PEP小学英语第一册Unit 5 PartA教学设计案例.doc

PEP小学英语第一册Unit 5 PartA教学设计案例 -姜雪琴教学内容：PEP小学英语第一册Unit 5 Part A中的Lets learn与Lets do部分。教学目标：1. 能听、说、认读六个有关食物的单词：cake，hamburger，hot dog，chicken，bread， French fries。2. 能听懂有关食物的几个指令。例如：Show me your hamburger Pass me the French fries等，并能根据指令做出相应的动作。3. 通过小组活动，增进学生间的交流，培养学生合作、共享的个性品质。教学重点：让学生听、说、认读六个有关食物的单词。教学难点：用I like.来介绍自己喜欢的食物。教学准备：1. 教师准备多媒体课件、录音机、相关的磁带和单词卡片。2. 教师准备调查表、食物小贴纸（用来奖励学生）。3. 学生准备食物图片和彩色笔。4. 教师将学生分成六大组，每组分别以本课六个食物名称为组名（课堂上开展组与组之间的竞赛。）教学过程及说明：一、Warm-up/Revision1. Listen and look.教师边说边做动作：This is my head. This is my nose.学生听并看老师表演。2. Lets chant.教师做动作，学生发指令：Touch your head. Touch your nose.3. Lets do.教师发指令，学生边说边做动作：T: Touch your head.Ss: My head.T: Touch your nose.Ss: My nose.（通过听听、说说、做做创设学习英语的氛围，活跃课堂气氛，同时复习人体部位的单词，为新知的呈现做好铺垫。）二、Presentation/Practice1. 引入。（1）课件出示由本课六样食物组装成的食物人（头汉堡包，身体蛋糕，腿鸡腿，脚面包，手臂热狗，手炸薯条）。如下图：（2）教师以食物人的身份与学生打招呼：Hello! I am a food man. Look！ This is my head hamburger. This is my body cake. This is my leg chicken.然后给学生一定的时间观察食物人，要求他们记住各个组成部分。（把所学食物与人体部位相结合，使单词的引入生动新颖，富有情趣。）2. 呈现。（1）课件出示肯德基餐厅的场景。食物人的各个“人体部位”散落在餐厅各处：柜台上、餐桌上教师问：Where is my head? 学生找到后，上前来指出食物“藏身”的地方，教师引导学生说Here。教师说：Yes，this is my head. Its a hamburger.（2）教师出示词卡，学生学说单词，并学说句子I like hamburgers.教师带读单词，并纠正发音。其他五个单词教法同上，教师边教边将六张词卡贴在黑板上。3 操练。（1）Lets chant.教师手指词卡，带领学生一起chant: Bread, bread, I like bread. Chicken, chicken, I like chicken. Hamburger, hamburger, I like hamburgers. Cake, cake, I like cakes. Hot dog, hot dog, I like hot dogs. French fries, French fries, I like French fries.（2）Listen and point.学生将食物图片放在课桌上，教师报单词，学生手指图片。然后分小组自己活动。（给学生自主活动的时间，为他们的自主学习创造条件。）（3）Guessing game.课件出示食物的一小部分，让学生猜猜是什么食物。（4）Lets do.首先让学生听录音，边听边做动作；然后学唱内容，边说边做动作；最后分小组自己活动。三、Consolidation/Extension1. Task: Make a survey.（1）教师与学生进行口头对话。T: Hello！I like and What do you like?S1: I like and T: And you?S2：I like（2）教师出示调查表如下，并根据对话结果示范填表，在学生喜欢的食物下打勾。（3）教师发给学生每组一张调查表，要求学生调查本小组内同学的饮食爱好。（4）教师挑一两张调查表反馈给全班： likes and （通过调查活动，巩固学生所学的知识，培养综合运用语言的能力，增强合作意识。）2 完成活动手册中的练习：Listen and colourPEP小学英语 Unit 4 We love animals 教学设计案例-姜雪琴教学目标：1. 知识目标（1）能听说认读“四会”单词“cat, dog, duck, monkey, rabbit, cat, panda”。（2）能听懂指令，并根据指令做相应的动作。2. 能力目标（1）能在实际生活中运用英语表达熟悉和喜爱的动物。（2）培养学生根据情景正确运用语言的能力。3. 情感态度目标（1）在活动中培养学生的协作精神。（2）培养学生认真、积极、大胆的学习态度。（3）培养学生爱护和保护动物的情感。教学重难点：“ 四会”单词的正确发音与在实际生活中的运用。课前准备：有关教学课件，动物头饰，小火车图片，小红旗，大萝卜模型。教学步骤：Step 1: Warm-upa. Sing a song: Teddy Bearb. Free talk.c. Today we are going to learn some new words. Look, here comes a train（教师手拿一列小火车介绍）There are some numbers on it（手势指向各小组）. Number 1 is for group 1; Number 2 is for group 2; Number 3 is for group 3; Number 4 is for group 4.（教师拿出一面小红旗）If you do very well, you can get a red flag for your group. Lets see which group is the best. OK?（教师以手势鼓动学生回答：OK）Step 2: Presentation（课件展示动物园情景图）T: Boys and girls, today we have some animal friends. They are from England. Do you want to know them?Ss: Yes.T: Remember. You should say English to them because they are from England. Look, they are coming.（教师手指向门口，事先安排好的学生戴着兔子的头饰，一蹦一跳进教室）S: Hello, Im Rabbit.T: Oh, this is Miss Rabbit（注意吐词清晰，重读强调）. Lets welcome her.（鼓掌）Ss: （鼓掌）Welcome, Rabbit.T: Lets make a friend with Rabbit.S1: Hello, Rabbit.S2: Nice to meet you, Rabbit.S3: Hi, Rabbit.T: Look, Mr. dog is coming.(Teacher uses the same way to teach other words.)Step 3: Practise1（课件展示动物在开party的场面）T: Boys and girls, our new friends are very happy, so they are having a party in our classroom. Lets see who will come to our party? Who will be the first one?2. 听音辩物：课件播发各种动物的声音，学生通过声音来判断，并说出动物的名称。3A game: Whats missing?（火眼金睛）出示单词卡片，安排学生说出哪种动物消失了。通过趣味操练加强学生对单词的识记。4. A play: 小白兔，拔萝卜（教师戴着rabbit的头饰示范）T: “Its a nice day. The rabbit goes out .（看到萝卜模型）Wow, what a big turnip！Oh, its so big! I like it.”（并做拔萝卜状） “one, two, three. Oh, no! Who can help me?”教师引导学生说：“Dog, dog, help me!”（戴小狗头饰的同学“汪汪”地上台，搭着兔子的肩说） “One, two, three. Oh, no!.”所学动物全部上场，合力终于成功拔萝卜。Step 4: Extension/Consolidation1. Lets do.a. Play the tape. Ss just listen, and point the sentence in the book.b. Play the tape again and Ss repeat and do the action.c. Teacher gives some commands and Ss do the actions.T: Act like a monkey, act like.2. Play a game: 幸运搭档两人一组，一人做动作，一人猜动物名称。Step 5: AssessmentT: Today we have learned some new words. We know names of many cute animals. We can make good friends with them. Now lets see which group is the best. Lets count the red flags together.T, Ss: One two three.（教师带领学生一起数小组的小红旗，并评出最优小组）T: I think in this class you did a very good job. Lets give him a big hand.（鼓掌）（课件展示动物图片）T: Lets say goodbye to our new friends.Ss: Goodbye, monkey. Goodbye, duck.PEP小学英语第三册Unit6 At a farm教学案例 -姜雪琴教学内容：PEP BOOK4 Unit6 At a farm教学目标:1、知识、能力目标（1）能够运用句型Are they ? How many ? 并能在情景中进行运用。（2）了解Good to know部分的内容2、情感、策略、文化目标能以得体的方式与人交际，主动询问、合作、沟通。了解几条由动物名称构成的英语谚语。教学重难点:1、重点掌握的句型是: Are they? How many ?2、难点是名词复数及其读音规则。教具:1、教师准备图卡和词卡，教学挂图，农民头饰2、录音机和磁带3、学生准备图卡4、教师为学生每人一张表格教学步骤:Step1, Warm-up(1)欣赏本单元的歌曲Mary has a little lamb(2)教师播放动物的叫声的录音，学生猜动物名称；然后老师说动物名称，学生模仿动物叫声。（从唱唱听听做做入手,展现与本文相关的信息,直接切入主题,一方面活跃课堂气氛,另一方面为新知识的呈现起到了很好的铺垫作用。）Step2, Preview1、播放本单元A Lets do部分的内容，学生听录音和老师一起做动作。（师生一起做，可以融洽课堂气氛，拉近师生距离）2、教师出示图片，指导学生学习单数和复数。学生之间可以进行比赛，比一比谁说的词多。（渗透字母组合发音,为语音学习打下基础.比赛使学生的积极性更高涨）Step3, Presentation( 1 )教师设计一个农场教学挂图，老师带学生去参观一个农场。教师和学生来猜动物名称，帮助学生学习：“Are they ?”教师先将动物图片装在一个纸袋中，从袋中慢慢抽出图片，不让学生看见，教师做简单的描述，如：抽出的是cows，教师说：They are black and white,many children drink its milk.Are they lambs?Are they?”请学生猜动物名称。在猜的过程中学生练习说答语“Yes, they are./No, they arent.”猜出后，把它贴在农场里。教师说两种动物后，让一名学生扮演小老师描述剩余的动物，其他学生猜。教师指导学生复数的读音。（通过教师学生的描述,将新旧知识有机结合,达到知识循环的目的。）( 2 ) 让学生两人一组，用猜图片的形式练习“Are they?”教师和一名学生先做示范，要求学生拿出一张图片，教师来猜：T:Are they goats?S:No,they arent.T: Are they sheep?S:Yes,they are学生两人一组模仿练习，并交换角色练习。（小组合作学习能够使更多的学生得到练习，体现师生互动，生生互动。）（3）教师讲授“How many?”A、教师用上面刚做好的农场图，问学生“How many?”学生回答数量。B、完成表格让学生拿出自己的图卡，老师走到一名学生前问“How manydo you have?”学生来回答,老师填写表格。 学生两人一组用身边的物品练习说“How manydo you have?”如：How many pens/pencils/rulersdo you have?完成自己的表格。（将生活带进学生课堂,创设语境,增强语言交际的真实感.小组内询问学习用品的数量,这个环节从学生的日常生活出发,从学到用,强调真实.）（4）学生听Lets talk 部分的录音两遍并跟读，教师根据录音适当的提一些问题。A、What do you think of the farm?B、How many cows are there on the farm?学生带着问题跟读对话，学生能够更好地理解对话内容，而不是单纯的鹦鹉学舌。（5）出示一副新的农场情景，只露出动物的小部分身体，指导学生运用Are they ? How many ?学生戴上农民头饰，分角色表演对话。（增加交际氛围,引导学生结合语境,促进学生的实践能力.真正体现评价的多种多样为课堂服务的作用.）Good to know本部分介绍了几条由动物名称构成的英语谚语。教师启发学生进行英、汉谚语的比较，使学生理解其含义。Step 4 Consolidation and extension做本单元A Lets talk部分的活动手册配套练习Step 5 学生小结本课所学到的知识。（真正体现教师的主导，学生是学习知识的主体）Step 6 Homework听Lets talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。（引导学生将课堂上获取的语言信息运用多种学习渠道进行巩固。）教学反思：PEP小学英语第四册we love animals教学案例-姜雪琴教学内容： we love animals B教学目标：1、学生能根据听到的动物词汇识别相应的图片，能根据图片说出单词：bear squirrel pig mouse bird elephant.2、让学生能积极参与教学活动，在课堂上充满自信，敢于开口，乐于模仿，勇于表演。3、培养学生与同伴合作的学习精神。教学重点：让学生能听、说、认、读六个关于动物的单词。教学难点： 模仿动物的动作，单词：squirrel elephant的发音。教学准备： 1、六种小动物的头饰。 2、六种小动物的图片和单词卡片。 3、学生自带的相关的动物图玩具。教学设计思路：1、Revision、日常用语会话:whats your name? How are you ? Good morning等，其目的是为了让学生能熟练的运用前面学过的问候语及口语进行会话。、复习第一课时中学过的几种动物，要求学生用“I have a ”的句型说出来。 2、presentation通过动物头饰，动物图片进及单词卡片导入新课，让学生产生浓厚的好奇心，产生想学的欲望，达到听、说、认、读的目的，从而突出重点、突破难点。3、practice采用Guess animals Do as I say Find frinds 的游戏来操练几个单词，让学生在表演中、游戏中获取新知。教学过程：（一）warm up Revision 1师生问候导入T:Good morning ,boys and girls .Ss:Good morning ,Miss wangT: How are you?Ss:Im fine ,thank you ,how aye you ?T:very well,thanks!2、Now,boys and girls ,lets sing a song,ok?播放歌曲“old Macdonald”，学生边唱边表演。3、Now ,lets act do the dialogue,表演B部分lets talk 的对话内容。（二）Presentation 1、Guess ,whats in my hand?让学生猜老师手里拿的什么动物卡片，当学生用汉语说出老师手里的动物时，教师拿出卡片说：“Look ,I have a pig , read after me :pig pig pig .引导学生反复练习这个单词。2、拿出小猫的头饰说：“Look , this is a cat .who wants to be cat ,put you hand up please.让一个学生戴上小猫的头饰问：“what would you like ?”教师提醒学生用汉语回答：小猫喜欢吃老鼠