小学数学人教2011课标版一年级一年级数学认识钟表 (2).doc

人教版一年级数学上册第七单元认识钟表教案 河北省献县郭庄镇东双坦小学 韩丽【教学内容】人教版小学数学一年级上册第七单元认识钟表第一课时（84-85页)认识整时。【教材分析】：一年级学生已经储备了一些认识钟表的生活经验,因此大多数孩子会看整时,但这些只是粗浅的,感性的.教材安排了与学生生活息息相关的情景,有助于学生更好地认识时间.【学情分析】：钟表在日常生活中经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,而且一年级学生在学前教育时就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并不陌生.【教学目标】：1、使学生初步认识钟面，会看钟面的时间。2、培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识。3、建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，同时激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。【教学重难点】：认识钟面及整时【教学准备】：钟面模型、课件。【教学策略】：动手拨一拨、小组合作交流【教学流程】：一、创设情境，谜语导入： 1、师导言：同学们,你们喜欢猜谜语吗?(预设生齐说:喜欢)今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜. 师说谜语：小马不停蹄，日夜不休息，滴答滴答响，催人早早起。(打一日常用品) 师：谁猜到了这是什么? 生可能说：闹钟, 师可引导说：钟表（板书：钟表）二、探究新知。（一）、认识钟面这节课，我们来认识钟表。生活中我们离不开钟表，要用它来计时。这节课我们就来认识钟表，寻找其中的奥秘吧。（板书课题：认识钟表）【设计意图】：抓住学生的年龄特征，以猜谜语为切入点，引发学生的兴趣，在猜、议中营造积极、活跃、民主的学习氛围，利于孩子们投入到学习活动中。1、 出示起床照片，考验一下学生对表的认识基础。2、 学习钟面的组成，学生边观察老师边演示，（1）钟面上有12个刻度，12个大格，12个数；（2）有两颗针，时针，短，分针，长（板书）【设计意图】：“认钟面”这一环节中，小组内观察闹钟的钟面上有些什么，人人都参与观察、表达、交流，感性地接触到钟面，然后在反馈中自由地说，尽情地说，再从小朋友自己的语言中拉出所要学习的中心内容 。 （二）教学整时 1、过渡：同学们,你们认识时间吗？看来同学们的生活经验还真不少。那么现在我们就试着认一认下面几个钟面上的时间。（出示课件，让小朋友指认）通过刚才我们认识整点，你发现了什么？师小结：分针指向12，时针指向几，就是几时。（三）拨钟练习。让学生上来演示，一个说一个拨，只限整时。学习拨钟表师：现在老师想和同学们玩我来拨钟你来说的游戏。大家想玩吗？师：请同学们按我说的时间在钟表上拨出来。【设计意图】：基于知识点的浅显，在教学中利用学生已有的知识，再让学生用自己的语言来表达怎样看、拨整时，由感性到理性，自然流畅，不仅突出了学生的主位地位，而且培养了观察和语言表达能力。3、你们真聪明！都表现的这么棒，那么你们知道我们在一天中，每个时间都在干什么吗？学生观察小红一天的活动安排，同桌互相找一找，说一说。4、小结方法：师：通过观察你们有什么新发现吗？生可能说（1)这几个都是整时 (2)分针都指向12师小结：像这样，分针指向12的时刻都是整时。到底是几时呢？我们还要接着看时针，,时针指向几就是几时。【设计意图】：让数学走近生活实际，让生活走进数学课堂，促使学生在生活经验中搜集信息，体验到数学存在于生活之中，感悟数学的作用，体验数学的乐趣。5、在认识整时的基础上学认识一小时前的时间和一小时后的时间。6、我们知道分针指向12，时针指向几就是几时，刚才我们也拨整时认整时了，那么是不是分针总是指向12，时针自己在跑呢？学生根据经验回答不是的。但是它们走是时候有什么规律呢？演示课件，钟表的运行规律，发现时针走的慢，分针走的快，分针走一圈，时针走一格，也就是一小时。7、通过课件观察，都是9时或10时，小朋友做的事情却不一样，推测出一天中有两个9时、两个10时三、实践应用，巩固新知1、修一修、画一画。几块可爱的小表病了，大家快帮帮它们吧。考验学生的观察能力和思维能力，找到钟表的毛病，会修正，即给钟表填上合适的分针或时针。2、 巩固提升。