第五单元最大的麦穗

课题：最大的麦穗 总课时：2课时 本课时：第1课时主备人：黄雪琴 授课人：陈梅宝 授课时间：教学目标：知识：学会本课生字，理解由生字组成的词语。技能：正确、流利、有感情地朗读课文。能力：理清文章脉络，初步了解课文内容。情意：通过语言文字，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理教学重点、难点：能够联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，这才识实实在在的”这句话的理解。对策：通过反复地朗读课文，抓主要的问题去理解，在此基础上，有效提取学生已由的经验，让孩子用自己的经验去兑换文中的道理。课前准备：投影片课文录音磁带。教学过程：一、启发谈话，揭示课题修改：导入新课，激起学生读书的欲望。古希腊堪称西方文明的发源地，那里曾诞生过许多世界级的哲学大师，苏格拉底就是其中的一个，让我们穿越时空的隧道，走近大师，领略他的丰采，共享的智慧。1、板书课题。2、启发谈话：苏格拉底是古希腊的大哲学家。有一天，他让他的学生们到麦田里去找最大的麦穗，想通过这件事教育他的学生们。那么，学生们是怎样摘最大的麦穗的？苏格拉底想教育他的学生懂得什么呢？这些问题大家肯定想弄明白，是不是？二、自由轻声读课文要求：1、读准字音，读通句子。2、边读边想，争取弄清上面的问题。3、遇到比较难读的句子、难懂的句子，多读几遍。三、检查自学情况1、指名读课文，注意纠正学生读错的字音、读得不准的字音。修改：出示字，指名读，齐读，特别注意生字“甸”单读第四声，在“沉甸甸”这个abb式的叠词中则读第一声。2、找出下列词语所在的句子读一读，说说词语的意思。定夺：对事情做可否或取舍的决定。嘲笑：用言语挖苦、取消人。苍老：这里指声音显得老态。错失良机：错误地失去了良好的机会。修改：词义辨析：观赏、欣赏。都是动词，都含有“享受美好事物”的意思，“观赏”侧重于用眼睛看，享受事物的形状、色彩的美；“欣赏”的范围更广一些，除用眼睛看以外，还可以用耳朵听，来享受其中的美。3、指名回答问题。四、再读课文，理清脉络1、默读课文，想一想课文可分几段，每段讲了什么？组成四人小组边读边议。2、指名说。第一段（1）：写苏格拉底要弟子们去麦地里摘一个最大的麦穗。第二段（26）：写弟子们摘麦穗的经过和苏格拉底对他们的教育。第三段（7）：写弟子们从苏格拉底的话中悟出了做人的道理。3、指名朗读课文五、精读课文第一段出示第一段，引导学生仔细阅读，把内容读通顺。1、自由读课文第一段，想一想“苏格拉底”与弟子们“说话用了什么样的语气。2、指名说，你认为可以填上什么词，为什么？（可”填“严肃、不容置疑”，理由是苏格拉底的话特别是“只许进不许退”是命令式的，没有商量的余地。）体会苏格拉底的话，他对弟子们提出了两个要求，一是“摘最大的”二是“只许进不许退”。“只许进不许退”的意思就是要求弟子们一直往前走，没有回头重新选择的机会。3、指导读这一段。六、指导书写。七、作业超市1、抄写词语、朗读课文。2、选择正确的读音，对的打“”。嘲（cho co）笑 挑拣（jin jn）定夺（do d） 摇晃（hung hung）3、比一比，再组词。栋（ ） 颗（ ） 嘲（ ） 即（ ）拣（ ） 棵（ ） 潮（ ） 既（ ）判（ ） 摇（ ） 垄（ ） 摘（ ）叛（ ） 遥（ ） 龚（ ） 滴（ ）4、写反义词。准确（ ） 摇晃（ ） 苍老（ ） 嘲笑（ ）5、照样子写词语。 俯视（大地）例 遥视（远方） 仰视（天空） 攀登（ ） 维护（ ） 建筑（ ） 占领（ ） 维持（ ） 建设（ ） 占据（ ） 保护（ ） 组建（ ）课题：最大的麦穗 总课时：2课时 本课时：第2课时主备人：黄雪琴 授课人：陈梅宝 授课时间：2009.4、15教学目标：知识：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。技能：理解生字组成的词语。会用“虽然但”“即使也”造句。能力：能联系实际，说说自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的理解与感悟。情意：通过语言文字，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理教学重点、难点：能够联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，这才识实实在在的”这句话的理解。对策：通过反复地朗读课文，抓主要的问题去理解，在此基础上，有效提取学生已由的经验，让孩子用自己的经验去兑换文中的道理。课前准备：多媒体课件课文录音磁带。教学过程：一、复习检查1、读题。2、上节课我们初步感知了课文，学习了第一段。请大家再读苏格拉底的话。（多媒体出示图片。师引读，面对满地是沉甸甸的麦穗苏格拉底严肃地对弟子们说）3、要表达苏格拉底不给学生们重选的机会或者说没有商量的余地，该如何用朗读来表达，生再读。过渡：这节课，我们进一步探讨弟子们为何没有摘到最大的麦穗？苏格拉底教育弟子的话到底有何目的？通过这节课的学习你一定能找到满意的答案。二、读讲第二段1、自由读课文26节，用“”画出弟子们摘麦穗时的表现的句子，用“”画出苏格拉底教育学生的话。2、交流：同学们读得很投入，把你画到的句子来交流一下。修改：老师在学生学习的过程中知道学生学习，特别是帮助一些基础差的学生能正确地找到相应的句子，体会到成功的喜悦。3、四人组合作学习，读中感悟。师述：其实读书有声是个展示，合作讨论也是一种学习形式。课文最大的麦穗如果是一个精神家园，那么，只要你走进这个家园，动脑去思考，用心去讨论，一定会有许多美丽的收获，不信你就试试。要求：（1）、自由读划出的这些话，然后在小组中交流你体会到的。（2）、把感悟到的通过朗读表达。（3）、最后小组长交流。4、交流学习情况。修改；出示句子：地理到处都是麦穗，哪一个才是最大的呢？体会句子的含义，要从满的都是“大麦穗”中选出一个“最大的”是非常困难的。朗读是要注意突出“到处”“哪一个”“最大”等词语，表现出弟子们的困惑。（1）小组长交流弟子们表现的句子。出示：“两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。”抓住“两手空空”、“如梦初醒”体会。弟子们为什么会两手空空？（围绕下面问题展开）“如梦初醒”是什么意思？弟子们醒悟了些什么？明白了些什么？弟子们摘麦穗时很认真。（抓“埋头”“低着头”“用心挑挑拣拣体会）体会弟子们摘麦穗时眼光不够开阔，这样是找不到最大麦穗的。（启发学生抓重点词体会，“埋头”、“低着头”）体会弟子们摘麦穗时犹豫不决，不能当机立断。出示几株麦穗图，（启发学生抓重点词体会，“摇了摇头”、“又摇了摇头”、“摘了几穗随手扔掉了”）读句子“虽然，弟子们也试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。”他们为什么这样？（引读，他们总认为他们总以为）修改：从弟子们最后的结果中，你感受到什么？引导学生理解体会弟子们总把希望寄托在未来，觉得可供自己选择的机会还很多，不能立足于当前，把握住现在，从而一再错失良机。正因为这样，谁能用“虽然但”说说你对这些弟子们摘麦穗的有什么看法？（如何评价他们）他们的心情如何？（懊悔）读中表达。过渡：面对弟子们的表现，苏格拉底有什么想法。请大家自由读读他说的话，就能体会出。（2）小组长交流苏格拉底对弟子们说的话。读第5节苏格拉底说的话，你要表达出苏格拉底的什么意思？（对弟子们的表现惋惜，方法的不对而不满意）“到头了”突出读。（启发，你这声音老师听上去不够苍老，“洪钟”的意思是声音浑厚、凝重、洪亮，练了再读。）苏格拉底又说了一段话，谁来读一下？苏格拉底仅仅是在讲摘麦穗吗？你还体会到什么？（对弟子们的教育是语重心长或意味深长。）出示图修改：这段话中的两个“最大的”此时引导学生联系具体语境进行辨析，“第一个最大的”，指的是整个麦地里确实存在着一粒最大的麦穗，它是客观存在的，是绝对而言的；第二个“最大的”指的是弟子们在麦地里所见到的，所能把握住的那粒最大的麦穗，它是主观感觉的，是相对而言的。在小组里读的基础上，交流体会。（各自感受一下，哪些词突出读了，在最能表达句子的意思的词语下面加上，再练读一下。）谁意味深长地读一下？集体再来语重心长地朗读苏格拉底的话。读到这，大家知道苏格拉底用摘一棵最的麦穗让我们明白了一个道理，从中我们知道，苏格拉底是一个（循循善诱）的人。读到这，同学们有什么感受呢？用上“虽然但”、“即使也”说几句话。过渡，苏格拉底用摘最大的麦穗这件小小的事来教育学生们，含蓄地告诉学生们一个很深刻的道理，他的学生听懂了吗？三、读讲第三段1、引读：苏格拉底的弟子们听了老师的话，悟出了这样一个道理：出示并集体读“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”抓重点词语你体会到了什么？这段话，使你想到了生活中的哪些事，并谈谈体会。同桌间可以相互交流。2、交流学习情况。学生交流生活中的事例，师随机板书（追求）眼前的一穗（实实在在），并出示名人名言。机会是每个人都有的，但许多人不知道他们已碰到它。达尔文机遇只垂青（重视）那些懂得怎样追求她的人查理艮科尔机会来的时候像闪电一样短促，完全靠你不假思索地去利用。巴尔扎克谁能把感悟到的用朗读表达。板书（要抓住机遇）“最大的”、“眼前的一穗”、“实实在在”突出读。学到这，你希望一生中找到最大的麦穗吗？为了找到这最大的麦穗，你会怎么做？3、朗读句子，小结。苏格拉底告诉我们，生活实践也告诉我们，名人名言告诉我们，一定要抓住眼前的机遇，完成当前的任务，这样才不会虚度光阴，一事无成，其实，我们的古人也说过这样的话，让我们共同回忆三年级学过的，明日歌。四、总结课文 学习了“最大的麦穗”这篇课文后，让学生联系实际谈谈感受，并豕、适时地把自己各自的感受用“读后感”的形式写下来，进行交流。学习本课后，你有什么收获？写一句凡人名言在书上，然后交流。一晃，一课将结束，我们兴致勃勃地走进最大的麦穗这座精神的殿堂，我们徜徉其间，我们留恋往返，不知不觉当中我们发现自己变了，变得聪慧，变得有个性，变得更有创造性！五、作业超市。1、最后一段话使你想起了生活中的哪些事，请举一个具体例子写一写自己的体会。2、成语填空。如梦（ ）醒 东（ ）西望 两（ ）空空错失（ ）（ ） 颗（ ）饱满 声如（ ）（ ）3、给带点的字选择恰当的解释。（1）、族：脚 充足，足够 足以诸葛亮足智多谋，非常聪明。 （ ）你千万不要画蛇添足。 （ ）这点小事，真是微不足道。 （ ）（2）、安：平安，安全 安定，安稳 安装，设立在门上安个门铃，来人只要按钮，门铃就向了。她今天不知怎么搞的，老是心神不安。经过医生的全力抢救，他转危为安。（3）、希望：心里想着达到某种目的或出现某种情况 愿望 希望所寄托的对象 我希望爸爸带我去参观长江三峡工程。我表兄是村里惟一的大学生，村民们都说他是全村人的希望。4、阅读片段，完成练习。 苏格拉底的弟子们听了老师的