小学数学人教2011课标版一年级人教版小学一年级数学下册《分类与整理》教学设计.doc

分类与整理（二）执教者：汕头市潮南区陇田镇茆港同源学校 张晓鹏教学内容：人教版一年级数学下册教材第28页内容及相关练习学情分析：一年级学生，年龄小生活经验少，抽象概括能力较差，以具体形象思维为主，对周围的一些实际现象或事物有了一些观察和思考的意识，他们有强烈的好奇心，乐于观察、思维活跃，我创设情境导入，并在这个情境主线的贯穿之下，开展由浅入深的分类操作活动，由观察、讨论方法，从一开始的能够按照单一标准分类，最后发现物品能够按不同标准进行分类，活动中力求遵循知识的发展规律和学生的认知主动性，密切数学与生活的联系，充分调动学生的学习主动性，让学生参与到学习的全过程之中，使学生在观察、操作中学会分类，掌握分类方法，培养他们的思维能力与概括能力。教学目标：知识技能：1、学会分同一类物品，并按照多种标准分类，感知分类的意义。2、学会对数据进行简单的分析，用简单的统计表表示分类的结果，并能根据数据提出简单的问题。数学思考：体验化繁为简，把图片信息转化为表格数据信息的简便性，渗透数学转化思想。问题解决：通过经历完整的解决问题过程与分类统计的过程，会用简单的统计表呈现分类的结果，并感受到用统计表记录分类结果的优势。情感态度：在参与合作学习的过程中，激发求知欲，形成合作探究意识，体会合作的快乐。教学重难点：重点：会按不同的标准进行分类，并用简单的统计表表示分类的结果。难点：体验不同分类标准下的结果的多样性。教学准备：多媒体课件，小纸条、小花贴纸教学过程：一、 激趣引入1、播放去郊游的儿童歌曲，课件显示小猪佩琪在学校的情景。学校要举行郊游探险活动，你们想参加吗？（想！）太多人想去参加郊游探险活动了，好吧，如果能够答对老师的两个问题，就可以参加郊游探险活动啦！小猪佩琪也很想想参加，你能帮帮她吗？(能！)第一关：把每组不同类的圈出来。第二关：把生活在水里的动物圈起来。2、师：真棒！看来同学们对上节课的内容掌握得还不错。这一节课我们就继续学习有关分类的知识。好，那现在我们就和佩琪尽情地享受今天的探险之旅吧！（老师宣布规则：我们这一节课以6人为一小组，在活动过程哪一组表现好可得到相应的奖励，看看哪一组得到的奖励最多，就是本节课的探险之王！）设计意图：歌曲导入，引导学生参加探险活动，激发学生的好奇心，从而顺利导入今天学习的内容。二、创设情境，引入新课探险郊游之旅第一站：佩佩主题公园（出示P28情境图）师：哇，还有这么多人也来参加活动了呢！你们知道谁也来了吗？（有4个家庭来参加了呢！）观察这些人有什么不同？（有大人、有小孩，有男的，也有女的）现在他们要成两组做游戏，同学们想一想，可以怎么分呢？（一）操作探究，充分交流1、师：分成两组做游戏，可以怎样分？每组的人数各是多少呢？你能想出几种不同的分法？（生：可以按男女分，可以按大人小孩分）现在同学们思考下你想怎样分，并用你喜欢的方式记录下来。2、学生活动，教师巡视指导，了解学生活动信息。设计意图：通过探险郊游之旅第一站，以具体的情境来吸引学生，激发学生的学习兴趣，并让学生初步感知“分类思想”在日常生活中的作用。（二）展示学生分类结果，引导学生评价交流。1、展示学生成果。呈现分类计数的结果的方式可能多样，教师根据教学需要选取有代表性的作业展示出来。（展示，小组长汇报）2、对比研究，感受用统计表记录分类结果的优势。师：我们刚刚看了几个小组的作品，那现在老师想问同学们，你们觉得哪种呈现方式最简洁最清晰，一眼就能看出分类的结果？（引导发现：用数字和表格的形式呈现分类的结果最简单，最清楚。）小结：化繁为简，把图片信息转化为表格数据信息，简单明了，一目了然。3、教师板演简单制作统计表的过程。师：对，像这样的图表我们就把它叫做简单统计表。（板书：简单统计表）我们在制作统计表时，表头（也就是第一行第一小格）可以不用填写，第1行写分类名称，第2行写数量。4、观察统计表，你发现了什么？（1）小组讨论，在小组内交流自己的想法。 （2）小组派代表发言，教师选择有代表性的语言板书。使学生体会：不同分类标准，分类结果多样；虽然结果不同，每一种分类标准下分的结果数据加起来总数是一样的,用统计表表示更加简便。小结：（1）、分类的标准不同，分类的结果就不同。(2)、用统计表表示更加简便。5、现在老师还有一个问题：除了按大人小孩分、按男女分，还可以怎么分呢？（生口头说说还可以怎么分。）设计意图：通过学生自主探索，在小组内交流探讨得出结论，培养学生的小组合作能力和口头表达能力，让学生体会用统计表表示的简便性。三、巩固练习，体验根据不同标准分类（一）探险郊游之旅第二站：动物乐园师：刚刚同学们表现得真不错，那现在我们要到达今天探险郊游之旅第二站，来到了哪里呢？（出示图片：动物乐园）可是，动物乐园进不了呢，门口有写着：只要你能答对我们的问题，就可以畅游动物乐园了！你们有信心吗？（有！）（课本P28页做一做。）1、学生独立完成教师巡视，点拨。2、展示学生填写的表格，并请学生说说自己分类的标准。师：同学们真棒，那现在我们就来到动物乐园看看吧！哇，这么热闹!原来有这么多动物在呢！看，可爱的小狮子正向我们走来呢，原来，他遇到难题了呢！你能帮帮他吗？（能！）（二）完成课本P31页第5题1、学生独立完成，教师巡视，点拨。2、展示学生填写的表格，较对。这时，从远处爬来了一只小乌龟，它在问：小朋友们，你们喜欢我吗？（喜欢！）师：那你们除了喜欢小乌龟，还喜欢什么小动物呢？（小猫、小狗）那我们一起来看看一年1班的小朋友喜欢动物的情况。（三）完成课本第31页第6题学生根据统计图回答问题，教师评价。小结：看来同学们对分类的知识掌握得还不错，还能根据统计表准确地回答问题呢！鼓励：好！给我们自己来点掌声吧！设计意图：通过有趣味的闯关练习，让同学们在乐中不知不觉掌握新知，习题导入新颖，让学生在掌握知识的同时感受到自信的喜悦！四、 拓展应用，在活动中加深体验经过有趣的探险活动，每一小组都得到了相应的奖励，你们开心吗？此时，老师也为你们准备了水果大餐呢！（课件出示课本P30页第2小题的水果图片）1、怎样把这些水果进行分类呢？2、学生小组内讨论，完成，组长汇报。3、根据学生完成的统计表，对比课本练习七第2小题的统计图，体验用统计表表示的简便性。设计意图：开放性习题，让学生进一步巩固新知，体验用统计表表示的简便性。五、课堂小结，颁奖升华1、师：同学们表现得真棒！都和佩琪顺利地完成了探险郊游之旅，连羚羊老师也忍不住想夸夸你们了！你看，她还送了一份礼物给我们的小朋友呢！你们猜一猜是什么礼物呢？（）原来是一封信，信上写了什么内容呢？师生共同读出信上内容：我很棒！我真的很棒！我真的真的很棒！好，那我们也来看看哪一小组是这节课的探险之王！（学生统计，对优胜组进行表扬）2、通过这节课的学习，你有什么收获呢？（学生汇报）3、你还有哪些疑惑需要大家一起解决的吗？设计意图：利用表扬信升华主题，让学生体会自信的快乐。 六、布置作业课本第32页第7、8题。附：板书设计： 简单统计表1、 按大人、小孩分 2、按男、女分大人 小孩人数 8 4 男 女人数 6 61、分类的标准不同，分类的结果就不同。2、用统计表表示更加简便。教后反思：“分类与整理”数学课程标准指出：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的经验和已有的知识出发。在本节课的教学中，我注重学生已有的生活经验和知识，引导学生全身心地投入数学学习活动中，努力使学生在这样一个生动愉悦的教学中，自主地利用已有生活积累领悟分类的含义。在本节课的教学设计中，我根据教学内容的特点和学生的实际情况，以学生熟悉的动画形象小猪佩琪为线索，层层深入，安排了小组合作交流、学生自主探索的活动，让课堂洋溢着愉快的学习氛围，让学生获得了学习数学的兴趣。使学生在自主探索的教学活动中，加深了对分类的认识，重点是让学生学会了选择不同的分类标准的方法。我还注重学生已有的生活经验和知识，引导学生全身心地投入数学学习活动中，努力让学生在一个生动愉悦的氛围中学习，让学生体会到数学就在自己的身边，体验学习数学的快乐，在快乐中去学数学。这节课虽然经过了经心准备，