小学数学人教2011课标版一年级整理与分类教学设计.docx

安徽街小学“主动参与”课堂教学设计一年级下册 数学 执教：张璇课 题整理与分类P27 例1及相应练习课时安排第1课时教学目标1. 能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类，并对分好的的物体进行简单的统计和数据分析。2. 在分类活动中，体验分类结果在单一标准下的一致性和在不同标准下的多样性。3. 让学生通过操作和活动体会分类的思想，掌握选择分类标准及正确的分类方法。4. 通过学习活动，让学生体会到生活中处处有数学，并养成有条有理的生活习惯，培养他们用学到的知识解决生活中实际问题的能力。教学重点学会对物体进行分类的方法，并进行简单的统计。教学难点体验分类标准的多样化，会自定标准对物体进行分类。合作点通过合作操作实践分类与整理的过程，体验分类与整理分方法。 主动学习教学过程二次备课创设情境目标定向 课件出示：凌乱的书柜和整齐的书柜。（本班的书柜） 谈话：小朋友们，请看一看这两幅图，如果老师请你们在这书柜上帮我拿一本故事书.师：你会选择在哪个书柜上拿书呢？生：（2号书柜）师：为什么你们会选择2号书柜呢？生回答师：哦！原来2号书柜的书分类摆放的整整齐齐的，我们很容易找到自己需要的书。是啊！像2号书柜这样把同类的东西放在一起就叫做分类。（板书：分类）在我们生活中，也有很多这样的分类现象，小朋友们你们见过吗？ 师：老师也收集了一些这样的分类现象 师：超市里货架物品也是分类摆放的整整齐齐的哦（饮料、食物），还有哦，分类垃圾桶也是将我们的生活垃圾分类回收的。 教师课件出示：超市的货架，分类垃圾桶等等。主动探究精讲点拨借助情境，提出问题。师：分类的知识在我们的生活中到处可见哦，看，它来到了游乐园，小朋友们想去看看吗？生：想。课件出示动态主题图。提出问题：有这么多气球，小朋友们你们会给他们分分类吗？学生举手回答。生1：可以按气球的形状来分；生2：可以按气球的颜色来分。 合作学习释疑解难师：真棒！我们班的小朋友们都有了自己的想法，那好，就以小组为单位用老师为你们准备好的气球图片，在白纸上按照形状分类来摆一摆、贴一贴、记一记，记住哦！是按形状分类，开始吧！学生动手操作，教师巡视。 师：好的，请所有小朋友放下手中的物品，坐坐好，看谁最快坐好。现在小朋友们坐的可真端正，老师刚刚看到有个小朋友是这样摆的，他是把气球分成了3类，这一类是糖葫芦形的，这一类是心形的，这一类是圆形的，摆的非常好！展示作品1：师：我们再来看看这位小朋友的，他是把气球摆成一列一列的，从这里我们就可以看出，第一列都是糖葫芦形的，为了能让大家看的更清楚，老师要在这底下画一条线，然后给它做上糖葫芦形的标记，也就是要告诉大家我这一列都是糖葫芦形，第二列都是心形的，那我要做上心形的标记，第三列都是圆形的做上圆形的标记。那像这样的图，我们就把它称为象形统计图。（在图的旁边板书：象形统计图） 展示作品2： 提问：从这里能看出哪种形状的气球最多？哪种形状的气球最少吗？指名学生回答。提问：那每种图形各有几个？我们可以用什么方法记录它们的结果呢？谈话：对，用数字记录它们的结果，那我们一起来数一数，糖葫芦形的有（3）个，心形的有（4）个，圆形的有（5）个。展示作品：话：我们先横着看一看，第一行是什么？（图形）第二行又是什么？（数字）竖着看又表示什么意思？（画好图后）再来看看，现在这幅图变成了什么？（一张表）那我们就把这样的表叫做统计表。师：小朋友们，你看你们多棒呀！不仅把气球进行了分类，还把它们整理成了图或者统计表，这就是我们今天要学习的内容“分类与整理”。（在“分类”的后面板书：与整理）谈话：这些图形摆的真好看，咦！老师发现了一个问题，你们有的人把它整理成了图，也有的人把它整理成了统计表，但是，它们每种图形的数量都怎么样？是的，都一样。主动发展指导实践 今天这节课啊，老师看小朋友们学的都非常认真，老师可高兴了，于是就想考一考大家，你们敢接受老师的考验吗？第一关：火眼金睛。找出每行中与其他三个不同的事物。指名学生回答，并说一说理由。谈话：哎呀！我们机智勇敢的小朋友们这么快就闯过了第一关，看样子这第一关对于我们聪明的小朋友来说太容易了，那么我们接着来看一看第二关。第二关：小帮手。谈话：春游时，老师想把这里所有的人分成两组开展活动，可以怎样分呢？你能帮帮老师吗？学生举手回答：可以按男女分，还可以按大人和小孩分。 提问：1.你能在表中把分组的结果表示出来吗？性别男女人数年龄大人小孩人数 2.观察统计表，你能提出什么数学问题？ 学生举手回答。4、 全课小结。今天这节课，你都学会了什么？你愿意和大家分享一下吗？师：好了，今天的课就上到这里，下课。板书设计象形统计图分类与整理统计表 图形 课后反思在本节课的教学中，教师根据教学内容的特点和学生的实际情况，采用自主、合作、探究的方式，提高学生主动参与的欲望。教师作为学生的引导者，合作者，没