2015苏教版六年级数学下册总复习数的认识教案

第七单元 总复习单元教学要求：1比较系统、牢固地掌握有关整数、小数、分数（百分数）、比和比例、简易方程等的基础知识，具有进行整数、小数、分数四则运算的能力，会用学过的运算定律和运算性质进行简便运算，力求计算方法合理、灵活，具有一定的速度。会解简易方程。养成自觉检查和验算的习惯。2巩固已经获得的一些计量单位大小的表象，牢固地掌握所学的各种计量单位之间的进率与换算关系，能够比较熟练地进行各种单位之间的化聚和名数的换算。新 课 标 第 一 网3牢固地掌握所学各种平面图形、立体图形等几何形体的特征，建立相应的表象，能比较熟练地计算所学集合形体的周长、面积（表面积）和体积（容积），巩固所学的简单画图、测量等技能，并能解决简单的图形实际问题。4掌握所学统计初步知识，能正确地绘制（一般是半独立性）简单的统计表和统计图，能正确理解统计表（图）并能根据图表信息分析、解决相应的问题，正确地解答有关平均数问题。5牢固掌握所学常见数量关系和分析、解答应用题的方法，正确分析应用题中的数量关系，比较灵活地运用所学知识独立分析解答相关的应用题，解决简单的生活实际问题，提高综合应用数学知识的能力。新|课 |标| 第 |一| 网6结合总复习，引导学生养成自觉检查和验算的习惯，独立思考、不怕困难的精神。教学重点：通过对学过到知识进行回顾与整理，启发学生产生新的思考、获得新的认识，进而加深理解、提高能力；在解决实际问题的过程中获取数学知识和方法。教学难点：在学习实践活动中，让学生产生不同层次的思考，形成不同深度到理解，培养学生动手实践、自主探索和合作交流的能力。课时安排：30课时数与代数 - 12课时空间与图形 - 10课时统计与可能性 - 4课时综合应用 - 4课时主备人审核人授课人课题复习数的认识（1）（第1课时）修改栏学习目标1使学生通过复习加深对整数、小数、分数和百分数的理解,进一步明确有关的意义和基本性质,体会整数与小数、小数与分数、分数与百分数的内在联系,完善认知结构。2使学生通过复习增加用数表达和交流信息的意识,体会数在刻画现实世界中数量关系与空间形式方面的价值,进一步发展数感。X| k | B| 1 . c |O |m3使学生通过复习进一步感受数学学习的乐趣,发展对数学的积极情感,提高学好数学的信心。教材第83、84页“整理与反思”、“练习与实践”第14题。教学重难点重点：分数和小数的基本性质。难点：整数、小数和分数之间的联系。教学准备小黑板、课件。教学过程一、开放式导入1.认真回忆一下，在小学阶段，我们都学过哪些数？这些数之间的联系与区别你知道吗？你能举出一些整数、分数、小数的例子吗？小组交流。2.整数、分数和小数都有哪些分类，你还记得吗？请举例说明。整数、负数和0的关系是怎样的？指名说说。二、结合事例,引导学生回忆数的意义1回顾整数的意义。 (1)举例说说,什么样的数是整数?追问:-1、-2、-3是整数吗?像0、1、2、3、4这样的整数又叫什么数。 判断:下面的说法正确吗?（指名判断）自然数都是整数。 整数就是自然数。 负数都比较0小。 负数都是整数。 教学过程(2)你能从个位起,把整数的数位有顺序地排列出来吗? （动手排列） 提问:个级包括哪几个数位?万级包括哪几个数位?亿级包括哪几个数位?每个数位上的计数单位分别是多少?相邻计数单位间的进率是多少? （指名说说） 填空:（学生填空,集体订正）( )个一千是一万;一亿里面有( )个千万;320000是由( )个万组成的;由49个亿、49个万和49个一组成的数是( )。 (3)你能想到哪些用整数表示信息的例子? 2.回顾分数的意义。w W w .X k b 1.c O m(1)你能想到哪些用分数表示的例子? 结合例子,谁来说说分数的意义?你对单位“1”的含义是怎样理解的? (2)什么是分数的基本性质?应用分数的基本性质可以解决哪些问题? (3) 填一填,比一比: 把8个苹果平均分成4份,每份是( )个苹果,每份是8个苹果的（ ）。把5米长的铁丝平均分成4份,每份是这根铁丝的（ ） ,每份长（ ）米。某班学生中,男生人数和女生人数的比是6 : 5,男生占全班人数的（ ） ,女生占全班人数的（ ）。把1米平均分成10份,其中的1份是（ ）米;把1米平均分成100份,其中的10份是（ ）米,把1米平均分成1000份,其中的100份是（ ）米。 3.回顾小数的意义。 提出要求:你会把上面第题中的分数都改写成小数吗?回想一下,什么样的数是小数?你认为小数与分数有什么样的关系?小数有哪些性质和规律?(包括小数的性质以及小数点位置移动引起小数大小变化的规律)(2)指导完成“练习与实践”第2题。 4.回顾百分数的意义。 http:/w ww.xkb1 .com 修改栏教学过程(1) 提出要求:你能想到哪些用百分数表示信息的例子?结合上面的例子,谁来说说百分数的意义? (2)讨论:为什么百分数又叫百分比或百分率?二、练习与实践1.做“练习与实践”第1题。 讨论:与 12相等的分数还有哪些?-2接近2,还是接近0?-3比-2大,还是比-2小?2.做“练习与实践”第3题。 先让学生说说从教材提供的车票和商品标示中能获得哪些信息；再让学生说说横线画出的哪些是数,哪些是编码；最后让学生说说对有关数的实际意义的理解。三、全课小结新 课 标第 一 网通过这节课的复习,你对数又有了哪些新的认识?你还有哪些疑问?修改栏板书设计关于数的认识的复习0和1、2、3、4、5都