高考政治一轮复习考案 第三单元 思想方法与创新意识课件 新人教版必修4.ppt

单元整合 第七课 第八课 第九课 第十课 单元整合 第七课 第八课 第九课 第十课 单元整合 第七课 第八课 第九课 第十课 第七课唯物辩证法的联系观 一 唯物辩证法 1 唯物辩证法的总特征是 和 2 唯物辩证法的实质与核心是 二 唯物辩证法的联系观 1 联系就是事物之间以及事物内部诸要素之间的 和 2 世界是一个 联系的有机整体 世界上没有任何一个事物是 单元整合 第七课 第八课 第九课 第十课 孤立存在的 联系具有 3 联系具有 联系是事物本身所固有的 不以人的意志为转移 事物的联系就其与实践的关系来说 可分为的联系和的联系 4 世界上的事物千差万别 事物的联系也是的 把握联系的 对于我们正确认识事物具有重要意义 答案 联系的观点 发展的观点 对立统一规律 相互影响 相互制约 相互作用 普遍 普遍性 客观性自在事物人为事物多种多样多样性 单元整合 第七课 第八课 第九课 第十课 1 联系的普遍性 1 联系的观点是唯物辩证法的一个总特征 2 联系的含义 所谓联系 就是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响 相互制约和相互作用 3 联系的普遍性 表现 世界上的一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系 世界上每一事物内部的各个部分 要素之间是相互联系的 整个世界是一个普遍联系的有机整体 单元整合 第七课 第八课 第九课 第十课 2 联系的客观性 1 联系是客观的 联系是事物本身所固有的 不以人的意志为转移 2 联系客观性的表现 事物的联系就其与实践的关系来说 可以分为自在事物的联系和人为事物的联系 它们都是客观的 4 方法论要求 联系的普遍性要求我们坚持用联系的观点看问题 反对用孤立的观点看问题 单元整合 第七课 第八课 第九课 第十课 联系的客观性要求我们 要从事物固有的联系中把握事物 切忌主观随意性 不能抓住事物的表面相似之处 主观臆造并不存在的联系 如果这样 可能陷入诡辩论 3 联系的多样性 1 表现 世界上的事物千差万别 事物的联系也是多种多样的 有直接联系和间接联系 内部联系和外部联系 本质联系和非本质联系 必然联系和偶然联系 把握联系的多样性 对于我们正确认识世界和改造世界具有非常重要的意义 2 方法论要求 联系的多样性要求我们注意分析和把握事物存在和发展的各种条件 既要 3 方法论要求 单元整合 第七课 第八课 第九课 第十课 注重客观条件 又要恰当运用自身的主观条件 既要把握事物的内部条件 又要关注事物的外部条件 既要认识事物的有利条件 又要重视事物的不利条件 总之 一切以时间 地点和条件为转移 1 任何事物都处在联系之中 因此 任何事物都是相互联系的 警示 任何事物都处在联系之中 不等于 任何事物都是相互联系的 这是因为 世界上的一切事物虽然都与周围其他事物有着这样或那样的联系 这种联系具有普遍性 但这种联系是具体的 有条件的 2 联系具有客观性 这意味着人们对事物的联系是无能为力的 警示 事物联系的客观性与建立新的具体联系是不矛盾的 联系虽具有客观性 但人们可以根据事物的固有联系改变事物的状态 建立新的具体联系 只不过人们在建立新的具体联系时 必须以坚持事物联系的客观性为前提 单元整合 第七课 第八课 第九课 第十课 3 自在事物的联系具有客观性 人为事物的联系是主观的 警示 无论是自在事物的联系 还是人为事物的联系 都具有客观性 自在事物的联系在人类产生之前就存在了 它不以人的意志为转移 因而具有客观性 人为事物的联系虽然是人类实践的产物 呈现着 人化 的特点 但它仍然具有客观性 这是因为 人为事物的联系以自在事物的联系为基础 并且只有通过实践这一客观物质性的活动才能形成 人为事物的联系形成后便独立于人的意识之外 单元整合 第七课 第八课 第九课 第十课 例1人类社会在快速发展的同时 不可忘记对大自然的责任和义务 必须牢固树立生态文明意识与河流伦理意识 在防止水对人类伤害的同时也要防止人类对水的伤害 在开发利用河流的同时也要珍惜保护河流 上述观点的哲学依据是 联系的普遍性 发展的曲折性 矛盾的客观性 实践的历史性 a b c d 思路点拨 在防止水对人类伤害的同时也要防止人类对水的伤害 在开发利用河流的同时也要珍惜保护河流 体现了用联系的观点 对立统一的观点看问题 符合题意 答案 a 单元整合 第七课 第八课 第九课 第十课 例2在日常生活中 一部分人迷信星座 并且把考试 情感 工作 财富等都拿来与星座 运气挂钩 从哲学上看 这一现象 是用形而上学的孤立的观点看问题 正确把握了事物联系的多样性和普遍性 是客观唯心主义世界观在生活中的表现 用主观臆造的联系去代替事物的客观联系 a b c d 思路点拨 星座与情感 工作 财富等之间没有必然的联系 因此这是用主观臆造的联系去代替事物的客观联系 是一种客观唯心主义世界观 符合题意 答案 b 单元整合 第七课 第八课 第九课 第十课 例3通过在物体上植入各种微型感应芯片使其智能化 然后借助无线网络 实现人和物体 对话 物体和物体之间 交流 这就是物联网 物联网展示了生活中任何物品都可以变得 有感觉 有思想 这样一幅智能图景 物联网的出现说明 a 人为事物的联系是主观的 b 人们可以改变事物的客观联系 c 任何事物之间都存在着必然的联系 d 人们可以根据事物固有的联系建立新的具体联系 思路点拨 无论是自在事物的联系还是人为事物的联系都具有客观性 a说法错误 事物的联系具有客观性 人们只能改变事物之间具体联系的状态 b说法错误 事物之间都存在这样或那样的联系 但是不能认为任何事物 之间都存在着必然的联系 c说法错误 答案 d 单元整合 第七课 第八课 第九课 第十课 1 整体和部分是相互区别的 整体是事物发展的和发展的 部分是事物发展的局部和发展的各阶段 整体居于地位 着部分 具有部分所不具备的功能 部分在事物的存在和发展的过程中处于地位 服从和服务于整体 2 整体和部分又是 的 整体是由部分构成的 离开部分 整体就不复存在 整体的功能状态及其变化会到部分 部分是整体中的部分 离开整体 部分就不成其为部分 部分的功能及其变化会影响到整体的功能 关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起作用 单元整合 第七课 第八课 第九课 第十课 3 整体和部分的辩证关系原理要求我们树立 立足整体 统筹全局 选择 实现整体的 从而达到整体功能部分功能之和的理想效果 同时必须重视 搞好局部 用局部的发展推动整体的发展 4 整体和部分的关系 在一定意义上就是的关系 系统的基本特征是 和内部结构的优化趋向 5 系统优化的方法要求我们用的思维方式来认识事物 要着眼于事物的整体 立足整体 从整体出发 把各个部分 各个要素联系起来考察 统筹考虑 优化组合 形成关于这一事物的完整准确的认识 答案 全局全过程主导统率被支配相互联系密不可分影响决定全局观念最佳方案最优目标大于部分的作用系统和要素整体性有序性综合 单元整合 第七课 第八课 第九课 第十课 1 整体和部分的关系 1 整体和部分是相互区别的 含义不同 整体是事物的全局和事物发展的全过程 从数量上看它是一 部分是事物的局部和事物发展的各个阶段 从数量上看它是多 整体和部分在事物发展过程中的地位 作用和功能各不相同 整体居于主导地位 统率着部分 具有部分所不具备的功能 部分在事物的存在和发展的过程中处于被支配地位 部分要服从和服务于整体 2 整体和部分是相互联系 密不可分的 整体和部分相互依存 整体是由部分构成的 离开部分 整体就不复存在 部分是整体中的部分 离开整体 部分就不成其为部分 整体和部分相互影响 整体的功能状态及其变化影响部分 部分的功能及其变化会影响整体的功能 关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用 单元整合 第七课 第八课 第九课 第十课 整体的发展 2 系统优化的方法 1 系统和要素的含义 系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体 要素是组成一个整体的相互作用着的部分 整体和部分的关系在一定意义上就是系统和要素的关系 3 整体和部分关系的方法论要求 树立全局观念 立足整体 统筹全局 实现整体的最优目标 必须重视部分的作用 搞好局部 用局部的发展推动 单元整合 第七课 第八课 第九课 第十课 单元整合 第七课 第八课 第九课 第十课 系统的特征 2 系统和要素的特征 要素的特征 3 掌握系统优化方法的方法论要求 着眼于事物的整体性 系统作为一个整体具有它的每一个要素都不能单独具有的功能 要注意遵循内部结构的有序性 系统内部都具有层次等级式的结构 系统 单元整合 第七课 第八课 第九课 第十课 的各要素总是按照一定的顺序和方向发生作用 要注意系统内部结构的优化趋向 系统内部各要素的组合使整体的功能具有趋向强化的特征 整体的功能不是部分的简单相加 而是大于部分之和 要用综合的思维方式来认识事物 既要着眼于事物的整体 从整体出发认识事物的系统 又要把事物和系统的各个部分 各个要素联系起来进行考察 形成对事物的完整准确的认识 1 整体功能总是大于部分功能之和 警示 整体是由部分组成的 部分的功能及其变化会影响整体的功能 当各个部分以有序 合理 优化的结构形成整体时 整体的功能就会大于各部分功能之和 而当部分以无序 欠佳的状态及结构形成整体时 整体的功能就会小于各部分功能之和 因此 不能认为整体功能总是大于部分功能之和 单元整合 第七课 第八课 第九课 第十课 2 整体和部分的关系就是系统和要素的关系 警示 整体和部分的关系 在一定意义上就是系统和要素的关系 一个系统是由若干要素而组成的整体 一个要素就是一个整体内部的部分 因此系统与要素的关系符合整体与部分的关系 这说明整体和部分 系统和要素之间存在着共性 但是 两者是有区别的 不能完全等同 如系统和要素之间的层次性 有序性等特征 在整体和部分中就没有 从这个意义上说 系统论是整体和部分的关系的深化和发展 单元整合 第七课 第八课 第九课 第十课 例1 君住长江头 我住长江尾 日日思君不见君 用君污染水 这一首被修改的古诗 反映近年来频频发生在我国江河流域的 跨界污染 的现状 一些地方政府只对本地区环境负责 这种 独善其身 的环保思想是造成我国不少地区 跨界污染 的主要原因 从哲学上看 要解决 跨界污染 这种状况 各级地方政府就必须 树立全局观念 从整体着眼搞好环保规划 强化责任意识 加大对环保治理的监督力度 运用综合思维 统筹考虑环保的治理工作 提高认识水平 发挥认识的直接现实性作用 a b c d 单元整合 第七课 第八课 第九课 第十课 答案 a 思路点拨 从题干不难看出 造成我国部分地区出现 跨界污染 状况的原因 主要是一些地方政府没有树立全局观念 没有用综合思维的方式思考问题 因此 的做法有利于解决 跨界污染 这种现象 故选a 不是从哲学角度分析 认识不能直接发挥作用 说法错误 单元整合 第七课 第八课 第九课 第十课 例2我国实施西部大开发战略十年以来 西部地区经济发展 社会进步 民族团结 边疆稳定 各项事业都取得显著成就 有力地促进了我国社会主义现代化建设 我国实施西部大开发战略体现的哲理有 搞好局部有利于推动整体的发展 整体的功能状态对部分起决定作用 社会意识对社会存在具有能动作用 事物发展是前进性与曲折性的统一 a b c d 思路点拨 西部相对于国家而言是部分与整体的关系 因此 符合题意 通过实施西部大开发战略 促进了我国社会主义现代化建设 符合题意 与题意无关 答案 b 单元整合 第七课 第八课 第九课 第十课 例3 一只蜜蜂酿蜜量微不足道 一箱蜜蜂酿的蜜不可小觑 山西某县把这种 蜂群经济 确立为全县发展路子 即种植加工小企业 农户和相关产业的小作坊联合成为 蜂群 大家抱团发展 共闯市场 这表明 蜂群经济 的力量来自部分的发展 蜂群经济 的力量注重发挥了整体功能 蜂群经济 的力量发挥了关键部分的性能 蜂群经济 的力量来自各个部分结构的优化 a b c d 思路点拨 材料强调的是抱团发展 注重发挥整体的作用和系统内部结构的优化 符合题意 是从部分角度 与题意无关 答案 c 单元整合 第七课 第八课 第九课 第十课 1 2011年新课标全国卷 19 我国每年生成的8亿多吨秸杆的综合利用率不高 绝大部分被废弃 某公司深入研究秸杆的材质特性 另辟蹊径 利用秸杆制造生态环保 结实耐用的板材 产品在国内外广受欢迎 取得巨大的经济效益 该公司之所以能够捕捉到他人通常视而不见的商机 是因为 善于突破事物表面的联系 把握其本质的联系 善于根据事物之间的固有联系建立新的联系 尊重联系的多样性 重视发挥偶然联系的作用 尊重客观联系 发挥创新观念改造世界的作用 a b c d 单元整合 第七课 第八课 第九课 第十课 解析 从材料所给出的 深入研究 材质特性 板材 经济效益 商机 等关键词 可以看出 该公司能够根据 秸秆 和 效益 的固有联系 通过 另辟蹊径 突破了事物的表面联系 把握了事物的本质联系 建立了新的联系 正确 说法本身错误 答案 a 单元整合 第七课 第八课 第九课 第十课 2 2011年广东卷 33 某研究机构发表报告说 他们将14种酶 1种辅酶 纤维素原料和加热到32摄氏度左右的水 一锅烩 制造出纯度足以驱动燃料电池的氢气 据此 以下判断正确的是 a 科技创新揭示了世界最一般的本质和最遍的规律 b 研究过程表明没有世界观指导的科研活动是可能的 c 该实验是一种无意识活动到有意识活动的辩证发展过程 d 实验材料之间的联系是不以人的意志为转移的 解析 哲学揭示了世界最一般的本质和最普遍的规律的科学 科技创新则不是 故a排除 任何研究活动都离不开世界观的指导 任何研究活动都是有意识地进行的 b c说法错误 氢气的制作过程揭示了材料之间的联系是客观的 故选d 答案 d 单元整合 第七课 第八课 第九课 第十课 3 2011年天津卷 12 材料二1978年至2010年 我国gdp总量从3645亿元增长到397983亿元 年均增长9 87 十二五 规划确定我国年均经济增长率为7 温家宝总理对此曾指出 7 的发展速度也不算低了 真正实现有质量和效益的7 的增长速度 并非是一件容易的事情 实现有质量和效益的7 的经济增长是一个系统工程 用系统优化的方法说明怎样实现这一目标 解析 此题属于措施类非选择题 从设问的角度看 本题要求运用哲学中的系统优化的方法解决问题 因此在组织答案时 只要运用相关原理和方法论 结合材料分析即可 答案 系统优化的方法要求我们用综合的思维方式来认识事物 要着眼于事物的整体性 立足整体 统筹考虑产业结构 环境等诸多要素 要注意遵循系统内部结构的有序性 精心组织 合理安排 形成良好的经济运行秩序 要注意系统内部结构的优化趋向 不断优化组合影响经济发展的各要素 以实现系统的更大功能 单元整合 第七课 第八课 第九课 第十课 1 你是如何理解联系的普遍性的 答案 联系是普遍的 这表现在 世界上的一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系 每一事物内部的各个部分 要素之间是相互联系的 整个世界是一个普遍联系的有机整体 2 整体与部分关系原理是怎样的 其方法论要求是什么 答案 1 整体居于主导地位 统率着部分 具有部分所不具备的功能 整体的功能状态及其变化影响部分 部分在事物的存在和发展的过程中处于被支配地位 部分要服从和服务于整体 关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用 2 整体与部分关系原理要求既要树立全局观念 立足整体 统筹全局 实现整体的最优目标 又必须重视部分的作用 搞好局部 用局部的发展推动整体的发展 单元整合 第七课 第八课 第九课 第十课 3 掌握系统优化的方法的基本要求是什么 答案 掌握系统优化的方法 要着眼于事物的整体性 从整体出发 把各个部分 各个要素联系起来考察 形成关于这一事物的完整准确的认识 要注意遵循系统内部结构的有序性 注意系统各要素的顺序和发生作用的方向 要注重系统内部结构的优化趋向 统筹考虑各要素之间的优化组合 单元整合 第七课 第八课 第九课 第十课 第八课唯物辩证法的发展观 1 自然界是发展的 人类社会是发展的 人的认识是发展的 整个世界就是一个无限变化和 着的物质世界 发展具有 性 2 唯物辩证法认为 发展的实质是事物的前进和上升 是 和 答案 永恒发展 普遍 新事物的产生 旧事物的灭亡 单元整合 第七课 第八课 第九课 第十课 1 发展的普遍性 1 发展具有普遍性 这表现在 自然界是发展的 自然界总是处在由低级到高级 由简单到复杂的运动过程中 从机械运动到物理运动 化学运动 再到生物运动 整个自然界经历了一个从无机物到有机物 从无生命物质到生命物质再到人的漫长的前进和上升过程 人类社会是发展的 人类社会要经历原始社会 奴隶社会 封建社会 资本主义社会 有些国家进入了社会主义社会 人类还将进入共产主义社会 人的认识是发展的 认识没有终点 任何理论都在实践中不断发展 每个人的知识积累都经历着由不知到知 由知之不多到知之较多的过程 对事物的认识也都有一个由浅入深的过程 单元整合 第七课 第八课 第九课 第十课 2 方法论要求 整个世界就是一个无限变化和永恒发展着的物质世界 这要求我们用发展的 观点看问题 反对用静止的观点看问题 2 发展的实质 发展的实质是事物的前进和上升 是新事物的产生和旧事物的灭亡 1 事物的运动变化就是发展 警示 运动是物质的存在方式 它包括宇宙间的一切变化和过程 变化侧重于运动中所发生的状态乃至性质的改变 运动和变化都没有规定事物运动 变化的性质和趋势 发展也是一种运动和变化 但这种变化是一种上升的 向前的变化 因此 事物的运动变化不一定是发展 但发展一定是一种运动和变化 单元整合 第七课 第八课 第九课 第十课 警示 判断一种事物是否为新事物 应以该事物是否符合客观规律 有没有强大的生命力和远大的前途 而不能以事物出现的时间的先后 事物形式的新颖 事物一时力量的强弱 发展速度的快慢等作为评判标准 2 新事物就是在形式上比较新的事物 例1长期以来 人们认为 石油的生成和油气藏的形成都是在特定大地构造单元内的海相环境中进行的 但中国老一辈地质学家结合多年石油勘探经验 建立了适合中国的 陆相找油 理论 随着我国一批油井的发现 陆相石油地质理论也经历了从背斜油田 断块油田到复式油气聚集带等不同的发展阶段 这表明 陆相石油地质理论是石油科学发展的巅峰 科学家的探索精神是人们认识和改造自然的前提 人们对事物的认识有一个由浅入深的过程 人们对事物的认识是一个由知之不多到知之较多的过程 a b c d 单元整合 第七课 第八课 第九课 第十课 思路点拨 认识无止境 说法错误 尊重自然 把握自然规律是正确认识和改造自然的前提 说法错误 答案 c 单元整合 第七课 第八课 第九课 第十课 例22011年6月 我国首台实测性能超千万亿次的超级计算机曙光6000在深圳超算中心安装 这标志着我国的超级计算器综合技术水平进入世界先进水平 仅仅60多年的时间 计算机技术水平就从最初每秒运行不到一万次发展到现在的运行千万亿次 这说明 发展的实质是事物的前进和上升 新事物和旧事物之间可以相互转化 科技的发展和进步日新月异 事物的任何变化都是根本性质的变化 a b c d 思路点拨 旧事物总要被新事物所取代 说法错误 事物的变化不一定都是根本性质的变化 说法错误 答案 b 单元整合 第七课 第八课 第九课 第十课 例3 仁者乐山 智者乐水 下列与水有关的名句中蕴涵新事物代替旧事物哲理的是 无边落木萧萧下 不尽长江滚滚来 春江潮水连海平 海上明月共潮生 芳林新叶催陈叶 流水前波让后波 飞流直下三千尺 疑是银河落九天 a b c d 思路点拨 此题考查古诗词中的哲学道理 考查发展的实质 体现了发展的观点 是联系的观点 不能体现新事物代替旧事物 答案 a 单元整合 第七课 第八课 第九课 第十课 一 发展的前进性与曲折性 1 新事物是指符合 具有强大生命力和 的事物 它在旧事物的母体中孕育产生 克服了旧事物中 过时的和腐朽的东西 汲取了其中积极的 合理的因素 并增添了为旧事物所不能容纳的 因而具有旧事物所无可比拟的 2 在社会历史领域 新事物符合 的必然趋势 反映了 的基本要求 符合 的根本利益和要求 因而能够得到人民群众的支持和拥护 单元整合 第七课 第八课 第九课 第十课 4 事物发展的前进性与曲折性相统一的原理要求我们 既要对未来充满 3 事物发展的前途是 但发展的道路是 这是因为 新事物的发展总要经历一个由小到大 由不完善到比较完善的过程 新事物不可避免地存在着弱点和不完善的地方 人们对新事物的认识也有一个过程 热情支持和悉心保护新事物的成长 又要做好充分的思想准备 不断克服前进道路上的 勇敢地接受挫折与考验 二 发展的量变与质变状态 1 和是事物发展过程中两种不同的状态 前者是指事物的增减和的变更 是一种渐进的 不显著的变化 是事物根本性质的变化 是事物由一种质态向另一种质态的 单元整合 第七课 第八课 第九课 第十课 2 事物的发展总是从开始的 它是质变的 质变是量变的 事物的发展总是由量变到质变 又在新质的基础上开始新的量变 循环往复 不断前进 3 量变与质变的辩证关系原理告诉我们 要重视 为实现事物的质变创造条件 要果断地抓住时机 促成 实现事物的飞跃 和发展 答案 客观规律 远大前途 消极的 新内容 优越性 历史发展 社会进步 人民群众 光明的曲折的信心困难量变质变数量场所质变飞跃量变必要准备必然结果量的积累质变 单元整合 第七课 第八课 第九课 第十课 1 事物发展是前进性与曲折性的统一 1 事物发展的前途是光明的 这是因为 新事物是指符合客观规律 具有强大生命力和远大前途的事物 它在旧事物的母体中孕育产生 克服了旧事物中消极的 过时的和腐朽的东西 汲取了其中积极的 合理的因素 并增添了为旧事物所不能容纳的新内容 因而具有旧事物所无可比拟的优越性 在社会历史领域 新事物符合历史发展的必然趋势 反映了社会进步的基本要求 符合人民群众的根本利益和要求 因而能够得到人民群众的支持和拥护 单元整合 第七课 第八课 第九课 第十课 2 事物发展的道路是曲折的 这是因为 新事物的发展总要经历一个由小到大 由不完善到比较完善的过程 新事物在发展过程中 不可避免地存在着弱点和不完善的地方 人们对新事物的认识也有一个过程 旧事物在开始时往往比较强大 总是顽 强地抵抗和极力扼杀新事物 新事物战胜旧事物要经历一个漫长和曲折的过程 3 事物发展的前进性与曲折性相统一的关系原理 原理内容 事物发展的方向是前进的 上升的 但发展的道路是曲折的 迂回的 任何事物的发展都是前进性与曲折性的统一 方法论要求 既要看到前途是光明的 对未来充满信心 积极鼓励 热情支持和悉心保护新事物的成长 又要做好充分的思想准备 不断克服前进道路上的各种困难 勇敢地接受挫折与考验 单元整合 第七课 第八课 第九课 第十课 2 量变与质变的辩证关系原理 1 正确理解量变与质变 量变和质变是事物发展过程中两种不同的状态 量变是指事物数量的增减和场所的变更 是一种渐进的 不显著的变化 日常生活中看到的统一 相持 平衡和静止等 都是事物在量变过程中所表现出来的状态 质变是事物根本性质的变化 是事物由一种质态向另一种质态的飞跃 是一种根本的 显著的变化 统一物中的分解 平衡和静止的破坏等 都是质变过程中所呈现的状态 2 原理内容 事物的发展总是从量变开始的 量变是质变的必要准备 质变是量变的必然结果 事物的发展总是由量变到质变 又在新质的基础上开始新的量变 循环往复 不断前进 3 方法论要求 要重视量的积累 为实现事物的质变创造条件 要果断地抓住时机 促成质变 实现事物的飞跃和发展 单元整合 第七课 第八课 第九课 第十课 1 量变必然引起质变 质变就是发展 警示 质变是量变的必然结果 事物的量变只有达到一定程度才能引起质变 量变引起质变有两种情形 一种是前进的 上升的 一种是倒退的 只有前进的 上升的质变才是发展 2 只要有量变 就一定有质变 量变的总和就是质变 警示 1 量变是质变的前提和必要准备 一切事物的变化都是首先从量变开始 没有量变作准备 就不会有质变的产生 但是不是所有的量变都能引起质变 只有当事物的量变达到一定结果时 才会出现质变 2 量变时事物的性质没有发生变化 质变时事物的性质已发生根本变化 量变与质变不是量的差别 而是质的不同 因此不能认为量变的总和就是质变 单元整合 第七课 第八课 第九课 第十课 例1下列四个示意图中 能够准确表达事物发展的趋势和道路的是 a b c d 思路点拨 事物发展是前进性和曲折性的统一 是波浪式前进和螺旋式上升的 符合题意 没有体现发展 没有体现前进的曲折性 答案 b 单元整合 第七课 第八课 第九课 第十课 例2科研成果显示 维生素e是人体必需的营养物质 服用维生素e补充剂对身体的健康有益 但滥用维生素e对身体不仅无益 而且可能有害 这告诉我们 要正确处理量变质变的关系 要重视量的积累 量变积累到一定程度会引起质变 要不失时机地促成飞跃 a b c d 思路点拨 滥用维生素e对身体有害 这要求我们必须正确处理量变与质变的关系 也说明量变积累到一定程度会引起质变 符合题意 与题意无关 答案 c 单元整合 第七课 第八课 第九课 第十课 例3在墨西哥举行的坎昆气候大会上 备受关注的 快速启动资金 气候基金 等问题在 坎昆协议 里有了原则性共识 被认为是在重建气候未来谈判的信心上迈出了坚实一步 但依然存在多种 选项 这些分歧被留给南非德班气候大会 这说明 事物发展的道路是曲折的 矛盾具有普遍性与客观性 办事情必须抓住主要矛盾 事物的性质是由主要矛盾决定的 a b c d 思路点拨 与题意无关 事物的性质由主要矛盾的主要方面决定 说法错误 符合题意 答案 d 单元整合 第七课 第八课 第九课 第十课 1 2011年北京卷 27 抗生素的发明和使用 使病菌一度不再是人类的致命威胁 但是 在人类使用抗生素治疗疾病的同时 病菌的耐药性也在增强 由于滥用抗生素 出现了目前难以控制的 超级病菌 上述事实表明 量变达到一定程度就会引起质变 发挥主观能动性受客观规律的制约 事物始终处于从低级到高级的发展过程中 事物经过辩证的否定实现了向自身的回归 a b c d 单元整合 第七课 第八课 第九课 第十课 错误 答案 a 解析 本题考查发展的状态和一切从实际出发 考查学生的分析和推理能力 难度较大 抗生素由治病良药转化为产生 超级病菌 的推手 体现量变达到一定程度会引起质变 这种转化是由于人们滥用抗生素造成的 这启示我们发挥主观能动性要受客观规律的制约 否则就会事与愿违 这种转化是一种倒退而不是发展 错误 病菌的前后变化不是一种简单的回归 单元整合 第七课 第八课 第九课 第十课 2 2011年浙江卷 30 从辩证法的角度看 漫画 羡慕 作者 周中华 中双方改变处境的努力最终失败的原因是 只注意事物发展的前进性 而忽视其曲折性 只注意事物发展的曲折性 而忽视其前进性 只注意愿望与效果的同一性 而忽视其斗争性 只注意愿望与效果的斗争性 而忽视其同一性 a b c d 单元整合 第七课 第八课 第九课 第十课 解析 本题为漫画分析题 准确理解漫画寓意是解题的关键 漫画中的双方只 羡慕 对方 茫然行动 不考虑结果 只看到了前进性 而忽视了曲折性 入选 排除 双方注重了愿望与结果的一致性 而没有慎重分析其对立性 符合题意 排除 答案 a 单元整合 第七课 第八课 第九课 第十课 3 2011年江苏卷 29 平面与圆锥面相截 截口的几何特性随平面与圆锥轴线的交角而变化 交角是直角时 截口是圆 稍变一点 圆变成了椭圆 再变 过了一个关键点 椭圆就变成了抛物线 截口的这种变化过程包含的哲理是 事物发展的方向是前进的 整体与部分是辩证统一的 事物的变化发展是从量变开始的 质变是量变的必然结果 a b c d 解析 题中平面与圆锥曲线的交角变化是量变 引起截口几何特性的变化是质变 符合题意 故选d 题干的限定性要求是 这一变化过程 材料体现了事物的变化 这种变化不是前进 应排除 强调整体和部分的关系 与题意不符 答案 d 单元整合 第七课 第八课 第九课 第十课 1 唯物辩证法发展的实质是什么 答案 唯物辩证法认为 发展的实质是事物的前进和上升 是新事物的产生和旧事物的灭亡 2 新事物为什么能够战胜旧事物 答案 这是因为 新事物符合客观规律 具有强大的生命力和远大的发展前途 它克服了旧事物中消极的 过时的和腐朽的东西 汲取了其中积极的 合理的因素 并增添了为旧事物所不能容纳的新内容 具有旧事物所无可比拟的优越性 另外 在社会历史领域 新事物符合历史发展的必然趋势 反映了社会进步的基本要求 符合人民群众的根本利益和要求 能够得到人民群众的支持和拥护 因而新事物必然战胜旧事物 单元整合 第七课 第八课 第九课 第十课 3 唯物辩证法发展的观点包括哪些内容 答案 唯物辩证法发展的观点包括 世界是永恒发展的 发展具有普遍性 发展的实质是事物的前进和上升 是新事物的产生和旧事物的灭亡 事物发展的道路是曲折的 发展的趋势是前进的 上升的 事物发展的过程是量变与质变的统一 单元整合 第七课 第八课 第九课 第十课 第九课唯物辩证法的实质与核心 一 矛盾的同一性和斗争性 1 世界上一切事物都包含着既 又 的两个方面 简言之 矛盾就是 2 矛盾的对立属性又叫 矛盾的统一属性又叫 它们是矛盾所固有的 的两种基本属性 3 矛盾的斗争性是指矛盾双方 的属性 它体现着对立双方 的倾向和趋势 矛盾的同一性是指矛盾双方 的属性和趋势 它有两方面的含义 一 单元整合 第七课 第八课 第九课 第十课 是矛盾双方 一方的存在以另一方的存在为前提 二是矛盾双方 在一定条件下可以相互转化 4 矛盾的同一性以斗争性为 没有斗争性就没有矛盾双方的相互依存和相互贯通 事物就不能存在和发展 矛盾的斗争性寓于同一性之中 并为同一性所 没有同一性就没有矛盾统一体的存在 事物就不能存在和发展 二 矛盾的普遍性与特殊性 1 矛盾存在于一切事物中 不包含矛盾的事物是不存在的 即有矛盾 矛盾存在于每一事物发展过程的始终 即有矛盾 这就是矛盾的 2 承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的 对待任何事物 我们都要矛盾 矛盾 勇于矛 单元整合 第七课 第八课 第九课 第十课 盾 积极寻找正确的方法矛盾 3 矛盾的特殊性表现在三个方面 一是有不同的矛盾 这些不同的矛盾构成了一事物区别于其他事物的 二是同一事物在发展的不同过程和不同阶段上有不同的矛盾 三是同一事物中的不同矛盾 同一矛盾的两个不同方面也各有其特殊性 4 矛盾的普遍性和特殊性相互联结 一方面 矛盾的普遍性特殊性之中 并通过特殊性表现出来 没有特殊性就没有普遍性 另一方面 特殊性普遍性 世界上的事物无论怎样特殊 它总是和同类事物中的其他事物有共同之处 不包含普遍性的事物是没有的 矛盾的普遍性和特殊性 在一定场合为普遍性的东西 在另一场合则是特殊性 反之 在一定场合是特殊性的东西 在另一场合则是普遍性 单元整合 第七课 第八课 第九课 第十课 相互联结相互依赖相互贯通前提制约事事时时普遍性前提承认分析揭露解决不同事物特殊本质寓于离不开相互转化 答案 相互对立 相互统一 对立统一 斗争性 同一性 相反相成 相互排斥 相互对立 相互分离相互吸引 1 矛盾的基本属性 斗争性和统一性 单元整合 第七课 第八课 第九课 第十课 2 正确理解矛盾普遍性与特殊性及其关系 1 矛盾的普遍性原理 原理内容 矛盾存在于一切事物中 事事有矛盾 矛盾存在于每一事物发展过程的始终 时时有矛盾 矛盾具有普遍性 方法论意义 a 矛盾的普遍性原理要求我们要承认矛盾的普遍性和客观性 敢于承认矛盾 揭露和分析矛盾 积极寻找正确的方法解决矛盾 b 善于全面分析矛盾 坚持两分法 防止片面性 既要看到事物的这一面 又要看到事物的那一面 既要分析事物的对立面 又要分析事物的统一面 2 矛盾的特殊性原理 原理内容 矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点 矛盾的特殊性表现在三个方面 一是不同事物有不同的矛盾 二是同一事物在发展的不同过程和不同阶段上有不同的矛盾 三是同一事物中的不同矛盾 同一矛盾的两个 单元整合 第七课 第八课 第九课 第十课 不同方面也各有其特殊性 方法论意义 矛盾的特殊性原理要求我们必须坚持具体问题具体分析 3 矛盾普遍性与特殊性的辩证关系 原理内容 首先 二者是相互联结的 一方面 普遍性寓于特殊性之中 并通过特殊性表现出来 没有特殊性就没有普遍性 另一方面 特殊性也离不开普遍性 再特殊的事物 总是与它同类的事物有某种共同点 总是具有同类事物的一般规律 不包含普遍性的特殊性是没有的 其次 二者在一定条件下是可以相互转化的 二者的区别是相对的 它们在一定条件下相互转化 是由客观世界范围的极其广大和事物发展的无限性决定的 方法论要求 矛盾普遍性与特殊性的辩证关系原理要求我们要遵循从特殊性到普遍性 再由普遍性到特殊性的认识秩序 在实践中表现为抓典型 从群众中来到群众中去的工作方法等 方法论意义 矛盾普遍性与特殊性的辩证关系原理 是关于事物矛盾问题的精髓 是马克思主义普遍原理和中国具体实际相结合的哲学基础 是我们建设中国特色社会主义的理论依据 单元整合 第七课 第八课 第九课 第十课 1 任何两个事物之间都存在矛盾 警示 两个毫不相干的事物如果不在同一个统一体中 就不能构成矛盾 只有在一定条件下 它们同处于同一个统一体中时 才能构成矛盾关系 2 矛盾的普遍性和特殊性的关系 是 多数和少数的关系 整体和部分的关系 警示 矛盾的普遍性和特殊性是从事物的性质上来讲的 二者的关系是共性和个性 一般和个别的关系 不能把这一关系误解为少数与多数 整体与部分的关系 多数和少数 整体和部分是从事物的数量和范围上来讲的 二者有根本的区别 单元整合 第七课 第八课 第九课 第十课 3 矛盾特殊性包含在矛盾普遍性之中 警示 矛盾普遍性寓于矛盾特殊性之中 但是不能认为矛盾普遍性包含矛盾特殊性 因为各种特殊性 个性是千差万别的 丰富多彩的 具体生动的 而普遍性 共性是抛开了事物各自特殊的东西 是抛开了许多丰富多彩 具体生动的个性 特殊性 只是概括 抽象出了它们的共同的本质 例1一个渔夫从海里捕捞到一颗大珍珠 他欣喜若狂 可拿到手一看 发现了珍珠上有一个小黑点 渔夫觉得很不舒服 他想 如能去掉小黑点 珍珠将变得完美无缺 成为无价之宝 渔夫便开始去掉黑点 可剥掉一层黑点仍在 再剥一层 黑点还在 剥到最后 黑点没了 珍珠也不复存在 下列俗语中与该寓言寓意一致的是 a 一着不慎 满盘皆输b 尺有所短 寸有所长 c 绳锯木断 水滴石穿d 一叶障目 不见泰山 单元整合 第七课 第八课 第九课 第十课 思路点拨 此题考查矛盾对立统一的关系 珍珠上有黑点 去掉黑点 黑点没有了 珍珠也就不存在了 这说明世界上的一切事物都包含着既对立又统一的两个方面 b体现了这一哲理 a体现了搞好局部的重要性 c体现了量变与质变的辩证关系 d强调要用发展的观点看问题 皆与题意不符 答案 b 单元整合 第七课 第八课 第九课 第十课 例2猫和老鼠是一对 老冤家 老鼠会 装死 猫则会 假眠 老鼠昼伏夜出 猫可以随光线的明暗而改变瞳孔的大小 夜间仍可看见东西 由此可见 a 矛盾双方相互渗透而发展 b 矛盾双方相互分离而存在 c 矛盾双方相互包含而存在 d 矛盾双方相互斗争而发展 思路点拨 材料体现了矛盾双方相统一而存在 相斗争而发展 d符合题意 a c仅强调了矛盾双方的同一性 b仅强调了矛盾双方的斗争性 均不符合题意 答案 d 单元整合 第七课 第八课 第九课 第十课 例3孔子对不同问 孝 的人回答不同 孟懿子问孝 子曰 无违 子游问孝 子曰 今之孝者 是谓能养 至于犬马 皆能有养 不敬 何以别乎 子夏问孝 子曰 色难 上述问答表明 孝 的内涵不具有共性 不孝 的表现大体相同 孝 的要求要体现个性 孝 的方式应因人而异 a b c d 思路点拨 孝 要因人而异 体现了矛盾具有特殊性 不同的回答体现了一个共同的主题 孝 共性 排除 故选c 答案 c 单元整合 第七课 第八课 第九课 第十课 一 主要矛盾和次要矛盾的关系 1 在事物发展过程中处于支配地位 对事物发展起决定作用的矛盾就是 在事物发展过程中处于从属地位 对事物发展不起决定作用的矛盾就是 2 主要矛盾和次要矛盾相互依赖 相互影响 并在一定条件下 单元整合 第七课 第八课 第九课 第十课 二 矛盾的主要方面和次要方面的关系 1 在事物发展的各种矛盾中 每一矛盾中的两个方面的力量是 的 其中 处于 地位 起着 作用的是矛盾的主要方面 处于被支配地位的是矛盾的次要方面 事物的性质主要是由 的 决定的 2 矛盾的主要方面和次要方面既 又相互依赖 并在一定条件下相互转化 3 主要矛盾和次要矛盾 矛盾的主要方面和次要方面辩证关系原理要求我们 要坚持和相统一的认识方法 反对形而上学的一点论和均衡论 单元整合 第七课 第八课 第九课 第十课 三 具体问题具体分析 1 具体问题具体分析是指在矛盾原理的指导下 具体分析矛盾的 并找出解决矛盾的正确方法 它是马克思主义的一个 是马克思主义的活的灵魂 2 具体问题具体分析不仅是我们正确认识事物的 也是我们正确解决矛盾的 答案 主要矛盾 次要矛盾 相互转化 不平衡 支配 主导 主要矛盾 主要方面 相互排斥两点论重点论普遍性特殊性重要原则基础关键 单元整合 第七课 第八课 第九课 第十课 1 主要矛盾和次要矛盾 1 主要矛盾和次要矛盾的含义 在复杂事物的发展过程中 存在着许多矛盾 其中在事物发展过程中处于支配地位 对事物发展起决定作用的矛盾就是主要矛盾 在事物发展过程中处于从属地位 对事物发展不起决定作用的矛盾就是次要矛盾 2 主要矛盾和次要矛盾的关系 主要矛盾和次要矛盾相互依赖 相互影响 主要矛盾对事物发展起决定作用 主要矛盾的解决为次要矛盾的解决创造条件 次要矛盾的解决也会影响主要矛盾的解决 主要矛盾和次要矛盾的地位不是绝对的 一成不变的 在一定条件下 主要矛盾和次要矛盾可以相互转化 单元整合 第七课 第八课 第九课 第十课 3 主次矛盾关系原理的方法论要求 主次矛盾关系原理告诉我们 想问题 办事情既要善于抓住重点 又要学会 统筹兼顾 坚持两点论和重点论相统一的认识方法 2 矛盾的主要方面和次要方面的关系 1 矛盾的主要方面和次要方面的含义 在事物发展的各种矛盾中 每一矛盾中的两个方面的力量是不平衡的 其中 处于支配地位 起着主导作用的是矛盾的主要方面 处于被支配地位的是矛盾的次要方面 2 矛盾的主要方面和次要方面的关系 单元整合 第七课 第八课 第九课 第十课 矛盾的主要方面和次要方面相互排斥 事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的 矛盾的主要方面不同 事物的性质就不同 矛盾的主要方面和次要方面相互依赖 没有矛盾的主要方面 就没有矛盾的次要方面 主要矛盾的主要方面虽然决定事物的性质 但矛盾的次要方面对事物的发展也有一定影响 矛盾的主要方面和次要方面在一定条件下相互转化 矛 盾的主要方面和次要方面相互作用 相互斗争 这就导致矛盾双方力量的此消彼长 使得矛盾主次双方的地位发生转化 从而使事物的性质发生改变 3 矛盾的主次方面相互关系原理的方法论要求 要分清主流和支流 着重把握矛盾的主要方面 事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的 要正确认识事物 就必须分清矛盾的主要方面和次要方面 只有把握矛盾的主要方面 才能抓住事物的本质和主流 认清事物的性质 坚持两点论和重点论相结合的方法 反对形而上学的一点论和均衡论 单元整合 第七课 第八课 第九课 第十课 3 具体问题具体分析 1 含义 具体问题具体分析是指在矛盾普遍性原理的指导下 具体分析矛盾的特殊性 并找出解决矛盾的正确方法 它是马克思主义的一个重要原则 是马克思主义的活的灵魂 2 哲学依据 事物的矛盾具有特殊性 要求坚持具体问题具体分析 见上个考点 4 马克思主义的普遍原理与中国实际相结合 1 哲学依据 矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系原理 2 重要意义 把马克思主义的普遍原理与中国的实际相结合体现了矛盾的普遍性与特殊性 共性与个性的具体的历史的统一 只有坚持以马克思主义普遍原理为指导 才能保证社会主义现代化建设方向的正确性 只有从中国的实际出发 才能探索出符合我国国情的社会主义建设和改革的规律 促进现代化建设的顺利发展 单元整合 第七课 第八课 第九课 第十课 1 抓住主要矛盾就是抓住矛盾的主要方面 警示 主要矛盾和矛盾的主要方面是有区别的 首先从内涵看 主要矛盾就是在复杂事物中包含着 诸多矛盾 其中只有一个主要矛盾 主要矛盾一般只有一个 次要矛盾可以有多个 主要矛盾是相对于次要矛盾而言的 矛盾的主要方面是就 同一矛盾 的双方比较而言的 矛盾的主要方面只有一个 而次要方面也只有一个 任何主次矛盾都有各自的矛盾的主次方面 其次 从作用看 主要矛盾在事物发展中处于支配地位 对事物发展起着决定作用 矛盾的主要方面决定事物的性质 第三 从方法论意义看 主要矛盾要求做工作要抓住重点 抓关键 抓中心 矛盾主要方面要求看问题要把握本质和主流 单元整合 第七课 第八课 第九课 第十课 2 坚持从实际出发就是坚持具体问题具体分析 警示 坚持从实际出发和具体问题具体分析既有区别又有联系 从哲学依据看 一切从实际出发的哲学依据是物质决定意识 具体问题具体分析的哲学依据是矛盾的特殊性 从哲学范畴看 一切从实际出发属于唯物论的哲学范 畴 具体问题具体分析是辩证法的哲学范畴 二者具有一致性 坚持从实际出发和具体问题具体分析都要求坚持主观与客观的统一 一切从实际出发是具体问题具体分析的前提和基础 具体问题具体分析是从实际出发的深刻表现 单元整合 第七课 第八课 第九课 第十课 例1生活中人们常说 是药三分毒 可我们生病时还是要吃药 因为我们看重的是那七分的药效 这启示我们必须 a 坚持运动与静止的统一b 抓住矛盾的主要方面 c 用发展的观点看问题d 集中力量解决主要矛盾 思路点拨 药 七分有效 是矛盾的主要方面 吃药看重的是那七分的药效 启示我们要抓住矛盾的主要方面 故选b 答案 b 单元整合 第七课 第八课 第九课 第十课 例2葡萄树根深深扎进地下吸取地下的水分和矿物质 再将它们输送至葡萄果实中 若把果实制成红酒 其成分自然带有这些矿物质 每个葡萄园都有自己独特的土壤结构和矿物成分 它们都能在酒味中表现出来 有些试酒专家根据多年的经验品一品便知该酒的产区在哪里 这说明 人为事物的联系独立于人的意识之外 同一事物中的不同矛盾各有其特殊性 人们能够把握事物之间的内在联系 不同事物的矛盾各不相同 a b c d 思路点拨 与题意无关 试酒专家根据酒的味道能够分辨酒的不同产地 说明他们把握了矛盾的特殊性及土壤结构和矿物成分对酒的味道的影响 符合题意 答案 b 单元整合 第七课 第八课 第九课 第十课 例3粮店的职工对经理说 经理 老鼠跑到油缸里去了 经理问 你把它捞上来了吗 职工说 没有 我把猫放进去了 该职工的做法 a 是正确的 发挥了意识的能动作用 b 是错误的 没有坚持具体问题具体分析 c 是正确的 把握了看到矛盾的特殊性 d 是错误的