2014新北师大二年级下册数学教案.doc

二年级下册数学教学计划一、学情分析：我执教二年级两个班， 二（2）班学生共49人，二（3）班共50人，有不少学生的计算能力有待加强，部分学生分析问题，解决问题的能力有所提高，但是也存在审题能力较差，缺乏检查习惯，理解能力较差，对乘法、除法意义认识还不够。措施：1、加强学生的口算能力。采取课前速算、听算、对手互考等形式。2、充分利用学生的生活经验，激发学生的学习兴趣，让学生在生动有趣的情景中理解和认识数学知识；同时充分利用学具，培养学生的动手操作能力。3、在课堂教学中，让学生结合自己的生活实际，多照顾学困生以及思维偏慢等的学生，给其进行查漏补缺，释疑解难，在平时的生活中多用多练，体现了数学来源于生活的道理，激发学习兴趣。4、对学有余力的学生在掌握所学的基础知识的基础上，进一步提高、拓展。在教学中，结合课后练习的一些带思考性的题目，引导学生启动思维思考问题，独立解决问题，掌握科学、灵活的方法。5、加强家庭教育与学校教育的联系，与家长进行适时沟通，让家长用正确、适当的方法指导孩子学习。6、 与语文教师做好时间上的协调，平时多在一起交流、分析学生情况。特别是偏科生，多想办法，尽量的做到优的更优，差的努力补上去。7.帮辅计划 二、教学内容：本册教学内容：除法、混合运算、方向与位置、生活中的大数、测量、整理与复习、加与减、认识图形、时分秒、数学好玩、调查与记录。三、教学重点：有余数的除法、加与减、时分秒。四、教学难点：加与减、时分秒。五、教学目标：（一）数与代数1、除法是在表内除法的基础上学习有余数除法（商是一位数）。结合分物的实操活动，是学生体会到生活中把一些物体平均分后有时会有余数，进一步体会除法与生活的密切联系，正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式；探索有余数除法的试商方法和正确求商，体会余数一定要比除数小，并能解决生活中的一些简单的实际问题。2、生活中的大数，感受大数的实际意义，通过实际操作和观察，使学生体会验到“一千”、“一万”有多大，能结合实际，对万以内的数进行估计，能运用数进行表达和交流；认识万以内数的数位顺序；会读、会写万以内的数，会比较数的大小，培养学生的数感。3、加与减、结合具体情境，探索并掌握整十、整百、整千数的加减的口算，探索计算万以内数加减法及连加，连减和加减混合的计算方法，并能正确进行计算；培养估算意识，并能运用估算对计算结果的大致范围进行确定，形成习惯。能在具体情境中提出问题，能运用学到的知识解决一些简单的实际问题。（二）空间与图形1、方向与位置，借助实践活动，认识八个方向；能给定一个方向，辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置；体会到生活中处处有数学。2、测量，通过动手测量操作和实际活动，感受1分米、1毫米、1千米有多长，以及千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，能根据具体情景选择合适的长度单位；培养学生的估测意识，能估计一些物体的长度。3、认识图形，通过生活情境认识角，会借助三角尺辨认直角、锐角和钝角三种角；能用自己的语言描述长方形、正方形的特征；能按要求在方格纸上画长方形和正方形；能直观认识平行四边形；会用正方形、长方形、三角形、平行四边形等图形设计图案。（三）统计调查与记录，初步学会简单的数据统计，回答一些简单的问题，并做出简单的预测。 另外本学期的学习，还安排了一系列实践活动，通过这些活动，使学生初步获得一些数学活动的经验，了解数学在日常生活中的简单应用，初步学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。六、教学课时一、 除法 9课时二、 方向与位置 4课时三、 生活中的大数 12课时四、测量 3课时整理与复习 3课时五、 加与减（一） 15课时六、 认识图形 8课时七、 时分秒 5课时数学好玩 1课时八、调查与记录 2课时总复习 5课时六、教 学 进 度 表周次时 间教 学 内 容备注22.172.21始业教育1课时 分苹果1课时搭一搭一1课时 搭一搭二1课时32.242.28分草莓1课时 租船1课时 练习一2课时 机动1课时43.33.7东南西北1课时 辨认方向1课时机动2课时53.103.14数一数一1课时 数一数二1课时拨一拨2课时 63.173.21比一比2课时 有多少个字1课时机动1课时73.243.28练习二1课时 铅笔有多长1课时1千米有多长1课时 机动1课时83.314.4测量整理与复习2课时 机动2课时94.74.11买电器1课时回收废电池1课时机动1课时清明节一天104.144.18十年的变化1课时 小小图书馆1课时 练习三2课时114.214.25小蝌蚪的成长1课时 算的对吗2课时机动1课时124.284.30练习四2课时 认识角1课时 机动1课时五一一天135.45.9认识直角2课时 长方形与正方形2课时145.125.16 平行四边形1课时 欣赏与设计1课时练习五2课时155.195.23奥运开幕1课时 一分有多长1课时淘气的作息时间2课时165.265.30 上学时间1课时 重复的奥妙1课时机动2课时176.36.6评选吉祥物1课时 最喜欢的水果1课时机动1课时端午节放假一天186.96.13 数与代数1课时图形和几何1课时统计和概率1课时 机动1课时196.166.20总复习206.236.27总复习216.307.1期末测试课题 分苹果 第1 课时（总第 1 课时）学习目标1、通过创设情境，激发学生学习数学的兴趣，体会生活与数学的联系。2、进一步引导学生在分一分的活动中。教学重难点教学重点：进一步领会等分的含义。教学难点：提高自己语言表达能力 导学策略自主探究 合作交流 教学准备课件 投影导学流程设计修改意见一、情景创设 1.谈话：淘气家里来客人啦,妈妈拿出了一些苹果招待客人,要淘气把苹果分一分.2.板书二、问题探究1.出示18个苹果图片和6个盘子图片贴在磁力板上。2.问：看到了什么,能帮淘气分一分吗？3.老师收走盘子,问:现在没有盘子了,还可以怎样把这些苹果平均分呢?A老师巡视，指导。B老师边听汇报边板书：18个苹果，每个盘放（）个，需要（）个盘子。三、竖式教学根据题意教师示范列舒适四、实践应用填一填、说一说教师巡视五、小结这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？六、布置作业课堂作业本教学反思课题 搭一搭（一）有余数除法的认识 第1 课时（总第 2 课时）学习目标1、 使学生通过平均分的活动抽象出有余数的除法。2、 初步体会和理解有余数 的意义。教学重难点教学重点：使学生通过平均分的活动抽象出有余数的除法，初步体会有余数除法的意义。教学难点：初步理解有余数除法的意义。 导学策略自主探究 合作交流 教学准备课件 投影导学流程设计修改意见一动手操作，初步感知1. 出示134请学生口算，师板书。问：如果这里的13根小棒，每4根一份，可以分成几份？2. 分组操作，进行记录。1) 如果把这里的13根小棒，每人分4根可以怎样分？2) 出示表格，并填完整。每人分几根分给几个人还剩几根233) 问：如果每人分3根，最后把13根都分完了吗？剩下的1根为什么不继续分下去呢？比一比，同样是13根小棒，如果每人分2根或者每人分3根，分得结果有什么不同？4) 如果还是这13根小棒，每人分4根、5根、6根，分得的情况又会怎样呢？同桌分，再将表格填好。出示：每人分几根分给几个人还剩几根3. 汇报1）指名汇报，同时将表格填写完整。2）问：通过自己动手分一分，你觉得根据最后得到的结果不同，可以分成几种情况？哪几种？有剩余的情况出现时，你们为什么不再继续分下去呢？4. 交流1）问：根据分得的结果，可以分为正好分完的和分后有剩余的两种情况，像这种正好分完的，你能用除法算式表示出来吗？ 2）说明：像这几种分后有剩余的情况，仍然可以用除法算式表示。如：把13根小棒，每人分4根，分给了几人，还剩几根？（生答）问：按要求列式。（板书：134）为什么可以用除法计算？13和4分别表示什么？问：最多可以分给几人？也就是说明13里面最多有几个4？有没有全部分完？还剩多少？（板书：1（根）说明：没有分完的，在商的后面写上6个点，再把剩下的数写上，这个数叫余数。（板书：读作“13除以4等于3余1”）问：这题为什么要写余数？算式表示什么意思？5. 揭题：今天我们学习的就是有余数的除法。6. 小结1）通过刚刚的学习，如果每人分4根或6根，你能用除法算式表示出来吗？（生独立完成）2）汇报填写情况，板书。3）指名说说各个算式的意思。7. 引导学生观察、讨论：在什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法来表示？余数表示什么？小结：在平均分时，如果分到一定程度，剩下的已经不够再分为一份时，就可以用有余数的除法来表示。二巩固练习1完成练一练12完成练一练21）出示图，请学生说说图意，再出示（1）（2）题。2）生根据不同的描述完成填空。3）比一比 三全课小结这节课你获得了什么？教学反思课题 搭一搭（二） 用竖式计算有余数的除法 第1 课时（总第 3 课时）学习目标1、 通过分一分、摆一摆，使学生进一步理解有余数的除法，掌握有余数除法的计算方法。2、 初步培养学生观察、比较、综合的能力。教学重难点教学重点：通过分一分、摆一摆，使学生进一步理解有余数的除法，掌握有余数除法的计算方法。教学难点：掌握有余数除法的计算方法 导学策略自主探究 合作交流 教学准备课件 投影导学流程设计修改意见一复习1笔算：166指名笔算，反馈是请学生口述计算过程及竖式中各部分名称。2分一分，说一说1）把16根小棒，每2根一份。2）把16根小棒，每3根一份。生动手分一分，回答以下问题：分成了几份？能不能分完？剩下的为什么不再分一份？生根据分得的结果，分别列出相应的除法算式，说说算式中各部分的名称，以及她们所表示的意思。1 揭题：在平均分一样东西时，结果可能是正好分完，也可能分了之后不够再分成一份，有剩余的。这两种情况都可以用除法算式来表示，有剩余的情况就叫做有余数的除法。这节课我们继续学习如何计算有余数的除法。（出示课题） 二新授1出示例题，指名读题。X k B 1 . c o m1）学生用小棒代替桃，按要求分一分。指名请学生将分的过程完整的口述。指名列式：73问：为什么用除法计算，算式中的7和3分别表示什么？2）写出竖式问：分成了几份？这就说明7里面最多有几个3？商写几？（板书）问：每3个一份，分成了2份，共分掉了几个？竖式中怎样算？3和2的积6应写在什么位置上？这个6表示什么意思？7个桃子，分掉了6个，还剩几个？那么竖式中怎样得到余下的1 问：在竖式中，“1”叫什么？（完成横式的板书）2小结：问：算式中21表示什么？想想，如果不摆学具，怎样得到商2？ 2）因为7里面最多有2个3，所以这里商2比较合适。问：为什么要用“最多”？3教学“试一试”1）出示“试一试”，生读题。2）师：能不能用刚刚学到的方法，找到合适的商呢？（生试做）指名说，师指出：计算185时，可以想18里面最多有几个5，最多有几个，商就是几。3）出示竖式1问：这个列的对不对？为什么？指出：商2，要减去2和5的积10，余下的8里还有1个5，所以18里不只有2个5，商2就小了。出示竖式2问：这个对吗？为什么？指出：商4，就要减去4个5的积20，不够减18里没有4个5，所以商4就大了。小结：商2小了，商4大了，那怎样找出合适的商呢？2 观察：例题73中的余数1比除数3大还是小？185的余数比除数怎样呢？通过观察比较，你发现了余数和除数之间的关系了吗？小结：计算有余数的除法，余数一定要比除数小。（板书，生齐读）三巩固练习1完成练一练1第（1）题：1）读题。问：分成了几份？还剩几根？9里面最多有几个2？还余几？2）生填写竖式。3）问：商4是怎样算出来的？表示什么？余数1呢？第（2）题：2完成21）生分组完成，指名板演。2）生说说每题的计算过程。比一比：每组中上、下两题有什么相同和不同点？对比说说怎样得到的商？3完成2、3题。引导学生观察图意，弄清题意后再独立完成。四全课小结今天你学会了什么？在计算有余数除法的时候怎样又快又准确的找到商呢？计算时应该注意什么？ 教学反思课题 分草莓 第1 课时（总第 4 课时）学习目标1.引导学生探索有余数除法的试商的方法，让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。2.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。教学重难点教学重点：经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。教学难点：使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。 导学策略自主探究 合作交流 教学准备课件 投影导学流程设计修改意见一、 复习1. 提问：在有余数除法里，余数和处世有什么关系？2. 练一练：105 165 185 205 335全班齐练，指名板演。订正后让学生对5小题进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。二、探索新知1. 探究试商方法。（1） 课件显示“分草莓”的画面，让学生理解题意。55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？（2） 列算式：558（3） 让学生估算每盘大约放几个。（4） 小组讨论：怎么判断估计得对不对。87=56 比55大；86=48 比55小。所有商6。 思考：如果商是5可以吗？ 如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。（5） 讨论：怎样估计两数相除所得的商？可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。（6） 计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。2. 想一想、说一说：可以让学生口述思路过程。三、巩固练习： P9“练一练”的第1 5题。四、总结教学反思 课题 租船 第1 课时（总第 5 课时）学习目标1. 培养学生灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题的能力，发展应用意识。2. 引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见；通过合理解决实际问题，让学生体验成功的喜悦。教学重难点教学重点：运用有余数除法解决问题，练习学生的生活实际，教学难点：通风自主探索、合作交流，分析、解决生活中的实际问题。 导学策略自主探究 合作交流 教学准备课件 投影导学流程设计修改意见一、 复习1. 最大能填几？（指名口答）（ ）625 8（ ）38 7（ ）402.列竖式计算（全班齐练，三人板练，集体订正）485= 366= 537=3.提问：你认为试商时要注意什