箭头连接，并计算出一共用去多少时间。 教师巡视指导，收集设计方案，并将不同方案展示在黑板上。6、 说一说，评一评。小组派代表解说本小组设计方案，师生集体观察，并进行评价。对这些方案，你认为哪种方案最合理，又省时间？为什么？7、 排一排，找一找。（1）我们怎么排列沏茶过程才能又美观，又能让大家一眼看出哪些是同时完成的呢？指名上台排列，并用箭头连接。（2）找一找：在哪里节省了时间？省了几分钟？横向图表示什么？纵向图表示什么？板书：1+1+8+1=11（分钟）（3）教师引导学生说出“流程图”的优点：表达这种做事情顺序的图示叫做“流程图”，用流程图表示可以很清楚地看出做事的先后顺序和所用的时间，还可以很快地知道节省了多少时间。（4）小结：我们在做多件事情的时候，一方面要考虑好做各件事情的先后顺序，另一方面要考虑哪些事情可以同时做。特别是考虑做哪件事情的时候是长时间空闲的，在空闲时可以做什么。不一定要按照一个程序接一个的程序地做下去，几个程序同时完成，就可 以节省时间。三、拓展延伸，解决实际问题。（一）做一做。1、小明的妹妹小红感冒了，小明心里很着急，他想要妹妹吃完药赶紧休息。我们快来帮助小明设计一个方案吧！请大家独立思考，设计出流程图，并算出至少需要多久。2、指名解说自己的流程图。师生点评。（二）想一想1、时间过得真快，一下就到了中午，大家肚子都有点饿了，怎么样才能让老师尽快吃上饭呢？请你帮小明设计一个最佳方案，既合理又省时，用流程图表示出来。2、指名解说自己的流程图，师生点评。3、小结：如果同时做的事情超过空闲下来的时间，计算总时间时，就要按照流程图空闲时间下面几件事情的时间相加。（三）判一判。1、联系生活实际，判断案例是否合理。（1）小丽边写作业边吃零食。 （2）叔叔边开车边打电话（3） 芳芳边听音乐边搞卫生。2、你在生活中看到过或者是做过不合理安排时间的事情呢？你以后会怎样做？小结：合理安排各项事情能节省时间。做多件事情时，既要节省时间，又不能影响做事情的质量，才叫合理。四、归纳总结，提出殷切希望同学们，通过今天的学习