小学数学人教2011课标版一年级《找规律》一年级下册.doc

找规律教学设计 长沙市芙蓉区燕山二小 黄 晶教材分析：本课内容主要为直观图形的形状、颜色的变化规律，所借助的铺垫有：简单几何图形的认识、美术智能及生活经验。本课的学习能为将来“循环”的理解奠基，也能让孩子们体会到生活中有规律事物的美感和规律在生活中的重要作用。 一年级的学生形象思维较为发达，对单层次规律的找寻较为容易，根据他们对单层次规律的过程探索，他们对图形的形状、颜色的视觉刺激和形象来建立“多层观察找规律”的模型，解决含多层次规律的问题。最后发挥他们对知识的迁移能力、想象力和渴望展示的斗志，来解决多种多样的题目，实现“形象模型运用模型体验生活”的循序渐进的过程。因此教学顺序为：例1、例2，由单层到多层次。教学目标：（1）知识目标：让学生在生动活泼的情境中找出直观事物的变化规律。（2）能力目标：培养学生初步的观察、概括和逻辑思维的能力，提高合作交流的意识。（3）情感目标：感受到数学的美感，感受到生活中处处有数学。教学重点：发现图形的简单（单层）排列规律。教学难点：找出稍复杂的图形排列规律。（既含形状规律，又含颜色规律的多层次规律。）突破方法：“多层观察”的学习策略及尝试教学法。教学过程：一、创设悬念，激发探究兴趣：谈话导入：“小朋友，六一儿童节你们是怎么过的呀？我们学校进行了六一游园活动，大家将教室布置得特别美，黄老师用气球布置了教室，看我是怎么准备的？”1、无序的物品。师：先准备了什么呢？生：气球！一个红色的气球! 师：接下来呢？生：黄气球、黄气球、红气球。师：猜一猜下面一个是什么颜色的？（出示无序的气球，学生猜不准了。）为什么你们猜不准是哪种气球呢？生：这串气球，摆得比较乱，没有顺序，所以猜不准。2、有序的物品。师：哦，你们觉得很乱。那这组气球看看有顺序没？学生观察：红气球、黄气球、红气球师：下一个会是什么颜色呢？接下来呢？生一一猜中，发出欢呼！师：小朋友们真聪明！一串气球全猜对了！你们怎么一下子就猜出来了？小朋友刚才说得都很好。气球的排列是有顺序的，并且是重复排列的。像这样按一定顺序依次重复排列的物品，我们就说它的排列是有规律的。今天，我们就来找规律。（板书课题）二、开放课堂，营造探究环境：1、刚才，我们发现气球的排列有什么规律？可以这样说：一红一黄为一组依次重复出现。我们是从气球的哪个方面找到的规律呢？是的，我们是从颜色的排列顺序上找到的规律。板书：颜色2、出示无序的一组五角星，打破学生定式，强调什么是有规律的？出示五角星：红黄蓝为一组。接着画下去，下一个应该怎么画？生准确地猜出了五角星的颜色。三颗星都被你们说中了，真厉害！这一组，你是根据什么特点发现规律的？五角星和气球一样也是根据颜色的排列顺序发现规律的。3、出示：一排1个圆柱体和1个正方体为一组。师：这一组呢？还能从颜色的排列上找规律吗？生：不行。师：为什么？生：颜色相同。师：那从什么方面去找规律呢？这次我们能从不同形状的摆放上找出规律。板书：形状。4、出示：三角形、圆、菱形为一组。小朋友真不错，又教了老师一招！你们这么能干,那老师想请你们帮个忙好吗？这是小明同学按照规律画出的一组图形，可是小明是个马虎的孩子，他不小心掉了一滴墨汁，遮住了一个，你能帮我想想应该是什么图形吗？又说对了！你怎么想到的？这一次你也是根据图形的形状的摆放特点找到的规律对吗？5、接下来你还能说对吗？出示：三角形一上一下为一组。下一个会是什么样子呢？请你选择合适的图形填空。师：你怎么看出来的？这一组颜色都相同，从形状方面看也都是三角形啊！是不是没有规律呢？生：“有！”“肯定有！”师：那它们是什么规律啊？生1：上下。生2：正反。生3：是位置。师：请你说说自己的想法。生3：因为上下、左右、正反等都是说位置的。老师摸摸孩子的头“你说得真好！我们是从位置的排列特点发现的规律。”6、刚才我们从颜色、形状、位置的三个方面找到了物体的排列规律，接下来这一组肯定也有规律，你能根据规律说说空盘子里应该放几个吗？ （ （ ）这道题我们要从大小、数量两个不同的方面去寻找规律。像这种同时包含几种规律的排列，就需要我们仔细观察，认真思考了。三、拓展思维，留足探究的空间：1、观察水果卡片找规律填出下一个卡片。 先想一想，再和周围的小朋友一起讨论讨论。小组交流汇报。生1：应该放苹果。听到的回答，很多学生激动地提醒“不对！”“我来说！”师：不是苹果吗？生2：是放苹果，但是他没有说完。应该说是三角形的苹果卡片。师：这回说完整了吗？生3：还没有说颜色！准确说是紫色的三角形西瓜卡片。师：那这一次你们从中发现了哪些方面的规律呢？学生在小组讨论中发现，卡片从形状特点看是以：三角形、圆、正方形为一组重复排列的；从颜色上看是以：红、黄、蓝为一组重复排列的；从水果的种类方面观察是以：西瓜、苹果为一组重复排列的。2、其实在课堂里也有规律，播放：小小的船。师生一起跟着音乐打节拍：重、轻、轻。从刚才的音乐中你找到了什么规律吗？哦！原来音乐的节奏中也有规律啊！正因为有了这样的节奏，所以我们觉得这首歌特别的好听，学起来特别快！3、刚刚我们学到有些物品的排列有规律，其实在我们的教室里，我们的生活中都有很多有规律的现象，你发现了吗？前后四人为一组，互相说说。 学生兴奋地四处观察，并热烈地讨论。生1：教室的座位是一排桌子一排椅子为一组排列的！生2：体育课上老师喊齐步走的口令是“121”为一组重复排列的！生3：你们看!我的衣服花纹也有规律！是绿色白色相间的！老师补充说规律（适时渗透德育教育）生活中还有很多有规律的现象，我们一起欣赏一下吧！（课件欣赏有规律的现象：陶瓷花纹、地板拼搭、布艺图案、楼房的设计规律、春夏秋冬四季变化的规律）小朋友们今天的表现太出色了，黄老师见到你们真高兴。4、其实在我们的生活里除了这些规律还有很多变化规律，我们来看一看吧！（1）变化规律：每一组图形是逐渐增加或者减少的。立体图形变化规律、小猪吃西瓜、门牌号，排队游戏（分多种形式）（2）隐性规律：请部分同学站一排队伍，按照姓氏排列、安排放学回家的方向排列。5、小结：今天我们学习了什么？四、课外拓展：小小设计师：掌握了找规律的方法后，你们想不想利用我们准备好的纸和笔自己动手