人教版小学语文四年级作文课五单元《热爱生命 》.doc

热爱生命 第五单元习作 教学目标： 1、能进一步谈谈生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。 2、结合习作提示，能选择自己感受最深的内容习作，激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺。 学习者分析： 经过四年级语文学习，学生对写作有了一定的基础。但对热爱生命这个严肃的话题，学生还是有些懵懂。通过一单元的有关生命的话题，学生有所理解，但还需教师点拨。所以对本次的习作重点放在口语交际的基础上进行自由表达，引导学生选择自己感受最深的内容写下来。知道学生表达真情实感，写自己的最想写的。 重难点分析： 重点：能选择自己感受最深的内容习作，如何表达真情实感。 难点：修改习作。 教学过程： 一、谈话导入，引发动机 1、激情导入，引入话题 同学们，生命，无人不求；生命，无人不有。生命是宝贵的，也好是美好的。可在现实生活中，有些人，他们的生活陷入了困境，他们在苦苦挣扎。在上节课的口语交际课中，我们交流了很多。同学们热心地劝说那个对生活失去信心的同龄人。说的那么情真意切，这节课，我们就来写写自己对生命的感悟。 2、回忆本组课文表达方式上的特点，这些课文都是由一件事或某一生命现象而引发的思考，表达自己对生命的理解和感悟。 3、自由地读第95页中的习作要求。 4、交流、讨论： （1）、选择自己感受最深的内容写下来。 （2）、内容要具体，要写出真实的感受。 （3）、习作的题目自己定，写完后认真修改。 二、拓展思路 ，选择感受最深的内容 1、选择习作内容 （1）、在我们身边，有许多热爱生命的人：辛勤培育我们的老师，治救病人的医生、护士，忠于职守的警察等，他们用劳动创造着美好的生活，也使自己的生命充满光彩。 出示幻灯片，教师逐一讲解这些人物身上的闪光点。使学生对这些人物有更深刻的了解。并随机板书。 （2）仔细观察生活中的一些生命现象，如：砍断枝条还能再生；草，烧过之后还能再长；悬崖上的一棵松鼠茁壮地生长着；一粒种子，可以掀翻压着它的石头，顽强地向上生长。 结合幻灯片，通过文字和图片的演绎，让学生感受到生命的强大。 （3）选择内容，填写表格： 立足的角度： 最想写的内容： 要表达的感受： 准备从一下几方面写： 感觉有困难的是： 2同学交流，根据学生发言，教师概括板书 某一事物 引发的思考 生命的感悟 3、教师引导回顾课文永生的眼睛、生命 生命，分类指导 模仿永生的眼睛可以按照事情的发展顺序，对生命的感悟融合在叙事中。 模仿生命 生命可以先提出问题，再写几个片段，最后抒发自己对生命的感悟。 三、指导习作。 1、同学们，你们的讲述很精彩。对于生命的感悟，大家一定有自己的想法。现在，你们就用笔把倾诉吧。 2、学生自由写作，教师巡视，以便发现典型材料。 四、修改习作 （一）谈话引入 1、刚才，老师巡视了一下，发现同学们写得不错，但也有个别同学语句有错误。所以我们应该学会修改、评价自己或他人的作文，这样我们的作文才会越写越好。下面我们就进行习作修改。 2、提出本次习作的要求。 （二）互相评议，修改示范 1、师生互评。 出示几个典型的习作，对照要求，进行评议。如：内容具体吗？感悟真实吗？ 2、同桌互评。 3、自评修改。 结合老师和同桌的评价，联系本次习作的要求，进行修改，润色。 五、全班交流 1、选择两篇学生习作。（投影出示） 2、请习作者说说习作的主题和相关内容，说说自己修改的内容及原因。 3、其他同学发表意见。 六、教师小结 教学反思： 本次学生习作，我紧紧抓住了课文永生的眼睛、生命 生命在写作上的结构特点，使学生可以摸着石头过河。同时，练习学生的生活实际，挖掘学生已有的上生活经验。引导学生说真话，写真情，把感受最深的事情写下来。同时，教给学生修改、评议