口技（导学案）.doc

口技 导学案 教学目标：1、了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力2、准确流畅朗读课文，培养文言语感，积累文言词语3、 揣摩文中对口技表演者高超技艺的生动描述，体会正面描写和侧面描写相结合的表现手法。教学重点：反复朗读课文，培养文言语感。积累文言词汇，掌握重点词语的意义及用法。教学难点：正面描写和侧面描写相结合的表现手法。教学方法：诵读法、合作探究法教学过程 ：一、情境导入：教师：山东省济宁市有一个小伙叫刘大成，2010年2月16日在中央电视台星光大道年度总决赛上，凭借自己的文艺特长一炮打红，被评为2010年度星光大道总冠军，刘大成迅速红遍大江南北。（这位艺坛新星的文艺特长是能用他的一张嘴模仿出各种美妙的声音，即表演口技 ） 今天我们就来欣赏一场用文字形式记载的精彩的口技表演，这就是清代作家林嗣环写的口技。请将课本打开到140页。学生板书：题目、作者及出处。 二、初读课文，整体感知1、预习交流：读准字音。少顷（） 犬吠（） 呓（）语 夫叱（ ）大儿声 中间（ ） 夫齁（ ）声起 意少（）舒 曳（）屋许许（ ）声 几（ ）欲先走2、指名朗读课文，注意读准字音，停顿。3、学生自由朗读课文，进一步感知课文，做到流利地朗读，揣摩语速、节奏的缓急。 4、读后感受：请用一句话概述课文情节内容。（口技表演者模仿、）三、再读课文，疏通文意 1、小组合作，翻译课文互相解疑。（文言翻译五字法：留、替、调、补、删）2、交流翻译结果。各小组提问，其他小组协助解决，教师适时点拨。（采取竞赛方式：比一比哪个小组解答问题最踊跃，回答最好，合作学习效果最佳。）3指名逐段翻译，教师逐段强调重点词语含义。 四、 品读课文，理解内容：（学生合作探究，回答问题，在文中圈点勾画，总结归纳，后交流。）1、文章主要描写了哪些生活场景？请用简洁的语言概括。（归纳2、3、4段上部分） 三个场景：(1)第一个场景：梦中惊醒 (2)第二个场景：闹而复静 (3)第三个场景：失火救火（第一个场景声音，由远到近，由外到内；第二个场景突出鼠倾盆器的声音来烘托屋内的静；第三个场景更是写得有生有色，达到高潮，声音由少而多，应接不暇。模仿的逼真，可见口技人高超的技艺）2、 听众的反应如何？你能从文中找出这些语句吗? 听众的反应 ： （2、3、4段结尾部分） 满坐宾客无不伸颈，侧目：微笑，默叹，以为妙绝。 宾客意少舒，稍稍正坐。 于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。 （第2段中“伸颈”、“侧目”说明听得入神，被深深吸引，“微笑”、“默叹”表明对表演者的赞赏，观众初人情境，尚能自持；第3段中写“意少舒，稍稍正坐”，几个字已说明观众已渐渐融入表演情境，开始随表演内容而变化心态了；第4段写听众“无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”，恨不得赶紧逃脱这场火灾，说明已完全进入到表演者创造的生活情境中，都失去了自持能力。听众以假为真，可见口技人模仿技艺的高超）3、口技表演者是借助那些道具来表演的？从文中的那些地方可以看出来？ 一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。 开头和结尾。（是首尾呼应，并且起反复强调的作用，突出了口技表演者技艺的高超）小结写法：道具如此简单，却表达出最复杂的内容，听众如痴如醉，以假为真，作者将口技者高超的技艺描写、渲染得精妙入微、出神入化，让读者如闻其声，如临其境。作者主要运用了正面描写和侧面描写相结合的写法，文中哪是正面描写，哪是侧面描写？（三个场景是正面;道具的简单/听众的反应是侧面烘托）在作文可运用这种写法。 五、课堂练习：见讲义七、课堂小结八、作业布置1、模仿文章的写法，运用正面描写与侧面描写相结合的手法刻画一个人物或描写一幕场景，200字左右。附：板书设计： 三个场景 观众的反应梦中惊醒 满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹、以为妙绝。 善口技 闹而复静 宾客意少舒，稍稍正坐。 失火救火 于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战 战，几欲先走 道具的简单正面描写 侧面描写最精彩的表演= 1最复杂的内容2最简单的道具3最热烈的观众反应口技（学案） 学习目标：1、了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。2、准确流畅朗读课文，培养文言语感，积累文言词语3、 揣摩文中对口技表演者高超技艺的生动描述，体会正面描写和侧面描写相结合的写法学习重点：反复朗读课文，培养文言语感。 积累文言词汇， 疏通文意。学习难点：体会正面描写和侧面描写相结合的写法。学习方法：诵读法、合作探究法教学过程 ：一、创设情境，导入新课 二、初读课文，整体感知1、预习交流：读准字音。少顷（）（ ） 犬吠（） 呓（）语 夫叱（ ）大儿声 中间（ ） 夫齁（ ）声起 意少（）舒 曳（）屋许许（ ）声 几（ ）欲先走2、读后感受：请用一句话概述课文情节内容。三、再读课文，疏通文意， 1、小组合作，翻译课文互相解疑。（文言翻译五字法：留、替、调、补、删）2、交流翻译结果。各小组提问，其他小组协助解决，教师适时点拨。3指名逐段翻译，教师强调重点词语含义。 四、品读课文， 理解内容 ：（学生探讨以下问题，并在文中圈点勾画，总结归纳，后交流。） 1、文章主要描写了哪些生活场景？请用简洁的语言概括。2、 听众的反应如何？你能从文中找出这些语句吗? 3、口技表演者是借助哪些道具来表演的？从文中的那些地方可以看出来？ 五、小试牛刀：巩固所学：、口技的作者是 字 ， 朝代顺治年间进士。口技节选自 朝代人 所编选的 小说。2、解释文中词语的含义：善：( ) 但：( ) 闻：( ) 虽：( ) 宴：（ ）会：（ ）股：（ ） 间：（ ）名：（ ）3、解释下列多义词。坐：(1)众宾团坐（ ） (2)满坐寂然（ ）指：(1)手有百指（ ） (2)不能指其一端（