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文档简介

俗世奇人 泥人张学案设计：洛阳市第三十六中学 黄耀卿学习目标：1. 朗读课文，要求正确、流利、有感情。2. 品读句子，揣摩语气、语调和重音。3. 精读细节，品味泥人张的艺高胆大。 一、朗读课文，读出传奇故事。朗读要求： 1. 吐字清晰，读准字音。2. 声音洪亮，语句流畅。3. 停顿正确，感情突出。二、品读句子，读出传神语言。品读要求：揣摩语气、语调和重音，理解句子的含义。（一）例句示范例句：随后/手一停，他把这泥团往桌上“叭”地一戳，起身/去柜台结账。品读揣摩：“随后”后面稍作停顿，强调后面的“手一停”，“停”字读出重音，读出动作停止的干脆；“戳”字是天津方言，意思是“竖立”“站”的意思，要读出重音，读出对海张五的愤怒、鄙夷和不屑；“起身”重读且后面稍作停顿，读出人物从坐到站立的感觉。句意理解：这句话用“停、戳、起身”三个动词，写出了泥人张动作的潇洒自如和干脆利索，“戳”字写出了泥人张内心的愤怒、鄙夷和不屑。用词准确，一字传神。（二）品读方法总结预设：1. 说出修辞手法或词性。 2. 结合句子意思解释词义或句意。 3. 结合人物形象或文章主题，说出修辞手法或词语的表达效果。（三）我来尝试：品读下列两个句子，研讨回答每个句子后面的问题。1. 手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。读出语气、语调和重音。作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里”，这么说是不是太夸张了？你怎样理解这种夸张的作用？ 2. 海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找回来了。读出语气、语调和重音。你怎样理解句中加点的“找”字？试着将加点的“找”字换成“捏”“揉”“做”，看看效果有什么不同。三、精读细节，读出神奇形象。1. 泥人张是个怎样的人？在文中找出这个词语。 艺高胆大 2.小组学习：品味泥人张的“艺高”。先在文中用“-”线画出表现泥人张“艺高”的句子，并说说作者用了 的描写（或手法），表现了泥人张技艺的高超。小组展示。全班齐读表现泥人张“艺高”的句子。3. 小组学习：品味泥人张的“胆大”。先在文中用“ ”线画出表现泥人张“胆大”的句子，并说说表现了泥人张什么性格特点。小组展示。全班齐读表现
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