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兒童文學論摘要書名：兒童文學論著作人、發行人：許義宗再版日期：67年出版社：沒寫，只寫地址是臺北市立女子師範專科學校第二章 文學與兒童文學第一節 文學的意義與特質一、文學的意義 胡適：語言、文字都是人類達意表情的工具；達意達得好，表情表得妙，便是文學。綜合文人學者的觀點：凡以語言和文字為媒介，發抒理想，宣達情感，具有思想、風格的實質體裁，透過藝術的技巧，能引起共鳴而達到真、善、美的作品，就是文學。二、文學的特質 、普遍性、永久性、個別性、鼓舞性第二節 兒童文學的意義兒童文學（Children Literature）是浩瀚、豐富的。我們可以給兒童文學下個定義：走入兒童的世界，以真摯的情感、豐富的想像、優美的文字、藝術的形式、正直的思想，透過文學的手法，而能引起兒童的興趣，啟兒童的智慧，擴充兒童的經驗，培養兒童的品德，激勵兒童奮發向前、向上、向善的志趣的作品，就是兒童文學。第三節 兒童文學的要素兒童性：兒童的世界、兒童的需要文學性（藝術性、趣味性）：優美的文字、藝術的形式、豐富的情感教育性：正直的思想、經驗的體會兒童性文學性教育性真善美第四節 兒童文學的範圍與劃分二、兒童文學的劃分 （一）依內容分：、虛構故事書、實實故事書、詩歌（二）依性質分：、想像文學、知識文學（三）依形式分：、散文、韻文、戲劇、圖畫散文又分為：故事、小說、遊記、傳記、日記、笑話、謎語、小品文故事又分為：A、寫實故事：生活故事、歷史故事、科學故事B、想像故事：童話、神話、民間故事、寓言第三章 兒童文學的分類探討（一）第二節 童話一、童話的意義 童話是兒童文學的主流，也是兒童文學的瑰寶，更是最受兒童歡迎的一種文體，對於兒童的觀念、思想、行為、感情等，具有潛移默化的影響力。所以童話在教育的地位上是極重要的，在價值上是極高的。童話這個名詞，是在清末民初，由日本傳入我國的。出自於日本小說家山東京傳著骨董集中，在英文叫Fairy Tales，我們可以將童話解釋為：用兒童純潔的心地，天真的眼光，專為兒童編寫，而能適合兒童閱讀興趣、能力，並為兒童所喜愛，使兒童得到滿足的想像故事。二、童話的分類 （一） 古典童話：由人口述，代代相傳，稱為古典童話或口述童話。可以以格林童話（Grimms Fairy Tales）和天方夜譚（The Arabian Night）為代表。以下簡述書中的故事：、格林童話：白雪公主、金天鵝、青蛙王子。格林兄弟（雅各布Jakob Grimm，17851863；威廉Wilhelm Grimm，17861859）出生於德國的哈瑙（Hanau）市。、天方夜譚：英國人包登的英文本出版後才舉世聞名，這本書原名叫一千零一夜（Thousand and One），最受歡迎的則有：阿里巴巴和四十大盜、阿拉丁的神燈、水手辛巴達。（二）現代童話：提起現代童話，我們必先推出安徒生（Hans Christian Andersen）、王爾德（Oscar Wilde）和卡洛爾（Lewis Dodgson Carroll）的童話。、安徒生童話：雖有些是抄襲古代民間故事，但安徒生還是被公認為現代童話的第一位作家，也是現代童話之王。其中的故事則有：醜小鴨、小錫兵、公主和豌豆、國王的新衣、夜鶯、養豬者、白雪王后、人魚公主、賣火柴的女孩、野天鵝等。安徒生所寫的故事，大部分含有悲劇意味，所以兒童不可以一次聽太多，對中年級的兒童比較適合，對幼兒較不妥。有些還是以喜劇收場，如：桑伯玲娜。、王德爾童話：意境高超、含意深遠，尤其想像力非常豐富，文辭優美，當中快樂王子、自私的巨人最為動人有趣。、卡洛爾童話：愛麗思夢遊奇異境和愛麗思夢遊鏡中國，可說是無人不曉，也是現代幻童話的典型。卡洛爾把幻想和趣味巧妙地融合在一起，形成他特殊的文學原型，超越一般所謂有用的價值和意義，也就是不考慮教育性的創作方式，創造了一個新主流，後來的文學批評家，都給他很高的評價。、今日童話：所有的童話都有一個共同點：善有善報，惡有惡報。菲利斯麥克金利（Phyllis Mcginley）的不美的公主，索勃的（Thurber）好多月亮和史洛布金（Louis Slobodkin）的和靄可親的巨人，傑姆士索勃（James Thurber）的十三個鐘和奇妙的0。修斯博士（Dr. Seuss）所寫的五百頂帽子。肯那斯格雷漢（Kenneth Grahame）的不情願的龍，安東尼聖伊克斯伯瑞（Antoine De Saint-Exupery）的小王子，老少咸宜，是以第一人稱寫的，全文含蓄著：只有友愛才能把人們從孤獨中救出來。第一個西方童話故事作家是法國的裴洛（Chgrles Perrault,1628-1703），他的童話故事集出版於一六九七年，包括了睡美人、小紅帽、藍鬍子、靴子裡的波斯貓、灰姑娘、姆指湯姆格林童話是德國文學史中極為重要的著作，更是世界著名的童話集。其中包含許多家喻戶曉的童話故事，如白雪公主、睡美人、灰姑娘、木偶奇遇記及青蛙王子、十二兄弟等。文學評論者認為安徒生童話，特別是醜小鴨、皇帝的新裝、白雪皇后、紅鞋、海的女兒數篇，無論在結構、詞彙及語法使用上均有創新。第四節 民間故事 民間文學源於說故事，到現在它仍像德國傳說中的花衣吹笛手一樣地迷惑著兒童。民間故事中的世界，常是個具有絕對道德標準的理想世界。三、民間故事的種類和主題 佛教雅塔喀中的一篇寓言獅子和鶴和伊索寓言的螞蟻和蚱蜢，在角色敘述和道德主題方面，很類似。第五節 寓言如列子的歧路亡羊、呂氏春秋的刻舟求劍、戰國策的漁翁得利、說苑的螳螂及黃雀。外國文學作品，伊索寓言的獅子和老鼠、印度寓言的烏龜和天鵝、義大利寓言的擠牛奶的少女。各種動物代表人性的各方面，故寓言是符合人性的。寓言故事的事件只有一個，角色很少，通常不超過三個。第四章 兒童文學的分類探討（二）兒童小說：如馬克吐溫的湯姆歷險記、林鍾隆的阿輝的心、張彥勳的兩根草。兒童小說的故事要動人，老人與海的作者海明威曾說：一篇小說，最要緊的，是要有一個動人的故事。兒童小說的寫作，要注意四點：、合乎兒童心理、維繫閱讀興趣、困難不要太多、脈絡互相關聯 兒童八歲時愛看童話：童話時期九歲愛看真實故事、遊記、真實故事：欣賞真實文學時期外國兒童小說的翻譯：、英：笛福魯濱遜飄流記；史蒂文生金銀島；哈格特所羅門王寶藏、美：巴涅特夫人小公子、小公主；馬克吐溫湯姆歷險記、頑童流浪記、乞丐王子、法：貝隆十五小英雄；馬洛苦兒流浪記、苦女努力記、義：亞米契斯愛的教育童詩的構成要素：1、情感 2、意境 3、音韻 4、形式童詩的寫作技巧：1、內容要充實 2、形式要優美 3、音韻要協調連環圖畫三特性：1、廣泛性 2、大眾性 3、簡便性兒童文學批評的方式：、主觀的批評、客觀的批評兒童文學批評注重：童心、文學性、教育性作品的分析：、中心思想、感想、想像力、風格、戲劇化批評的條件：、明確的鑒賞力、具體的分析力、雄厚的鼓舞力選擇兒童文學的標準：一、內容方面：、適合兒童的需要、顧及兒童興趣、文字淺易懂、思想純正積極、富有豐富想像力二、形式方面：、裝訂堅牢耐久、紙張不宜反光、印刷精美清晰、排版勻稱和諧兒童文學的本質：教育性第九章 西洋兒童文學的發展早期兒童文學的梗概一、阿爾丹（Aldhelm）：根據目前已有的紀錄，特地為兒童寫作的書本，首推七世紀，英國宗教領袖阿爾丹。四、阿佛烈大帝（Alfred the Great）：將拉丁文譯成英文，供兒童閱讀。六、安生（Anselm）：編纂第一部兒童百科全書。文藝復興時期：孔麥尼（John Amos Comenius）的哲學觀念，形成第一本兒童圖畫書圖畫世界。17世紀於1697年的法國，有貝洛（Charles Perrault）有熟悉的鵝媽媽的故事（Condes de ma Mere LOye）印行後，給一向暗淡的英國和法的兒童文學顯現出了一線曙光，鵝媽媽的故事中有：睡美人、小紅帽、穿鞋的野兔、灰姑娘。（我覺得這邊似乎也有些問題，格林童話中亦有灰姑娘，還是鵝媽媽的故事是蒐集來的？）18世紀的兒童文學1719年，笛福（Daniel Defoe 1659?-1731）的魯賓遜漂流記，直到今天，仍是描寫荒島故事裏最好的一本，也是被公認盪世異上最傑出的兒童文學作品。1729年，貝洛的鵝媽媽的故事譯成英文。1744年，紐伯利（John Newbery, 1713-1767）身兼作家、書商、出版社，為世界兒童文學的歷樹立了里程碑，紐伯利為兒童設計的第一本故事書是一本美麗的小書（A Little pretty Pocketbook），被譽為兒童文學之父（我覺得這個點有爭議，因為安徒生也是世界兒童文學之父問題來了。）1762年，自由主義者盧梭出版教育名著愛彌兒（mile）19世紀的兒童文學、初期的發展重想像力、民間故事的重述和創作：A.德國：格林兄弟（Jacob Ludwig1785-1863 and Wilhelm Karl Grimm 1786-1859） 創始了民間傳說的趨勢，將日耳曼民間流傳、富於想像的家庭主婦的故事記下。1824年，格林兄弟的民間故事被翻譯成英文，名稱為家庭主婦的故事（Household Tales）。B.丹麥：有位天才安徒生（Hans Christian Andersen 1805-1875），他用審美的觀點創造了許多偉大童話故事，始終成功地運用了民間傳說的幻想筆調，安徒生的童話文雅而可愛，於1846年被英國人瑪莉豪衛特（Mary Hwitt）翻譯英文，而成為家喻戶曉的兒童文學名著。C.英國：數學家，路易斯卡洛爾（Charles Lutwidge Dodgson or Lewis Carroll）把幻想和天真連結在一起，寫了愛麗絲夢遊奇異境（Alices Adventures in Wonderland）。、寫實的兒童文學：1867年，美國阿爾考特（Louisa May Alcott）的小婦人（Little Women）成為女孩子每日生活故事的典型。1876年美國的馬克吐溫的湯姆歷險記、1884年所寫的頑童流浪記。1882年，英國史蒂文生（Robert Louis Stevenson）的金銀島，1894年，英國吉卜林（Rudyard Kipling）的叢林奇譚（Jungle Book）。、描述各國生活的兒童文學：1892年，義大利的柯樂笛的木偶奇遇記（The Adventures of Pnocchio）譯成英文，是富於幻想和歡的義大利兒童文學作品。20世紀的兒童文學：有人說20世紀是兒童的世紀，1959年聯合通過兒童權利宣言。英國：可說是世界教一的兒童文學之國，1865年路易斯卡洛爾的愛麗絲夢遊奇異境問世後，就確立了兒童文學的模式，使兒童文學有了深度，可說是現代幻想童話的發軔。在1935年時，愛娜格廉女士和凱莎林蘭女士設立了卡內基兒童文學獎，每年獎勵一篇最優秀的作品。尤嘉納女士的作品，打破了向來揭示中產階級主義的英國常例，而生動地描述出健康的庶民生態，是指出兒童文學新方向的先聲名著。美國：美國對兒童文學的最大貢獻，是確立了少年少女文學，尤其在於寫實主義的展現。開創者是優秀的兒童雜誌聖尼可拉斯的創辦人道奇。1886年，巴涅夫人出版了小公子，不久巨匠馬克吐溫出版了湯姆歷險記、頑童流浪記。在1909年巴涅特出了祕密的花園。想要概觀此國家兒童文學的歷史，只要看紐伯利獎就可以知曉，此獎擁有全美兒童讀物獎中高的權威，第一次獲獎的於人是，房龍的人類的故事。而世界上首創兒童圖館的是，安卡露爾夢亞女士。法國：鮑爾阿撒爾說：兒童應該有兒童的文學是法國的新課題。阿培派的知名的劇作家夏魯路威爾拉克曾說：我在寫兒童作品的時候，一定把自己常作兒童。不會和兒童們玩的作家，不要想浪費時間寫給兒童們看的書。夏魯路威爾拉克的作品有：獅子的眼鏡、小羊阿馬多、玫瑰色的島，真是不愧其言的作品。在第二次世界大戰期間失踪的飛行作家兼詩人的聖伊克斯伯瑞，在世留下小王子。德國：1929年了選出好書百本，在日內瓦召開了第一屆國際兒童文學會議。戰後在卡內基集團的資助下，第一個國際兒童圖書館於慕尼黑成立，館內蒐羅了全世界近二十萬冊的兒童書籍，並從事兒童文的創作與指導。此外，並且向廣大的兒童文學世界提供國際安徒生獎，第一次於1956年頒獎，由英國的優秀作家艾利諾亞法約翰的小木屋獲得這項殊榮。第十章 我國兒童文學的演進與展望我國直到清末民初以後，才有正式專門為兒童設計的書籍。五四運動以後，人們的傾向逐漸注重兒童教育。一、孕育期（清光緒以前）口述的兒童文學，如八仙過海、西遊記，啟蒙讀物三百千。豐富的兒童文學資源有：莊子的安知魚樂、列子的杞人憂天和歧路亡羊、晏子的作品則為揠苗助長、韓非子的和氏之璧。此外，呂氏春秋的刻舟求劍、戰國策的漁翁得利、國語的狐假虎威、說苑的螳螂捕蟬、柳宗元文集中聞名的黔驢技窮、陶潛的桃花源記、宋濂的金絲猿。二、萌芽期（清光緒五四運動）兒童雜誌的發行，於光緒元年的小孩月報、光緒29年的啟蒙畫報。商務印書館的貢獻，主要有戴克敦主編的兒童教育畫，孫毓修編輯的童話、林萬里所主編的少年叢書、林紓（林琴南）翻譯的天方夜譚、萬里尋母記、伊索寓言等。三、幼苗期（五四運動抗日軍興）民國年，各科課程綱要曾經提議小學國語科讀書教材的內容，應以兒童文學為中心。兒童報紙的創辦：民國10年，真正以報紙型態出現的兒童報紙，創辦者是北平的黎劭西。許多地區發行兒童報紙，如上海的兒童晨報、廈門的兒童日報。還有大規模的兒童叢書出版。教育部於民國21年有審查兒童文