小学数学人教2011课标版三年级分数的认识 (2).docx

分数的初步认识教学设计【教学内容】人教版三年级上册认识分数【课前思考】分数的初步认识这一单元是在学生已经掌握整数知识的基础上进行教学的。从整数到分数是学生对数概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。因为从数到分数无论是在意义上还是在读法和写法上都有差异。本节课结合具体生活情境，通过直观操作，使学生逐渐积累分数的正确表象，初步建立分数的概念，理解分数的意义，为今后进一步学习分数打下基础。因此，本节课的教学重点为：让学生初步认识几分之一，理解几分之一的意义。【教学目标】： 1、结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，并学会运用直观的方法比较这类分数的大小。 2、认识分数各部分的名称，能正确读、写几分之一这样的简单分数。 3、结合观察、操作、比较等数学活动，学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。 4、体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。【教学重点、难点】认识几分之一的分数，理解几分之一的意义。【教具准备】多媒体课件，圆形、正方形、长方形纸若干，练习纸，彩色笔。【教学过程】一、创设情境、初步感受分数的意义1、 丁丁和当当在数学活动中遇到了一些数的问题。生1：把4块月饼平均分成2份，每份是2块 生2：把2块月饼平均分成2份，每份是1块 2、数学上把物体分得一样多，叫做？（板书：平均分）把一块月饼平均分成2份，每人分得多少？怎样分？把一块月饼平均分成2份，每一份是这块月饼的一半，这一半该用什么样的数来表示？ 3、像二分之一这样的数就是分数。我们这节课一起来认识分数。（板书） 二、动手操作，逐步理解分数的意义（一）、认识二分之一1、把一块月饼平均分成二份，（同步演示分数的书写，分数线、分母、分子）这一份就是这块月饼的1/2，另一份呢？（也是这块月饼的1/2） 它指的是谁？ 2、你能说说我们是怎样得到这块月饼1/2的吗？3、拿一张长方形，先折一折，把它的1/2涂上颜色。 学生涂色作品。 师：折法不同，为什么涂色的部分都是长方形的1/2呢？ 生1：都是一半 生2：都是把长方形平均分成2份，涂色的是其中的一份。 小结：折法不同没关系，只要折的是这个长方形的一半，每一份都是它的1/2。4、判断：下面哪些图形里的涂色部分是1/2，在（ ）里画“勾”。 小结：无论是一块月饼，一个图形，只要把它平均分成二份，每一份就是它的1/2。（二）、认识几分之一1、你还想认识几分之一？ 生： 1/4、1/8、1/3、1/6（师板书） 2、拿一张纸折一折，并用斜线表示出它的几分之一。 汇报：你把这个图形平均分成几份，涂色部分是它的几分之一？ 生1：我把它分成8份，涂色部分是它的1/8。 生2：把一个圆形平均分成4份，涂了其中一份，每份是它的1/4。 小组内交流。 展示作品： 长方形、正方形、圆形表示的1/4 3、形状不同，为什么涂色部分都是它的1/4？ （1）不同的图形，能表示出相同的分数吗？ （2）相同的图形，能表示出不同的分数吗？（请圆形操作的学生举起） 4、比较分数大小 （1）展示作品：圆形表示的1/2、1/4 比较它们各自涂色的部分，你能说出哪个分数大？ 1/2表示哪一部分？（一大块）1/4呢？（一小块）中间用什么符号？（小于号） （2）用完全相同的圆，表示出它的1/8，和1/2、1/4比，想象一下怎么样？ 用学生作品验证。 （3） 同样大小的长方形、正方形能表示出不同的分数吗？老师给每组中发的图形大小相同，谁表示的分数大？谁表示的分数小呢？组内比较。5、分数的书写。 （1）师教写1/2。 （2）你能用分数表示下面每个图里的涂色部分吗？（书上练