小学数学人教2011课标版三年级认识千米.docx

千米的认识教学目标：知识与技能： 1.认识长度单位千米，初步建立1千米的长度单位。 2.正确运用千米表示长度，知道1千米=1000米 3.培养学生估测意识和观察能力过程与方法：在感受1千米的活动中培养学生的估算和推想的能力情感态度与价值观：在学习中感受数学与生活的联系，体验成功的快乐。教学重点：认识长度单位千米，建立1千米的长度观念，掌握米和千米的关系。教学难点：建立1千米的长度概念教学过程： 一、 生活引入，感受数学与生活的紧密联系1.谈话导入：师：今天来了很多听课老师，他们呀来自湘潭市各个地区。（指着课件）在这些地区中哪个地方的政府中心离我们学校最远呢？（生：韶山），最近的呢？（生：岳塘区） 师：是的，我们一起来看看。课件出示：韶山市学校56 千米 湘潭县学校 20 千米湘乡市学校 65 千米 雨湖区学校16 千米 岳塘区学校 8 千米（课件出示）3.揭示课题：师：请大家仔细观察，在这些距离中都用到了什么单位？ 生：千米师：生活中你在哪见到过千米？生：师：一般我们在表示较远长度是时用千米作单位，今天我们就一起来认识千米。（板书：认识千米）二、 实践体验，认识新知1.唤醒感觉，朦胧“初识”师：在你的心中你觉得1千米有多长？生1：从 到 是1千米师：真好，你很有生活经验，还有吗？生2：1千米就是1公里师： 你的知识面真广，是的，在生活中千米也可以说成公里，1千米就是1公里 （板书1千米就是1公里）生：楼房（山，柱子）的高度大约是1千米师：你真是生活中的有心人啊。（如果学生没说，追问：你觉得从哪到哪的距离会是1千米？）师：看来你们对1千米有不同的感受，有个小朋友他心中的1千米是这样的：2.尝试选择，验证“体验”课件出示，语音：（1）走200步的距离大约是1千米（2）在我们学校塑胶跑道上走4圈的长度是1千米。（3）从学校大门口到四维陶瓷城的距离是1千米。师：在这3种说法中，凭你经验，你觉得哪种说法是正确的呢？ 生1：师：还有不同的想法吗？3.组织实践，顺势“推想”师：孩子们有不同的想法，那到底哪种说法是正确的呢，我们一起来验证。先来看第一种说法。师：你有什么好的方法来验证吗？（怎样才知道走200步的距离是不是1千米，你有什么好的方法？）生：走两百步再用尺子量一量师：这真是个好方法，把我们就一起来走一走，算一算师：我们教室的长是10米，老师想邀请一个小朋友跟我一起来走一走这10米。师：请1,2大组帮老师数一数走了多少步，3,4大组帮 数，注意哦，是心里数。师;我们开始走吧! 师：刚刚老师走了多少步， 呢？生：17步，18步师：为什么我们的步数不一样呀？生：因为老师的腿长，师：是的，我走了17步，走了18步，我们的步数都接近哪个整十数？师；那我们就可以说走10米大约用了20步。（板书：10米，20步）师：孩子们，现在你们能根据这个数据来推算走200步是多少米吗？（板，箭头200步，？米）生;走两百步是100米不是1千米师：说说你是怎么想的？生：10个10米就是100米师：为什么是10个10米呀？生：因为200步是10个20步，所以要走10个10米（板书：箭头，10个20步，）师：所以走200步的长度是 （？改成100米）师：说得真清楚，很会思考！通过推算我们知道第二种说法是不正确的（课件:出示打叉师：那如果我们走1千米那要多少步？（板书：箭头，1000米，箭头，？步）生：2000步，师：能说说你的想法吗？生：10个100米是1000米，就要走10个200步就是2000步（板书：10个100米，问号，2000）师：真棒！的确，走2000的长度大约是1000米课件出示答案师：孩子们，1000米在数学上也可以用千米作单位就是1千米，所以1千米=1000米（板书：1千米=1000米）（读的时候注意停顿加手势）师：来，像老师这样读一读（师带生读）师：其实千米在生活中也可以说成公里，可以用字母Km表示板书：1千米可以说成1公里，也可以用1Km来表示。4.课前活动，现场“析辨”师：接下来，让我们走出会场，来到操场，来验证第二种说法。师：出示课件：这是我们在操场上走1圈的场景。师：我们都知道操场的1圈的长度是250米，（课件），那走四圈的长度是不是1千米呢？等待师：有想法了，请把你们的想法写在本子上。一名学生上黑板写生：250+250+250+250=1000米，250*4=1000米师：说说你的想法生:1圈是250米，4圈就是4个250米，所以250*4=1000米师：听明白了吗？你真是个善于思考，敢于表达的孩子。师：通过刚刚的计算，我们证明了走四圈的长度正好就是.生：1000米师：也就是1千米。板书：=1千米师：孩子们你们还记得昨天我们走1圈大约用了多长时间吗？师：如果我们走4圈需要多长时间呢？生：16分钟，师：说说你是怎样想的？生:1圈4分，4圈要用4个4分就是16分 师：是的，走1千米大约要16分，你感觉这1千米怎样？板书：1千米，16分生：有点长师：是的，1千米的确有点长，那如果鄢老师想要在更短的时间里完成这1千米，可以怎么办？生：跑步师：这是个好办法。生：开车，骑摩托车，骑自行车师：是的，我们可以借助不同的交通工具（出示课件选一选）师：请大家选一选师：同样的距离，交通工具不同，需要的时间也会不一样！5.观摩演示，据图思辨。接下来我们就离开操场走出校门，用开车的方式来验证第三钟说法。现在里程表是“0”，我们出发吧！课件播放教师从学校大门前开车到长株潭大市场门口的行车视频，师：（课件出示教师与车在长株潭大市场门口的合影，并呈现里程表“ ”）现在鄢老师到达了四维陶瓷城，我们来看看现在的汽车的里程表显示的是“1.0公里”，也就是1千米，这说明从校门口到四维陶瓷城的距离正好是1 千米。（课件：出示）师：出示地图。刚刚老师开车验证了从校门口往左拐到四维陶瓷城的距离是1千米，现在老师向左拐，经过了学校东校门，到达丁字路口，最后到达湘春楼。师：请你们估一估：从校门口往左拐到湘春楼的距离大约会是几千米？（出示地图）生：师：他估得对吗？我们来验证一下（测距验证）师：同学们周末都喜欢逛商场，湘潭的万达去过没有？你们猜猜从我们学校到万达广场有多远呢？生：猜师：到底有多远呢？我们一起来看看（地图）师：通过地图我们知道从学校到万达有 千米，开车需要 分。如果是步行则需要 分师：同学们都喜欢旅游，那你们想去哪旅游呢？生：师：那你觉得从这里到 有多远？生：师：是不是 千米呢？孩子们，你们