小学数学人教2011课标版一年级8和9的加减法教学反思 (2).doc

8、9的加减法教学反思 8、9的加减法是小学数学第一册第六单元第二小节的重点内容之一，它是在学生学习了7以内的加减法和8、9的认识的基础上安排的，是进一步学习20以内加减法的基础。它是本单元的重点，也是本册书的重点内容。有关8、9的加减法，与6、7的加减法相比较，在编排上有较大的区别：1、本内容是从根据一幅图写出两个减法算式过渡到根据一幅图写出四个算式，并让学生亲身经历根据一幅图写出四个算式的探索过程，使学生感受到“一图四式”与实际生活的联系。2、有关8、9的加减法计算教材分了两个层次安排：1）通过摆学具计算两道加法算式和相应的减法算式。2）直接用“想一想”的办法计算两道加法算式和两道减法算式，其要求明显高于6、7的加减法。 8和9的加减法的安排是由一幅图表示两个算式过渡到一幅图写出四个算式。重点应放在“一图四式”，且要注意教材中的安排意图。慢慢培养学生的理解能力，看图说话能力，及语言表达能力。在本节课教学前，我做了一个小调查，发现：学生对8和9的加减法在幼儿园的时候就会了。这样的调查结果告诉我：如果我不在教学设计上下一番功夫的话，课堂上很难调动学生的积极性，更调动不了学生倾听的积极性和欲望。于是，我采用了以上的教学流程，发现教学效果良好。从培养学生认真听讲这一反思点入手，我的成功之处在于： 一、游戏导入，激发了学生倾听的欲望。 课始采取猜一猜的游戏形式，吸引学生的注意力。在和学生进行游戏时，我先提醒学生注意听清游戏规则，学生只有听清了游戏规则，才能更好地进行这个游戏。而在教学中，我发现：学生的积极性很高，听得也很认真，不仅听清楚了我讲的游戏规则，而且能根据我的提示，迅速反应出水果里藏着几。在这个过程中，不管是学生和我互动，还是学生之间的互动，都没有孩子出错。可见，学生在这个环节听得相当认真。2、 设计有趣的教学内容，激发学生倾听的兴奋点。 在课前的调查中我发现，很多学生已经会计算8和9的加减法了，如果不将课堂教学设计得有趣，很难调动学生的积极性，学生会了，他可能就不想听了。于是，在新授时用小土豆引入，整节课都紧紧围绕小土豆带同学们去数学乐园展开，在去数学乐园的整个过程中，呈现有关8和9的加减法的主题图，进而进行教学。我根据儿童的年龄特征，引入学生喜闻乐见的卡通人物，小动物，通过闯关，使学生体验了学习数学的无穷乐趣，激发了学生的学习兴趣，增添了课堂情趣。通过设立三关，让学生闯关这样的形式，来调动学生学习的积极性。在闯关练习环节，也是将枯燥的练习融入到一个个充满趣味的活动中，整节课，学生在活动中学习，体会着活动给他们带来的乐趣。在整个教学过程中，学生积极围绕一个个教学活动进行动手、动耳、动口、动脑等一系列活动，开小差的现象明显少了很多。3、 现代多媒体辅助，吸引学生视听的注意力。 本节课，我在幻灯片的制作上，也下了一番功夫：每一张幻灯片都能给学生带来视觉和听觉上的享受。如：在练习的环节设计了一个个鲜红的水果宝宝引入。我将课件做成这样的：每一水果里都是一个有关8和9的分成，从而带学生做好复习的基础。并及时表扬：“小朋友，你真聪明”。在学生闯关中来调动学生学习的积极性。首先，我通过让学生观察主题图，引导学生充分感受“一图四式”。由于学生已经有了看一幅图列出两个算式的基础，所以列出加法算式相对容易一些，而列出减法算式则是这部分的难点。利用老师的语言和动作引导，让学生以看图说话的方式搜集相关数据，初步感知根据一幅图可以列出四道不同的算式。其次、在老师的指导下进行操作，通过摆小棒使学生进一步巩固和理解“一图四式”，并掌握了8和9加减法的计算方法。接着直接出示算式5+3、3+5、8-3、8-5计算，提问：你是怎样算出得数的？鼓励学生说出多种计算方法，使计算方法多样化（如：数数、想数的组成与分解、调换加数的位置、算减法想加法等）。最后，通过摘果子游戏和讲故事等练习来巩固和应用所学的知识，调动学生的积极性，并且让学生体会到生活中处处有数学。我留意观察，在整个活动中，没有一个学生开小差的。在教学中有意识地培养学生的语言表达能力和良好的学习习惯，特别是数学语言的表达能力,让学生在经历合作交流与想象的过程中产生对数学学习的兴趣，培养学生良好的数学学习习惯。指导学生从小养成善于发现数学信息，提出数学问题，并用准确、简洁的数学语言进行表述的良好习惯，并通过学生说三句话以及算式中每个数字所表示的意思让学生真正明白了加减法的算理。在教学最后的环节，我设计了“讲故事”，即根据老师所给的算式讲一个故事，老师先讲一个，如：7+2=9，停车场上原来有7辆小汽车，又开来了2辆，停车场上现在一共有9辆小汽车。再根据92=7讲故事。课堂的趣味性提高了，学生的积极性高了，课堂效果自然也不会差。 将数学知识融入生动有趣的活动中，结合学生感兴趣的生活情境，让学生在玩中学，为学生营造一种愉悦的学习氛围。不仅轻松愉悦地掌握新知，更加重要的是培养和激发学生学习的兴趣，体会到数学与现实生活的联系。这节课创设了大量的让学生动手操作，用眼观察、动口表达、用脑思考的小组合作学习的实践活动，学生始终在轻松、民主、和谐、愉快的氛围中探索学习，成为学习的主人。在课堂上，学生听得认真，思得到位，说得明白。从学生的课堂表情及表现来看，学生非常喜欢这样的数学课堂。