2019年(秋)二年级语文上册《小小新闻发布会》教学设计 沪教版.doc

2019年(秋)二年级语文上册小小新闻发布会教学设计 沪教版教学目标：1、引导学生关注生活，了解和收集新闻，培养学生整理信息的能力。2、让每个同学充分发表自己的意见和主张，通过讨论提高学生口语表达能力、规范学生的口头语言，学会有条理地表达，培养良好的语言习惯。3、培养学生良好的听说态度，在认真倾听的基础上，针对对方的话发表自己的评价意见，掌握评价的基本方法。教学重点：指导学生大方自然发言，认真细致倾听，文明礼貌交际是本课的教学重点。教学难点：结合具体交际内容、情境，培养学生的认识、评价能力和交际应变能力是本课的教学难点。教学准备：学生：通过报纸、广播、电视、网络等渠道，收集自己最感兴趣的新闻，并练说几遍，再想一想自己对这则新闻有什么看法。教师：课件、口语交际评价单、发布会胸牌一、搜索新闻，大事小事皆关注“听广播、看电视、读报纸、上网，这些方便、快捷的途径，使我们随时可以了解到国内和国外的新闻。”口语交际在提示里列举了课外搜集新闻的渠道，也提示了教师要做好相应的指导工作。信息搜集与整理的有效程度，是这节口语交际课成败的关键。面对铺天盖地的各种信息，学生要“能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论”（引自语文课程标准第二学段目标）。教师要引导学生迅速浏览、搜寻和捕捉信息，发现有效信息，然后再条分缕析、“细嚼慢咽”，弄清新闻的原委，才能保证学生在新闻发布时有的放矢，真正“交际”起来。教师可先布置学生通过读报纸、看电视等最便捷的手段，来了解新闻的类别国内新闻、国际新闻、时政新闻、科技新闻、体育新闻、娱乐新闻等，再选择自己感兴趣的一类，用可能的方式搜索其中的一条重大新闻，然后，选择采取节录、粘贴、打印图片和文字的方式将新闻记录下来，另外，还可以发现并记录身边发生的新鲜事。教学过程：一、创设情境，明确要求。1、同学们，前几天我们都搜集了自己感兴趣的新闻，那你们都关注些什么新闻？（广泛回答，简单点评）2、看来同学们都对非常关注国家大事以及身边的事情。昨天，大队辅导员告诉武老师一个好消息，学校红领巾广播站想在全校招聘一批小小新闻发布员，负责广播站发布新闻工作。同学们，你们想加入到这个队伍吗？今天，咱们就来开展一个小小新闻发布会，让同学们都提前过过当新闻发布员的瘾，好吗？出示课件（本课主题：小小新闻发布会）3、到底怎样开新闻发布会呢？口语交际中给我们提出了明确的要求，读读课本第78页，生：要选一名同学做发布会的主持人。师：会议要有主持人，主持人要引领整个会议的进程，有效地维持会场的秩序。那我们一会儿就选一个有能力的同学来当主持人。生：同学们发布的新闻可以是国内、国际的大事，也可以是身边的新鲜事。师：对，就是我们前两天搜集准备好的。“大事小事，事事关注”，只要是你眼中的新闻，是你心中的重大事件，都可以在今天的会上发布。生：如果对新闻有疑问，可以向新闻发言人提出来。师：对啊。我们看电视上的新闻发言人，在召开记者招待会时，都要回答现场记者的提问。所以，同学们对自己要发布的新闻得弄清来龙去脉，一会儿在别人发言时，你也可以扮演现场的小记者提问题。生：还有，要评评谁讲得最清楚、最明白，评出“最佳新闻发言人”，也就是说我们在发布新闻时要做到清楚、明白。说说有哪些要求。（1）主持人 （2）发言人 （3）内容 （4）问答二、热身练说，生生互动。（二）示范指导，规范语言师：在开新闻发布会之前，我们再把自己搜集到的材料读一读，熟悉一下。（生读自己准备的新闻材料）师：谁先来示范一下怎样发布新闻？生（读）：师：你现在不像一个新闻发言人，而像一个“新闻播音员”。同学们，知道中央电视台少儿频道有个栏目叫“新闻袋袋裤”吗？下面我们就来看一下他们是如何播报新闻的。（播放视频）说一说你发现播报新闻时应该怎样做？3、（指向黑板的板书）说一说你发现在发布新闻时我们都要做到什么？谁来概括一下？（老师进一步完善板书）有意义 自信 响亮清楚 真实 大方 流利吸引人 有礼貌 有感染力（内容） （态度） （语言）生：要口齿清晰，声音响亮；要神态自然，面向观众；可以带着稿但并不照着念；要用自己的话来叙述师：看来，要当个标准的新闻发言人还是有难度的。我们请刚才那位同学再来重新发布一下他的新闻。我相信你能行。生：师：非常不错！让我们都来试一试，把搜集到的新闻材料试着用三言两语叙述出来，努力做到语言精练。师：下面同桌间互相说说自己搜集到的新闻，并就自己感兴趣的问题提问。5、学生对照老师给的格式在座位上练习发布，并对新闻做出简单评价。出示课件大家好！我要发布的新闻标题是 ，据报道，（ ）。谢谢大家。6、同桌之间练习发布。三、变换情境，尝试交际乐趣。1、组内交流，再次明确训练及评价标准，并提醒学生注意倾听，选出 “最佳新闻发言人”。（适时提醒：站起来发布，做到大方得体。）2、老师巡视，适时指导。各组依照标准，选出“最佳新闻发言人”。【设计意图：利用同学间的友谊让有意识的交际训练在无意的基础上自然进行，有了评价标准又使得口语交际训练有序、目的清晰。】四、依托活动，掀起高潮。1、选出主持人，宣布“四（ ）班小小新闻发布会”正式开始2、主持人宣读活动规则：（1）各小组的最佳新闻发言人发布新闻，要做到大方有礼、声音响亮。（2）各位记者要认真倾听代表们的发言，如果对发布的新闻有疑问，可以向新闻发布员提出来。3、请出各组的“新闻发布员”上场逐一发布新闻，台下同学做小记者，可发表自己的看法，可置疑，可评议。（教师相机提示、鼓励。要着重指导学生的评价语言和价值取向。）【设计意图：充分发挥榜样的示范作用，同时培养同学们的评价与聆听习惯。】五、立足生活，延伸训练。如果时间不够，就让其他没有发言的同学下到台下，到各组去展示。1、引导学生将今天这节课作为一条新闻在校园内发布2、带领学生共同总结，我们就生活在新闻之中，关注新闻是观察社会，走进社会的一个窗口，做到平时多关注生活，多看新闻，在新闻中增长见识。努力做到“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。”不做闭塞的“书呆子”，养成收看、收听新闻的习惯。【设计意图：真实的情境让孩子们被交际成功的激情久久感染，有利于口语交际评价标准经过多次呈现之后内化为交际素养。】附送：2019年(秋)二年级语文上册小柳树和小枣树教案 鲁教版教学内容 小柳树和小枣树教学目标、学习课文生字新词，认识“枣、浅”等个字，会写“怎、思”等字。 修改意见2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过朗读，体会小柳树和小枣树的性格特点，并能用不同地语气表现小柳树和小枣树的性格。4、通过小柳树和小枣树的行为对比，懂得“尺有多长、寸有所短”的道理，知道要多看别人的长处。教学重点通过朗读，能用不同地语气表现小柳树和小枣树地性格。教学难点懂得“尺有多长、寸有所短”的道理，知道要多看别人的长处。课前准备课件课时安排2课时教学过程课时教学程序教师活动学生活动一、激情导入，揭示课题。、（多媒体课件演示）师：在一座安静的小院里，生长着两棵可爱的小树，一棵是小柳树，一棵是小枣树。四季交替，在这两棵小树之间发生了一件有趣的事情，你们想知道吗？那让我们赶紧把书翻到15课，一起去读读小柳树和小枣树之间的故事吧！ 、教师板书课题（、小柳树和小枣树）；全班齐声朗读课题。 随机教学“枣”字1、认真倾听。准备进入本课的学习。2、齐读课题。二、初读课文，识记生字、师：首先请同学们自由地朗读课文，如果遇到不认识的字，就先用笔划下来，然后请书下的树叶姐姐帮帮忙，或者请教你的学习小伙伴。（学生自读课文学习生字）。 、同桌合作学习本课生字。 、师：通过自己以及同组小伙伴的朗读，你认为哪些字音特别容易读错，要特别提醒小伙伴们注意呢？（学生互相提醒难读字音，多媒体随机出示） 、（多媒体课件演示）师：瞧！小枣树上结了许多又大又红的枣子，只要我们能正确读出枣子中的词语，我们就能品尝到这又香又甜的枣子，谁愿意来试试呢？ 词语： 浅绿色光秃秃漂亮难看 温和得意忍不住不好意思 乘凉弯弯曲曲又细又长 腰细细的树枝绿绿的 学生自由练读词语。 个人开火车朗读词语，教师随机重点指导。 重点指导曲的读音，AABB式词语和又细又长这类词的积累 （3）全班齐读词语。 （4）这里还有两个短语“腰细细的树枝绿绿的”我们也可以把它倒过来，那就是细细的？绿绿的？（教师再例举一些这类短语） 、师：腰细细的树枝绿绿的是谁啊？（柳树）书中怎么写得呢？我们一起去看看吧1、生自由读课文，用笔画出不认识的字，借助拼音拼读。2、同桌合作读文。3、相互提醒易错字。4、认真观看课件。三、朗读课文，读中感悟、 1、出示句子：小柳树的腰细细的树枝绿绿的，真好看。 现在老师把“细细的”改成“细的”，把“绿绿的”改成“绿的”，你再读一读，哪句更好听？（预设：书中好听，把柳树写得更好看了） 是啊，这样不仅更好听，还把柳树的外形写得更好看了。 2、 （1）师：写小柳树外形的句子书中还有呢。请同学再次读读课文2-4自然段，边读边用横线划下课文中描写小柳树外形好看的句子，并试着多读几遍，读出它的好看。 学生交流反馈，练读。 （2）师小结板书：腰细枝绿叶美 3、（1）相对于小柳树的外形，小枣树就显得（难看），那请同学再次读读课文2-4自然段，边读边用浪线划下课文中描写枣树外形的句子，并试着多读几遍，读出它的不好看。 学生交流小枣树外形的句子（多媒体随机出示句子）；齐读 同桌对比朗读小柳树和小枣树外形的句子，并交流朗读后的感受；（从中体会小柳树的漂亮，小枣树的质朴）。教师小结板书：枝弯光秃叶小 （3）从作者的描述中我们可以清晰地感受到小柳树的外形用书中的一个词语来说就是（漂亮、好看）而小枣树就是（难看）那么美丽的小柳树看着难看的小枣树是什么样的一个态度呢？我们从小柳树的话里就可以看出来。出示小柳树的话，填上小柳树的语气词再练读。 指名填读-齐读 （4）说话训练： 小柳树一次比一次得意，又过了好些日子，小柳树的叶子已经长得又细又长了，可是小枣树才长出了小小的叶子，这时，小柳树得意地跳起舞来，谁来猜猜，这会儿她又会对小枣树说些什么话呢？（指名说） （5）分角色演读二四自然段。师读“小柳树看看小枣树”和表示时间的词，男女生分演小柳树和小枣树.,初步体会文章结构上的相似之处和时间上的一个顺序。 4、学习5-8段： （1）自由读文： 小柳树真是得意极了，那它是不是可以一直这么得意下去呢？（不是）为什么呀？赶快读读课文第5-8段。（学生读，读后回答） （2）语言运用： 秋天到了，小枣树结出了许多枣子（出示图片），现在你能用上像“绿绿的”这样的词语来说说小枣树吗？（指名说） 秋天到了，小枣树结出了许多枣子,他的树叶( ),枣子( ),( ) （3）体会“小柳树”的想法： 是啊，秋天到了，小枣树结了又大又红的枣子，可小柳树看看自己，什么也没结，他想：从前我总是说枣树不好看，这回她该说我啦！（出示句子） 这里的“她”指谁？“我”又是谁？ 小枣树该说小柳树什么呢？ 小枣树有没有说小柳树呢？（没有）你怎么知道的？再读读课文，找找理由。 抓住“什么也没说，不明白，温和”这些重点词体会，理解温和的意思。（4）读出“温和”。 这么长的一段话，你能读好吗？（自由读指名读齐读） 这么长得一段话作者是怎么连起来的呢？（虽然，可是，再说） 师生合作读。 理解：， 我觉得你们现在就是小枣树了。小枣树、小枣树，以前小柳树这么嘲笑你，现在你们结枣子了，而小柳树没有结，你们为什么不说小柳树？你为什么不得意呀？（指名2-3人） （5）再读“温和”。 哦，原来是这样。你们不仅没有嘲笑小柳树，而且还温和地说了小柳树的很多优点，你们真棒啊！能温和地再读读这段话吗？（指名读齐读） （6）角色表演：学生带头饰配乐分角色朗读课文。1、认真品读，感受。2、边读边用横线划下课文中描写小柳树外形好看的句子，并试着多读几遍，读出它的好看。 学生交流反馈，练读。3、同学再次读读课文2-4自然段，边读边用浪线划下课文中描写枣树外形的句子，并试着多读几遍，读出它的不好看。 4、指名说说秋天的小枣树是什么样的。四、拓展写话，深化文本1、小柳树听了，不好意思地笑了。那天晚上，他怎么也睡不着，他有很多话想对小枣树说。后来呀，他把自己的心里话写在了一片树叶上，让风儿吹到了小枣树的身上，小朋友，你们猜猜，小柳树会跟小枣树说些什么，想到了的小朋友可以把它写在树叶上。（学生写话