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中学信息技术课堂教学中渗透法制教育【内容摘要】：本文分析了中小学生犯罪现象的事实，提出信息技术课堂中开展法制教育的相关问题，在认识信息法制教育在信息技术课堂中开展同时，结合新课程的教学实际，分析信息技术课堂中开展法制教育的原由，并提出如何实施法制教育的策略。【关键词】：新课程、信息技术、网络犯罪 法制教育青少年网络法制教育专题片“为了明天谁夺走了我们的孩子？”系列报道之一：“为了143元网费犯罪的孩子”。小乾、小坤的母亲逃过一劫，可小颜的父母却远没有那么幸运。2004年5月20日早上，年仅15岁的小颜，趁父亲熟睡之机偷钱去网吧，又怕父亲醒来打他，竟然用铁锤将父亲砸死，然后拿了143元到网吧如常上网。 小波，看上去瘦弱清秀，但却是残害3条人命的凶手。 长期以来，小波沉迷于网络游戏，因为没钱上网，他就到亲戚傅某家偷钱，被发现后，他举起菜刀将傅某和傅妻砍倒在地。在找到600元匆忙逃离现场时，又将邻居一位80多岁的老太太杀死。 无独有偶，江苏省一位14岁的少女，为了支付上网费而偷同学的钱，被老师发现受到批评后，心理扭曲的她居然用菜刀将老师活活砍死。 济源市检察院认为，由于青少年缺少经济来源，长时间上网形成的高额费用确实是不小的压力。为了获取网费，有些青少年往往会铤而走险，盗窃、抢劫甚至杀人。 据中国互联网信息中心统计，目前我国18岁以下的网民已超过2300万，而这些年轻的网民正是网络成瘾的高发人群。有的冷漠仇视周围同学甚至亲人；有的昼夜上网以至离家流浪，甚至走上违法犯罪的道路。 一位家长看了以后感叹地说：“了解网络才明白，这些孩子怎么能对同龄人下那么狠的毒手”， 年仅16岁的胡某，在网吧玩一种用刀捅人的暴力游戏时，由于技术欠佳，胡某每次都被别的玩家“捅”倒。而坐在一旁的同龄少年也在玩同一种游戏，他忍不住对胡某冷嘲热讽了几句。在网上“杀”红了眼的胡某当即火冒三丈，抽出半尺长的防身刀具，捅向同龄少年的胸口，导致他当场死亡，而胡某则又坐回电脑前，依旧沉浸在暴力游戏中。直到警方赶到现场，胡某才惊醒：“我是不是杀死人了？会不会坐牢？” 据济源市检察院调查，大部分网络引发的青少年犯罪，作案的诱因、作案的勇气甚至作案方式都来源于游戏。 一些网络暴力游戏从2D升级为3D，动画效果极其逼真，游戏人物杀人或被杀时，血光四溅。这样长期的、无数次的“杀人”训练使玩家变得情感丧失，对生命麻木，血腥而直观的画面加上充满挑逗性的文字，极大地刺激了他们的模仿欲，使他们由“网上搏杀”到“仿效杀人”，由网络游戏高手演变成为现实中的凶犯。这是一部40多分钟的纪实专题片谁夺走了我们的孩子，由河南省济源市人民检察院结合办案实践制作，剖析了全国近年发生的20多起典型的青少年网络犯罪案例。播放以来，引起社会强烈关注。 近年来，随着互联网的普及，青少年因网络犯罪的事件逐年上升，尤其是青少年的信息犯罪更是令人担忧，国家多次出台相关措施，虽然起到一定的效果，但是由于社会、父母对学生信息技术教育的认识不足，信息犯罪难以遏制。法制教育是青少年思想政治教育和素质教育的重要组成部分。法制教育对促进学生全面发展起着主导性作用。一般人认为对学生进行法制教育是政治老师和班主任的事，与其他学科老师关系不大，与我们信息技术老师更是“不搭边”的。但事实上，现代信息技术的发展，正在悄悄地改变着人们的生活、学习方式，特别是网络，它既为法制教育工作提供了丰富的资源，使人们获取信息、处理信息的方式和能力发生了质的飞跃的同时，一些不良现象和不道德的行为在互联网上传播，如暴力、色情、信息垃圾、恶意侵犯他人隐私、充当“黑客” ，所有这些，又对法制教育提出了更严峻的考验和新的挑战。作为一名信息技术学科教师，在教学过程中适时贯穿法制教育，我主要进行了以下几方面的尝试：一、认真分析信息课堂中开展法制教育的原因从上述类似事件发生的原因可能是：第一，中学生对技术应用认识的偏差，技术可以造就文明，也可以毁灭文明；学生的心理特点喜欢尝试和挑战，所以学生往往只重视技术，而忽视技术所存在的文化环境，于是有些学生就利用技术进行了信息犯罪。第二，网络信息的错误导向，致使许多学生沉迷网络，失去理智、走向犯罪的道路，特别是不健康的网站和暴力倾向的游戏，学生的思想单纯，防范意识淡薄，容易被错误的信息所迷惑，再说目前网络信息安全管理隐患重重，色情广告充斥信息领域，学生没有安全的信息环境。第三，信息法制不够健全，许多安全漏洞使少数人获得利益后，影响整个网络世界，执法不严也让学生散失法制意识，导致信息法制无法普及和难以执行的局面，日前的“流氓软件”的界定才刚刚发布，处理此类事件还无法可依。第四，教育无管制是法制犯罪的根源，学生希望通过QQ等在线软件进行心灵交流，对网络的虚拟化感到新鲜，对于网络这种开放化感到自由，于是难以控制个人的情绪，过度的自由造成对网络的沉迷和依赖，久而久之，网络使学生的性格变得越来越孤僻，进而导致学生的犯罪。二、认识信息课堂中开展法制教育的意义学生的健康成长是实施法制教育的目的。邓小平同志提出“法制教育要从娃娃开始”。学生可塑性很强，正是确立世界观、人生观、价值观和是非观、法制观的重要时期。为什么需要在信息技术课堂中加强法制教育？首先是学科教学的需要；新课程活注重学生的信息素养，要求学生联合会要有信息安全意识，课程中多处提到相关法律知识，如密码安全、网络安全、软件安全条例等法律知识，学科教学是信息法制的主要内容。其次是课程理念的要求；学生的自身发展需要信息法制意识，学生是未来信息化社会的人才，社会信息化需要有信息法制意识的人才，未来的社会生活与信息息息相关，没有信息法制意识，便没有信息安全，学生的学习生活也离不开信息法制的权利和义务。最后是和谐社会的需要；和谐校园、和谐课堂，使中小学成为自由的主体，这需要法制意识来维护和监督，民主法制的安全信息环境是信息社会的文明标志。如何认识信息技术课堂中的法制教育呢？课堂是法制教育的主阵地，课堂上有效开展法制教育是最好的形式，在信息技术课堂中开展法制教育就是对学生进行信息法制和计算机软件安全条例等相关内容的教育，让学生在信息获取、应用、处理、加工和表达时能依法进行，让信息化时代更文明、更自由。在新课程中，信息法制相关的内容相当广泛，包括生活的方方面面，涉及法律的点点滴滴；如软件的版权、肖像权、密码安全、网络安全以及信息的安全发布等。信息课堂中的法制教育和其它教学形式不同，它注重提升学生在信息法制方面的素养，要求学生学以致用，在实践中增长知识，在真实的环境中提升法制意识。三、把握信息课堂中结合法制教育的策略如何在信息技术课堂中开展法制教育呢？在长期的教学过程中，我们通过实践意识到，教师必须顺应学习内容的要求，把握学生的心理需求，创建学习实践的环境，坚持长期教育的策略，才能取得有效的教育效果。（一）顺应学习内容的要求：法制内容存在于各种意识形态，只有学习内容要求和允许，才有利于结合法制教育；在网页制作的学习过程中，我们要求学生对文章的转摘要注明出处，对于有版权的图片，不能随意转发，对于未经授权的软件不能私自提供下载；在多媒体信息处理章节中，学生喜欢恶搞，这时让学生了解肖像权等基本知识是课堂教学中所必须提及的；学生在线交流部分内容时，学生在线的发言若有涉及诽谤、污蔑性质的，或危害国家安全的法制内容，教师有义务制止并进行教育。（二）把握学生心理的要求：每位学生对网络都很感兴趣，对信息文化的本身并不在意，教师必需因学生的心理进行引导。中学生的情绪情感具有易感性和两极性的特点。一个眼神、一个漫不经心的暗示，都会使他们平静的内心掀起涟漪。取得了一次好的成绩，他们有可能欣喜，甚至目空一切。遇到一点挫折失败，他们又有可能变得灰心丧气、悲观失望，从而产生心理的闭锁性，转而对网络产生依赖感，造成孤独抑郁等网络心理障碍。因此，创设一个场所和环境，使他们能够尽情、合理地宣泄不良情绪，愉快、轻松地进行情感交流，这样就能够减轻他们对网络的依赖程度。而针对中学生已经产生的各种网络心理障碍，则应当采用专门的心理咨询方法，对其网络心理障碍进行调适和治疗。对引导中学生合理上网和防治中学生网络心理障碍具有很重要的意义。（三）创建学习实践的环境：有些罪行不可尝试，比如用刀杀人，有些成功是在不断的失败中获取，在法制教育中，我们允许学生在一定的范围内出错，比如，我们在局域网内进行远程控制的调试，学生如何在局域网中破解有关软件的密码，使用软件无意识地提取他人的不太重要的注册信息等，有些涉及法制问题在教师事先声明的前提下，让学生在模拟环境中调试，促进学生的信息安全意识。（四）坚持长期教育的方针：学习是个循序渐进的过程，法制教育要需要长期的灌输，需要在多种环境中以多种形式进行教育，让学生意识到道德和法制在不同程度上的危害。在开学第一堂课中，教师就得要求学生从点滴做起，养成课后关机和爱护公物的好习惯，平时要求学生不浏览不健康的网站；在硬件方面严加控制，尽量少让学生无谓的聊天和游戏，通过机房管理软件进行有效的控制和管理，要求学生不在网上乱发违法的信息，全面提升法制意识。在新课程中，只要信息教学中涉及法制内容，教师就应该抓住机会进行教育，当然，教师自身也应该加强法制内容的学习，提高自身的法制意识。总之，通过不断的摸索教学，我发现通过学科教学进行法制教育的渗透是行之有效的。学生法制意识淡薄，法制教育不是一朝一夕可以完成的，学科教师需要以新课程为契