一年级搭积木教学设计.doc

班 级一年级科 目数 学班级人数36场 所教 室教学反思课 型搭积木（第一课时） (新授课 复习课 拓展课 ）教学目标知识与技能：1借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数。2培养学生认真数数反复推算的好习惯。过程与方法：1、使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法。2、培养学生观察分析，推理和概括的能力。3、渗透转化思想，初步了解极限思想。培养学生的观察能力和动手操作能力。情感态度和价值观：1、培养学生动手操作、善于思考的能力。2、通过小组合作交流，培养学生的合作精神和创新意识，提高动手、实际操作和数学交流的能力，体验数学探究的乐趣。教学内容陈述性知识:两位数加一位数的不进位加法的计算方法，及两位数减一位数的不退位减法的计算方法和算理。程序性知识:1、经历计算两位数加减一位数的计算方法及过程。2、培养学生观察分析，推理和概括的能力。元认知知识:1、能体会“不进位和不退位”加减法的思想。2、能培养学生的合作精神和创新意识，提高动手、实际操作和数学交流的能力，体验数学探究的乐趣。评价方法（调查法 测验法 观察法 鉴定法）教学资源印刷材料：图片多媒体资源：投影仪、课件。模型/实物：实物投影，小捧等。教学重点理解加减法的含义。教学难点动手操作，列出不同的算式。教学关键培养学生动手操作、善于思考的能力。教学过程 一、活动一：观察思考解决问题 （一）搭积木（出示课件：说一说1） 1同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗？ 2莉莉和花花搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗？ 3根据图意谁能列出相应的算式？课件出示 教师板书：13+2=（ ） 18-2=（ ） 4为什么这样列算式？说一说你的想法 （1）莉莉搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是三块，莉莉又放上了两块一共是十五块，所以就是10515. （2）花花也搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是十八块，拿走了两块是十六块，所以就是18216 （二）小结 我们通过观察画面，动脑思考帮助莉莉和花花解决了他们搭积木情况，列出了算式而且找到了搭积木的块数你们真聪明 二、活动二：动手操作学习新知识 1、课件出示游戏碰碰车，说一说，算一算 2、课件出示 练一练 3、课件出示，登长城 活动三：动手操作 1用你最喜欢的方式表示一个十（画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以） 2请你任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多 3小组内交流，说一说图意和算式是怎样组成的（出示图片：小棒、三角形） 10111 11110 11101 10616 16610 16106 10717 17710 17107 4任意举出一列说一说计算的方法 一个十添加一个一是十一，十一是由一个十和一个一组成的，所以算式是10111，十一是由一捆零一根组成的，拿走了一根还剩下十根所以算式是11110，十一是由一捆零一根组成的，拿走了十根还剩下一根，所以算式是11101 （二）教师小结 我们通过动手操作，列出这么多的加减法算式，这充分体现了你们善于动脑思考的结果 三、活动四：整理归类 （一）找规律 1根据我们列出的算式进行整理，你们能找到这些算式计算的规律吗？ 2小组合作交流 3指名列出算式，集体反馈 4学生汇报，教师板书 （二）教师小结 通过动手操作，动脑思考发挥集体的智慧，同时找到了这些算式计算的规律及方法，你们真了不起，希望你们继续发扬这种探索精神 四、活动五：结合实际巩固练习 （一）出示图片：说一说4 1请同学们仔细观察你会得到什么结果？ 2根据相碰的情况列出加法算式 （二）出示图片：说一说5 1请同学们仔细观察你会得到什么结果？ 2根据相碰的情况列出减法算式 （三）教师小结 这节课你们学到了什么？高兴吗？我和你们一样高兴，因为，我们在玩中也学到了一些数学知识，可见数学就在我们身边 探究活动 ；成双配对 ；游戏目的； 1使学生进一步体会加减法的含义 2使学生能够熟练计算20以内的不进位加法和不退位减法 游戏准备 将所有20以内的不进位加法和不退位减法算式制作成口算卡片 游戏过程 1学生以小组为单位进行活动 2组长任意说一个数字，其他学生就从口算卡片中拿出得数等于组长所报数字的口算卡片 注意：口算卡片不能重复使用如组长说“14”，第一次可以拿出“131”这个卡片；第二次组长再说“14”的时候，可以拿“122”“151”等等，但是不能再拿“131”这个卡片 3每次第一个拿出卡片的学生获得奖励（小红花，小星星等等），最后获得奖励最多的学生就是优胜者 作 业78页：第14题拓展性学习1、这节课你们学到了什么？高兴吗？我和你们一样高兴，因为，我们在玩中也学到了一些数学知识，可见数学就在我们身边。2、通过让学生自己观察动手操作，使学生理解和掌握了20以内不进位加法和不退位减法的含义，引导学生参与知识形成的全过程。采用多种表示数的方法（如：图形、小木棒等），让学生任意选择，以达到理解和掌握20以内不进位加法和不退位减法的含义为目的，打破了学生的思维定势，发展了思维、培养了创