人音版小学音乐一年级下册《理发师》教学实录.doc

理发师教学实录授课年级：二年级设计思路： 理发师是一首热情、欢快而又不乏幽默的澳大利亚儿歌，生动地表现了理发师在理发店里愉快劳动的情景，并将理发师为他人服务时愉快的心情表现得栩栩如生。本节课我以“理发”为切入点，以“听、说、唱、演、奏”为设计线索，按照一步一步由易到难、由简到繁的过程进行。我注重学生的审美体验，把学生的生活经验和音乐要素紧密相连，通过发现生活中的声音，形象的渗透歌曲中的音乐要素，解决知识难点。积极引导学生参与各种音乐实践活动，不断提高学生的想象力，培养学生的群体意识和合作精神。通过运用多样的音乐表现形式，来丰富学生的情感世界，提高学生的精神追求。教学目标：1、通过学习，感受歌曲愉快的情绪，引导学生用轻快而富有弹性的声音，有表情地演唱歌曲。2、能够主动与他人合作，积极参与歌表演及打击乐器伴奏等实践活动，培养学生的合作能力与创编能力。3、在实践活动中领悟“劳动最光荣”的道理，树立学生热爱劳动的情感意识。教学重点与难点： 一、能够用轻快而富有弹性的声音，有表情地演唱歌曲。二、引导学生大胆地参与歌表演等各种实践活动。教学准备： 钢琴、多媒体教学资料、打击乐器教学课型：唱歌综合课教学方法：口授法、听唱法、视唱法教学过程：一、组织教学：孩子们，请坐好！这节课由我和大家一起上。我姓毕，先跟我打个招呼吧？毕老师打招呼的方式有点儿特别，老师要看看你们能不能用同样的方式回应我？注意听：同 学 |你 好！|（生打）（生： 老师你好）（师竖起大拇指）聪明！再换一种方式 仔细听，：同学 们呀| 你们 好呀|老师们呀？我知道了，咱们21班的孩子很有礼貌，是在跟所有在场的老师打招呼，是吗？谁能单独跟毕老师打个招呼呀？一个学生回答：毕老 师呀 |您也 好呀 |）哦！小帅 哥呀|真聪 明啦|小美女，你也来试试？毕老 师呀 |您也 好呀 |大家一起来！同学 们呀| 你们 好呀|毕老 师呀 |您也 好呀 |！ 我们配合的太默 契了！ 二、导入及节奏1、谈话引出节奏型：老师想带大家去一个熟悉的地方，（课件2）这是哪里呀？谁去过理发店？哦！都去过呀！（哦！这么多人去过呀！）那理发店里都有哪些声音呢？生1：自己回答 生2：一起回答。生3：师答 只要我们善于聆听，就会发现很多有趣的声音！瞧！老师把这些声音画出来了！（1）XX XX（流水）板书【XX】看！这是谁的声音？（水滴的声音）对！“滴答滴答滴答滴答”，把小手拿出来，我们一起做：“滴答滴答滴答滴答”，听！小水滴的声音多清脆呀，（师再示范）再来！（师做手上的动作生边说模仿）很好！（2）X X（强弱）这又是谁的声音呀？（生剪刀）来！模仿一下！ “咔 嚓 ！咔 嚓！”（强弱）【板书：X X】。看！小剪刀舞动的再欢快一点儿！咔嚓咔嚓！【师示范】听！咔嚓咔嚓！再来！（生咔嚓咔嚓）再多剪两下，同学们剪得真带劲儿！（3）X再看最后一个，用声音告诉我它是谁？（预设：喷雾 模仿一下）沙。真形象，一起模仿一下！把小手举高点儿，咱们一起喷！“沙”， “沙-”，让发型变得更漂亮些，再喷两次，“沙”“沙”。 2、出示歌曲完整节奏嘘！小朋友们，当理发师工作的时候，流水、剪刀和喷雾的声音就有节奏地融合在一起了，你还能找到他们吗？ （1）找一位学生寻找流水（预设：你能继续找一找流水吗？或哦流水藏在这里，你能继续找一找流水吗？）（学生到谱前用手依次指出）请你来，指一下！大家说对吗？还有吗？哦！原来流水全都穿上了蓝色的衣服！你观察的真仔细！咱们一起读一读！真整齐！剪刀和喷雾藏在哪里呢？（2）寻找剪刀（学生领读）（生：红色的）它藏在这里、这里、还有。小朋友们一起剪一剪！小手举起来，预备起！（3）喷雾：哦！原来喷雾穿着黑色的衣服呢！ 大家都来喷一喷！（提前渗透二拍和生三拍）（这么细微的地方你都看出来了，观察的真仔细）真不错！（4）师范读节奏让我们把这些声音连在一起读一读，好吗？老师先来。（5）师跟生齐读：好听吗？（生答）跟老师一起读一读？（6）师邀请两名学生配合读 老师想邀请两位同学和我一起读，谁想跟我配合一下？谢谢你们的配合，读的太好了！（7）生三个小组配合其他同学还想读吗？那好，这个小组你们是流水，滴答滴答。你们是剪刀，咔嚓咔嚓 那你们就是喷雾，沙，请大家各负其责，准备好了吗？预备起！（生小组配合）！真好听。三、学歌词：原来理发店里的这些声音融合在一起，也能变成一段美妙的音乐呢。所以澳大利亚【板书】的人们就将理发店的故事写成了一首歌。 1、听歌曲录音同学们听一听，歌曲里面有没有熟悉的声音？（课件：放动画不带歌词）你听到了谁声音？（听后生答：剪刀，喷雾）那流水的声音跑到哪里去了？不要紧，让咱们再听一遍！2、复听【出示歌词】（课件：歌词图片）流水的声音变成了什么？（生答词）哦！原来流水的声音变成了一个小故事啦！故事里讲了一位。老爷爷，他是做什么的呀？所以我们刚才听到的这首歌曲，名字就叫做理发师【贴：理发师】3、师读故事，学生模仿声音（夸张地，具有表现力的，且教师的动作要富有指向性）听老师再把故事讲一遍。我讲故事的时候，请大家来帮帮我，你们来模仿剪刀和喷雾的声音，好不好？3、生讲故事，师模仿声音（做情感上的处理，渗透表演动作）咱们配合的真有默契！（你们听出来了吗？）故事里面的理发师爷爷虽然年纪有点大，但他的手艺怎么样？（好）那现在请你们再来讲故事，老师帮你们模仿剪刀和喷雾的声音，注意！我要通过你的声音，听到你就是一个老爷爷，而且是一个手艺很好的老爷爷。准备好了吗？“理发店的。一二一二”你们讲故事的时候太可爱了！讲的真好！想不想把这个故事唱出来呀？四、学唱：（一）第一段1、第一遍随琴轻唱请大家跟着老师的琴声把故事的第一段轻轻的哼唱一遍，仔细听前奏。（弹琴123起）2、第二遍轻唱唱的还不错呢，美中不足的是最后一句有点小问题。最后一个字应该唱足几拍？听老师唱一遍！你们试一试！恩！这样唱就对了！咱们再把第一段唱一遍。相信你们会唱得更好？3、第三遍指导难点老师已经从大家的歌声中感受到了老爷爷工作时快乐的心情，那你们觉得歌曲中的哪一句最能表现出这种快乐呀？让我们带着这种快乐的心情，把第一段再唱一遍！ 4、第四遍，边唱第一段边做咔嚓、喷雾动作同学们唱的越来越好啦！现在我们来放松一下，变个小魔术。来！把小手背到后面去，老师数三个数，看谁能用你的小手变出一把小剪刀！1、2、3，变！小剪刀变出来了，还能变成小喷雾吗？反应真快！咱们一边唱歌，一边让小剪刀和小喷雾动起来！（二）第二段1、跟师唱第二段（模口型唱，不弹琴）小朋友们不仅唱的好，手艺也不错！咱们再玩儿一个小游戏，现在我们来唱歌曲的第二段，但是，请你们把小嘴巴放在心里，做歌词的口型，不能发出声音，老师来给你们配音，看谁的口型和老师唱的一模一样，听明白了吗？对照歌词，预备齐！2、照镜子再唱一遍。（师生一起唱）怎么样？有趣吧？大家想一想，当顾客们看着镜子里面的自己变得更漂亮了，他们高兴吗？来，现在我们就是顾客啦，拿起小镜子，美美的看着镜子里的自己，再唱一遍！怎么样？对自己的新发型满意吗？（满意）（三）完整唱全曲1、学生随钢琴完整唱全曲那就让我们带着这种满意的、高兴的心情把两段连起来唱一遍！（弹前奏）2、师唱歌曲：（1）（嗯！竖大拇指）看大家唱的这么开心，老师也想唱，你想不想听？给老师一点儿掌声，鼓励一下！老师唱的怎么样，谁来说一说？（渗透）哎呀！你的耳朵真会听，小嘴儿真会说！（2）分句练习大家已经感受到老爷爷工作时快乐的心情了，是吗？那怎样更好地用自己的声音来表达这种快乐呢？那就要让你的歌声也跳起舞来！你们听，理发店地。老师的声音跳起来了吗？你也试试？（声音情感的细致处理：用轻快有弹性的声音唱歌，并且通过力度的对比引导学生正确表现歌曲）3、完整随歌曲录音唱：听老师这样一说，你们有信心唱得更好吗？来，跟着录音再唱一遍。四、表演1、师清唱表演。大家的表现真精彩，看你们把谁吸引来了？（师扮演老爷爷）小朋友们好啊。（老爷爷好）别看我年纪一大把，理发的手艺顶呱呱。谁想试试我的手艺啊？这么多顾客我可忙不过来。就请第一排的小朋友做我的顾客，第二排和第三排的小朋友帮我唱着歌，好吗？我要开始工作啦！2、相邻学生互扮演角色表演（渗透相邻小朋友）同学们，老师扮演的老爷爷怎么样？你们想不想亲自当一回理发师和顾客呀？（提前安排好学生分组）现在相邻的两个小朋友为一组，互相合作，两个人商量一下，一个小朋友站着当小理发师，一个小朋友坐着当顾客。商量好了吗？老师把歌曲播放两遍，等播放第二遍的时候，两个人再互相交换角色演一演。准备好了吗？ 演出开始了！ 五、加入乐器，分组配合表演。1、学生创造你们表演得这么好。老师要奖励你们每人一件小乐器。快找一找，老师把它藏在哪里了？试一试怎样让它们发出声音？木棒 这个声音可以用来。？那喷雾的声音怎样表现呀？举手说！其它小朋友仔细听！（这个声音可以用来。剪刀，。喷雾）2、跟录音唱，并伴奏同学们的想法很有创意，让我们一边唱歌一边用手中的小乐器为自己伴奏吧！真热闹！3、集体表演孩子们，老爷爷的手艺这么好，顾客越来越多了，他都忙不过来了，你们想不想帮帮他？！哪些小朋友做理