第九章 第1节 压强.doc

第九章 第1节 压强广西桂平市大洋二中 庞晓霞一、教学目标1、知识与技能（1）理解压强的概念。理解什么是压力，什么是物体的受力面积。（2）理解压强的大小跟哪些因素有关。（3）知道压强公式中各个物理量的名称、单位及符号且能用压强公式进行简单计算。 （4）了解压强的增大和减小的主要方法。2、过程与方法（1）探究压力的作用效果跟什么因素有关？经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象、采集实验数据，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法。（2）知道压强在社会生活各个方面的应用的广泛性。（3）了解改变压强的实际意义，懂得改变压强大小的基本方法。3、情感态度与价值观（1）经历观察、讨论和实验探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。（2）通过亲身体验和感悟，使学生获得对压强理解的感性认识，为深入理解和应用这些知识打基础。（3）通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。二、教学重难点1、重点：理解压强的概念和压强的公式。2、难点：压强公式的应用。三、学情分析1、学生所具备的前置认知基础：学生在前一章书中学习了力学的初步知识，有初步的受力分析能力。2、学生所具备的前置技能基础：学生通过一年多的物理学习过程，已经历了简单探究实验的过程，对如何用控制变量法探究自然规律有一定的认识。对探究的七个要素：提出问题，提出猜想，设计实验，操作验证，分析结论，总结评价都不陌生。具备了基本的观察、分析、归纳能力。但通过实验现象寻找规律的能力还比较薄弱。因此，教学中应注重学习方法的引导。3、学生存在的思维障碍：由于学生前置知识的干扰，学生往往会将压力等同于重力，会对压力的正确理解造成困扰。而且学生的形象思维不够，对受力面积的理解不到位。为了不分散本课重点内容的教学，我只是简单介绍压力与重力的区别，更多的知识在课后练习补充。四、教法、学法： 1、教法：根据教学大纲的要求，依据新课标以学生为主体提倡探究式学习的教育理念。本课主要采用探究式教学法，让学生教师引导下，通过自主探究来发现自然规律。2、学法：根据以上教法及学生实际，本节课主要采用的学法为：（1）学会观察生活中有关现象，通过对比，提出问题。（2）学会实验探究的方法，能用控制变量法来设计实验方案。（3）学会自主选择器材，体验探究。（4）学会从实验结果的分析，归纳中得出结论。（5）学会把探索到的知识加以应用，解决相关的实际问题。五、教学媒体设计 运用视频、图片等媒体材料为学生学习物理知识提供感性的素材。通过自制钉板实验装置，激发学生探索的欲望。利用气球、铅笔、橡皮等常见物品进行简单实验，蕴含物理就在我们身边，激发学生热爱生活的态度，提高对物理学习的兴趣。从而达到辅助教学，提高教学效率的目的。六、教学过程设计与分析教师活动学生活动分析录像引入课题播放录像：十九岁青年睡钉床的“绝技”表演。提问：鼓励学生从看到的提出自己想知道的问题。老师先不作解释，告诉学生学习了本节课你们就会知道其中的奥妙。课件演示：第九章第1节 压强讲授新课：在学习压强之前先给同学们介绍压力。课件出示：压力垂直压在物体表面的力。1、提问：同学们你们知道生活当中有哪些常见的压力事例吗？看哪个小组找到的答案最多。2、选择学生所举例子中的典型例子，同时用多媒体展示一些压力事例的图片。简单分析压力与重力的区别。3、引导学生观察教材9.1-1和9.1-2图片。多媒体出示：鼓励学生分组讨论从图画中你们了解了到的信息和想知道的问题。表扬学生的发现。 进行新课（一）探究：压力的作用效果和什么因素有关？【提出问题】教师引导：既然上述现象都是由于压力在物体上产生的效果不同引起的，那么现在，你最想了解的问题是什么？【猜想和假设】引导学生根据问题情境或生活经验进行猜想。【制定计划和设计实验】引导学生回顾“探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关”的实验，确定实验方法：控制变量法。【进行实验和收集证据】巡回指导，鼓励学生从课桌上已备的器材或身边的一些物品中自主选择器材，来验证猜想。【分析与论证】引导学生对实验现象进行分析。课件展示实验回顾与数据分析。【评估、交流和合作】鼓励各小组展示各自的实验方案，并对自己及他人的实验提出评估意见。8教师小结表扬各小组的创新设计，提出改进意见或期望，并板书实验结论。（二）压强的定义1、围绕实验结论，引导学生思考：当物体表面受到的压力和受力面积均不同，将如何比较压力的作用效果？多媒体演示：路程/s质量/m电能/W压力/F时间/t体积/v时间/t受力面积/S速度（m/s）密度（m/v）电功率 （w/t）运动快慢疏密程度做功快慢作用效果2引出压强的概念：3利用课件将速度的概念与压强概念进行对比，运用类比的方法找出压强的公式和单位。4简介帕斯卡在力学方面的突出贡献。5例题应用课件出示课本例题，巡回指导，及时反馈（三）增大和减小压强的方法1引导学生将桌上的图钉按入木块，体验后，提出问题：你希望钉尖对木块的压强大些还是小些？希望钉帽对手的压强大些还是小些？2课件展示几组生活图片，引导学生分析：（1）哪些生活场景需增大压强？人们通常用哪些方法增加压强？（2）哪些生活场景需减小压强？人们通常用哪些方法减小压强。3小游戏：全体立正，如何迅速增大你对地面的压强？课堂小结：引导学生回顾本节课的学习过程，从知识与技能的获取、过程与方法的体验、情感态度价值观的提升三方面畅谈自己的收获和体会。课件展示：人睡钉床的图片，让学生学后讨论解答课前提出的问题。 布置作业课件展示：汽车超载、国道破坏的视频资料，引导学生课后通过采访、调查、网络查询等多种途径，收集相关数据和信息，分析道路破坏的原因，寻找解决问题的方法措施，以“国道不堪重负”（或其他）为题，写一篇科学小论文。学生认真观看。问题1：人睡在钉床上为什么安然无恙？问题二：学生感悟压力的定义，并做笔记。学生分组讨论，纷纷举手举例。了解压力与重力是不同的两个力。生1：为什么蝉的口器很尖？生2：为什么蝉可以把口器很容易地插入树皮？生3：骆驼为什么可以称为“沙漠之舟”？生4：骆驼那么重，为何它们的脚印都不比禅口插得深？生：压力的作用效果和什么因素有关？生：可能和压力的大小以及面积的大小有关。学生前后桌为一组，用桌面上的器材或自己的学习用品设计简单易行的实验。学生边做实验，边观察或记录实验数据等。从实验结果中寻找规律，得出结论。不同小组的同学说出自己的设计意图，设计思想以及此实验的优缺点，以供别人借鉴。倾听、感悟。小组讨论，寻找方法：比较单位面积上受到的压力。学生总结，得出压强的定义理解基础上记忆。讨论压强的意义、单位及符号倾听并感悟。学生独立解答。认真体验并交流学生根据已有的生活经验，进行分类和归纳。有的迅速改为单腿站立，有的脚尖踮地，有的迅速抱起桌上的书、书包等物品一起交流，互相促进，共同提高。学生纷纷讨论，各抒己见。多媒体呈现生活情境，紧扣生活，形象逼真，大大提高学生的学习兴趣。激发学生求知的欲望。分组讨论，给学生平台，同时体现对概念的理解程度。多媒体展示图片，更加形象。丰富学生关于压强的感性认识，形成鲜明的对比，激发学生的求知欲。引导学生敢于提出问题，会发现问题，培养学习物理的热情。学生自由设计实验，拓展学生的思维，充分发挥学生的想象力和创造力，突出开放性，探究性。培养学生的归纳分析能力培养学生的合作交流意识及语言表达能力。使学生充分体验成功的喜悦。由浅入深，使学生逐步建立压强的概念。渗透类比及比值定义的学习方法。激发学生对科学家的崇敬和热爱之情。加深对压强概念的理解。使学生对生活中增大压强和减小压强的意义有了深刻的感知。充分体现了物理知识与生活的密切联系，培养学生热爱科学、热爱生活的情感。既考查学生的知识迁移能力，又很好的调节了课堂气氛强化过程与方法的体验，促进情感的提升。再现课前情境，前后照应。注重学生学以致用。有利于学生将所学的知识系统化和内化，培养其学习物理的能力。七、板书设计：（一）压力1、定义：垂直作用于物体表面上的力。2、作用效果与哪些因素有关：压力的大小、受力面积的大小。（二）压强（压力的作用效果）1、定义：物体单位面积上受到的压力叫做压强。 2、计算公式：压强压力/受力面积（P=F/S）3、单位：Pa 1Pa=1N/m2（三）生活中减小或增大压强的实例。八、练习设计：（一）课堂练习练习1、有关压力的课堂，让学生理解压力的定义，初步区分压力与重力的区别。练习2、压强公式的应用题。让学生深入理解公式中每个物理量