2019年(春)一年级数学下册 第三单元《生活中的数》教学设计 北师大版.doc

2019年(春)一年级数学下册 第三单元生活中的数教学设计 北师大版教学目标： 1.结合多种数数活动，会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。2.在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。3.通过数数培养数感，感受位值教学重点：会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。教学难点：培养发散思维能力，感受数数的乐趣。教学准备：学生准备花生 多媒体课件教学流程：一. 谈话导入1.你家里有几口人？每天上几节课？一天吃几顿饭？咱们班有多少名同学？你今年几岁了？2.老师还想知道咱们班的同学是否都来了？现在咱们就按顺序说出你的学号。 3.看来生活中处处都有数，从今天开始我们就来认识生活中的数。 4.课件出示花生图：你们认识他吗？能说说你对他的了解吗？5.老师让同学们准备了一些剥好的花生，可老师想知道你们谁带的花生多，谁的花生少？谁能为老师想出一个好办法？6.板书课题：数花生 注意数字的读法。二.学习新知(一) 1.出示课件：像老师这样一个一个地数。现在就动手数一数，你桌面上的花生，数出100粒花生。看谁数的又快又准 。 2.老师考考你在数到29时，他的后面是多少？58的后面呢？98的后面呢？ 3.怎样知道你数的对不对？有什么好办法？学生各抒己见。4.老师建议;同桌互换数并且换一种方法两个两个地数，看看同桌数的和你数的是否一样?有信心吗？出示课件：像老师这样两个两个地数。（指导学生说出8后面是谁？18呢？28呢？）5.师小结：一个一个，两个两个地数都可以数出花生的个数，你更喜欢哪种方法？为什么？6.开火车数。（二）1.我们刚才是用了两种不同的方法数的，除了用这两种方法，你还有什么方法会数得更快吗？2.出示课件：五个五个地数，十个十个地数。3.学生亲自动手继续数花生，可以数出声音来，边数边分出堆来。4.学生一起大声数。5.开火车数。（三）小结 现在回忆一下，刚才数花生都是怎样数的？在实际生活中怎样选择数数的方法呢？你有什么好的建议吗？三.巩固练习 书中23页练一练四.总结：通过数花生这一课，你学会了哪些数数方法？板书设计： 生活中的数数花生 一个一个 1.2.3.4 两个两个 2.4.6.8 五个五个 5.10.15.20 十个十个 10.20.30.40第二课时 数一数 教学目标： 通过数数活动，使学生初步对学会数数的方法；指导学生正确地数出10以内的数，初步了解和培养学生数数能力；帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。教学重点：指导学生正确地数出10以内的数，培养学生数数能力。 教学难点：能正确数出生活中的事物的数量。 教学准备：课件教学过程：一、激情导入：教师：同学们，你们会从1数到10吗？数数看。同桌同学互相唱数。然后先请几位会数的同学数给大家听，再请不会数的同学试着跟大家数几次。二、新授：1、课件出示上学图，激化学生观察兴趣。多媒体课件显示：一所美丽的乡村小学。教师：这是什么地方？（学校） 对，这是一所美丽的乡村小学。校园图中出示一位老师。教师：一位老师来到校园里正准备迎接学生们的到来。再出示两位学生（生：老师好。同时鞠躬、敬礼。师：同学们好。）教师：这两位学生真有礼貌啊。接着陆续出示一组一组的学生，最后从天边飞来7只小鸟（伴有鸟叫声）。2、数图中的数量。先让学生观察，然后让学生分组说一说从图中看到了什么。教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中事物的个数（如：一面国旗、一位教师；两个同学向教师敬礼、两个同学跳绳；3个同学在踢球；有4个垃圾桶；远处有5栋相同的楼房；花坛里有6朵花；天空有7只鸟；楼边有8棵树；校园里有9个女学生；10个男学生等）。（1）数数量是1的事物。 教师：有几面国旗？ 配合学生的回答，课件出示一面国旗图。 教师：图中还有哪些数量是1的事物？ 同桌的同学相互说说。然后课件出示数量是1的事物，如一位教师、一个足球（2）数数其他数量的事物。仿照 (1) 进行。 数到数量是3以上的人或物时，可以让学生说说是怎么知道其数量的。教师可以请数出来的学生到前面给大家数数看。（3）认读110各数。 出示课件，让学生读一读这些数。如果读错了，可以让学生数一数圈里的人或物，然后纠正读错了的数。如果有时间，教师还可以不按顺序指数字让学生说出数。（4）数教室里的实物。分组学习：四个同学一组说说教室里的实物，如几扇门、几扇窗、几盏灯、每组有几个同学.最后教师和同学们一起小结。3、写字准备练习。教师在事先画在黑板上的写数字练习格里，边示范边向学生说明画线的方法：画横线要由左向右，画竖线要由上向下。然后让学生在练习格里试着按虚线点描一个样子，教师巡视检查，合格后，让学生自己在书上独立描。描完虚线点后，再让学生装在练习格里独立写一写。三、课堂小结：教师：今天我们数了美丽的乡村小学里的人呀、树呀、房子呀、小鸟呀等好多东西，还数了教室里的门、窗等，放学后，你们还可以数数家里或其他地方看到的东西。第三课时 数豆子教学目标： 1初步体验数与生活实际的密切联系。 2在活动中培养数感。 3培养初步的估计意识。 4会读写100以内的数。 教具准备：黄豆若干，计数器22个，塑料盆、小桶、纸盒子若干，实物投影仪。 教学过程： 活动一(学生在活动中进行数数，初步体会估数) 谈话：今天我们每组的桌子上都有豆子，上数学课拿豆子是干什么用的呢?(可让学生说一说)豆子是帮助我们学习数学的。今天我们看谁会思考、会观察、会从玩豆子中发现数学问题，请大家听清要求： 1玩的时候，同学之间要会合作，互相谦让。 2玩豆子的时候要注意，别让豆子掉到地上。 同桌两人玩豆子。 1其中一人抓一把豆子，猜一猜有多少粒。 2两人数一数有多少粒豆子。 3看谁猜得最接近。 4活动结束时，我就站在这儿，你就马上停止了。 (教师要走近学生，注意用积极的语言评价学生合作中的问题) 活动二(在活动中，让学生学会读、写数) 师生互动活动。 1你们玩得真开心，我也想抓一把豆子。(教师抓一把豆子)猜一猜我一把抓多少粒豆子? (1)学生猜，教师不做评价。 (2)怎么知道有多少粒豆子呢? (3)交流数的方法。 2我每组都给你们抓一把豆子(教师边说边抓)，数一数到底有多少粒豆子? (1)小组内数豆子。 (2)小组汇报有多少粒豆子。 3在计数器上拨出你们小组数出的数? 4怎么写这个数，请你试着写一写。 (1)每组派代表到黑板前写数，其他学生在练习纸上写。 (2)老师根据学生写的数，进行适时指导。(例如62：6在十位上，表示6个十；2在个位上，表示2个一) (3)同桌交流个位、十位上的数各表示多少。 5现在回过头来，说一说我(指教师)一把大约抓多少粒豆子?(引导学生找一个中间值) 活动三(在估数的活动中，进一步理解读、写数的方法) (一)同桌两人玩豆子。 1其中一人抓一把豆子，一起猜有多少粒，猜后数一数有多少粒豆子，并写出这个数。 2你一把大约抓多少粒豆子? (1)小组内交流。 (2)全班交流。 (二)指定物体量豆。(体会估计需要有依据) 1一小桶豆子有多少粒呢?让学生自由地猜，猜的结果反差太大，怎么办呢?引导学生想方法估计。 2两人一组，装满一小桶豆子，想办法估计，看谁估计得比较准确。 3交流你是怎样估计的。 (1)小组交流。 (2)全班交流。 4数一数有多少粒豆子，并写出这个数。 活动四通过游戏，激发学生读、写数的兴趣) (一)拨数游戏 1一个拨数，两个同时读并写出这个数。 2全班交流。(教师注意抓住对特别的数的处理，例如90，66等数) 3认识百位。可以介绍一下三位数和两位数。 (二)猜数游戏 1全班一起做猜数游戏。 (1)在你的纸上悄悄写一个两位数。 (2)指名猜一名学生写的数。(其他学生猜，该生做提示) (3)教师试猜一个数。(用区间套的方法) 2同桌两人玩，一人在心中想一个两位数并写下来，另一个人猜这个数。 谈谈你对这节课的感受。第四课时 谁的红果多教学目标：1、结合具体情境进一步体会数位的意义，以及100以内的顺序，会比较100以内数的大小。2、进一步积累比较数的大小经验，发展数感。3、通过学生参与数学活动获得积极的情感体验，体会学习数学的乐趣。教学重点：学习比较100以内数的大小。教学难点：掌握比较数的大小方法。教学方法：创设情境法、自主探究法、合作交流法教学准备：教学课件。教学过程：一、 情境引入（看一看）师：同学们，小熊和小猴觉得我们同学很聪明，经常帮它们解决问题。看这幅图你想知道什么数学问题？（课件出示主题图）生：小熊有多少个红果？小猴有多少个红果？谁的多？师：怎样来比较谁的红果多？你有什么办法？请同学们分小组讨论一下，并选出你们最好的办法与同学们交流。二、 探究新知：1、 学生分小组交流（想一想、比一比）2、 学生班内交流（说一说）3、 可能会有的方法1往下数数比较。2实物模型比较。3借助中间数比较。4借助计数器比较5用数的组成比较4、师：同学们，你们可真了不起，找到这么多好方法，谁能总结一下，我们可以用那种方法比较简便？能说说原因吗？5、师生共同总结：根据数的排列顺序比较，用实物模型比较，借助中间数比较，借助计数器比较，用数的组成比较。三、巩固练习：1、请同学们看书的四种方法你有什么新的理解在练习中可以提出来和同学们一起分享。教材p29练一练2、第1题。要求让学生对照计数器写出要比较的两个数，然后再比一比。3、第2题。答案不是唯一，先让学生独立思考再让学生谈一谈自己的看法，对学习有困难的学生可以对照数线进行思考。4、第3题可以用游戏的方式比较大小，但要让学生说一说是怎么想的？5、第4题让学生用不同熟悉的方式表示数。6、第5题本题是实践活动的一种形式，目的是培养学生的实践能力。三、 课堂小结1、用数数的方法比较大小，看数的组成比较大小，桉数的顺序比大小。你有什么收获和感想？学到了什么？五、板书设计谁的红果多21183234 10099第五课时 小小养殖场教学目标：结合生活实际，理解“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的含义。2、能在具体情景中把握数的相对大小关系，用自己的语言描述数之间的相对大小关系。教学重点：理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多这些概念的含义，在具体情景中理解它们在程度上的区别。教学难点：能正确把握数的相对大小关系。教学准备：教学课件教学过程：谈话导入师：今天老师给大家带来了一个动物朋友（课件出示小白兔），他带来一道题目要来考考我们班上的小朋友，我们一起来看一看，好不好？二、创设情境，探究新知课件出示：不同颜色的三杯水，让学生观察。（一）直观比较 1、师：请你仔细观察这三杯水，然后说一说谁比谁多？2、师：那2号杯子、3号杯子比1号杯子多的部分一样吗？谁比谁多得更多？得出：多得多，多一些理解多得多与多一些的区别：（多得多比多一些多的程度要大）3、再问：反过来可以怎么说？得出：少得多，少一些。（二）主题图探究1、观察。师：小兔子的问题解决来了。现在，老师领你们去参观小小养殖场（出示小小养殖场的课件）。请仔细观察图，你能从中得到哪些数学信息？（学生回答）2、反馈。根据学生的发言并板书鸡85只 鸭42只 鹅34只比一比，说一说。师：我们把这三种动物进行比较，看能得出哪些结论？同学之间相互说一说。师:你能用刚才我们认识的四个词：多得多，多一些，少得多，少一些再来说一说谁多谁少吗？（同桌相互说）可能有的情况：鸡85只比鸭42只多得多，鸭42只比鸡85只少得多。 鸡85只比鹅34只多得多，鹅34只比鸡85只少得多。鸭42只比鹅34只多一些，鹅34只比鸭42只少一些。4、小结。师：今天我们学习了四个新词：多得多，多一些，少得多，少一些。（多得多比多一些在多的程度上要大一些，少得多比少一些在少的程度上也大一些。）（三）新知运用，点拨引导1、师：你们说得都很好。我们把刚才三种家禽的只数相比较得出了这些结论，那谁还能再举几个数来比一比？2、举现实生活中的例子。师：老师也来举个例子，我们班里有男生10人，女生15人，那我们可以怎么说？（男生比女生少一些）反过来可以怎么说？（女生比男生多一些）3、引入“差不多”的概念师：我们看看男生和女生相差几人？男生和女生人数相差很小的时候，我们可以用另外一个词来描述“差不多”，那我们这时就可以说：男生人数和女生人数差不多。（这一概念看时间来得及就讲，来不及就不讲。） 4、尝试练习，想一想 师：请大家打开课本第8页，仔细观察图上的三小朋友，他们在做什么？大家一起来读一读题目。(学生独立完成)三、巩固练习，扎实新知师：小朋友！接下来我们要开始闯关游戏了，比一比谁最厉害，能顺利过关。第一关：判一判第二关：课本第9页第1题。第三关：课本第9页第3题。四、课堂小结通过今天这节课的学习，你学会了什么？五、布置作业第五课时 做个百数表教学目标：1.在百数表上认识100以内的数。2.在百数表上进行数的定位练习，探究数与数之间的关系。3.培养和提升学生的思维能力、学习能力，让学生获得积极的情感体验。 教学重点：理解百数表上行和列的编排规律。教学难点：能运用百数表上行和列的编排规律，正确地填表。教学过程：创设情境，自主探索数学王国开运动会了！7娃娃排成了整齐的方队（出示百数表），请小朋友仔细观察一下，这些7娃娃是怎样排队的？方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些7娃娃还没来吗？我们一起来学习隐藏在7娃娃方队中的秘密吧！小组合作，探索规律1.分组观察。这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢！现在请你们来找一找，看看表里藏着什么秘密。小组合作讨论。2.交流表上的数。看着这个表，你有什么问题？能看到哪些有趣的排列？选一排读一读。（可以选横排，也可以选竖排）横看有什么规律？竖看有什么规律？斜看有什么规律？从左往右横着看：每一行横着的数的个位都是1,2,3,4，5,6,7,8,9,0。从上往下竖着看：每一竖行的数的个位上的数都一样，十位上的数是0,1,2,3,4,5,6,7,8,9。从左上往右下斜着看：每一斜行的数的个位上的数和十位上的数都比前一个数对应数位上的数大1（100除外）。55的前一个数是多少？后一个数是多少？谁还想考考大家？你还发现了什么？小结：通过探究，发现了百数表上行和列排列的一些小秘密，每行都是挨着次序排列的，从左往右依次大1.每列也是依次排列的，但它的次序是从上往下依次大10。3.大家在百数表里发现了这么多秘密，真棒!这里有一些“魔力框”，大家仔细观察，在“魔力框”中你还会有新的发现的！课件出示：用三种不同形状的图形分别在百数表中框出几个数，要求读一读，并找一找这几个数之间有什么联系，在小组里交流。（出示带一个数的框）你能按照百数表，猜出框里另外的几外几个数吗?巩固深化，应用拓展小熊写门牌号。比一比，看谁写得又快又好。2.“练一练”第3、4题。要求学生先独立完成，再小组交流。3.游戏：猜猜我是谁。规则：在百数表上用用圆片盖住一些数，猜一猜圆片下面是什么数。可以一次猜一个，也可以一次猜几个。要求说出猜测的理由。四、课堂小结。这节课小朋友们有哪些收获？补评：板书设计：做个百数表横着看 竖着看 斜着看附送：2019年(春)一年级数学下册 第三单元认识100以内的数教案 苏教版教学内容：1、数数、数的基本含义 2、数的组成和读写 3、整十数加一位数及相应的减法 4、练习五 5、数的顺序 6、比较数的大小 7、多一些、少一些、多得多、少得多 8、练习六 9、复习 教学目标：1、使学生认识计数单位“一”和“十”，能够正确地数出数量在100以内的物体的个数，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的；掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。 2、使学生认识个位、十位，初步理解个位、十位上的数所表示的意义，并初步认识百位；能够正确、熟练地读写100以内的数。3、使学生了解加法和减法算式中各部分的名称；结合数的认识，能够正确、熟练地口算整十数加一位数以及相应的减法。4、使学生会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流，从而感受数与生活的联系，培养从数学的角度观察周围事物和日常生活的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。在认数的活动中，获得一些成功的体验，增强对数学学习的兴趣和自信心。教学重点：100以内数的读法和写法教学难点：理解数位的意义1、数数、数的基本含义教学内容： 数数、数的基本含义教学目标：1、让学生通过操作实践活动，初步理解非整十两位数的意义，会按顺序数出100以内的数，会读、写非整十的两位数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。2、继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。3、培养用数学的观念，看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互合作交流的态度。教学重点：100以内的数和数的组成。教学难点：知道几十九后面的数是几。体会满十进一的计数方法。教学过程：一、揭示课题：出示一些非整十数：全班有31人、小明的体重是25千克告诉学生几十几的数在生活中的作用可大了。讲述：今天我们就来认识一些“几十几”的两位数。（板书课题：认识几十几）二、直观认识几十几：1、谈话：请小朋友们数出23根小棒摆在课桌上，看谁摆得又快又好。让学生在小组内相互交流摆法，比一比哪种摆法好，好在哪里。让学生感到摆成2捆（每捆10根）和3根比较好，因为这种摆法能一眼看出是23根。2、谈话：刚才老师说出23这个数让你们摆小棒，你们摆得都很好，下面让你们先摆小棒再说数，看谁能摆得对，说得对。提问：2捆添上4根是多少？你怎么知道这是24根的？2捆添上9根呢？你怎么知道这些是29根的？3、讨论：二十九根添上一根是多少根？你能用小棒摆一摆，说一说吗？小组讨论后在班内交流。提问：二十九添上一是三十，那么三十九添上一，四十九添上一各是多少呢？4、让学生从85一个一个地数到99，每个人都要在小组内数给同学听。5、思考：99添上1是多少？ 让学生用小棒摆出99，想添上1是多少？ 提问：为什么99添上1是一百？6、让学生十根十根数，从十数到一百。 师指出：10个十是一百。三、组织练习：1、“想想做做”第1题。谈话：数一数我们教室里有多少张桌子，多少把椅子，看谁数得又对又快，并告诉同学们你是怎样数的。2、“想想做做”第2题。谈话：小朋友们爱吃香蕉吗？白菜老师给大家带来多少根香蕉呢？请小朋友们5个5个地数。谁数对了就可以吃掉这些香蕉了。谁还能5个5个地从5数到100呢？3、“想想做做”第3题。谈话：从70数到100怎么数？一个一个数；2个2个数；5个5个数。4、“想想做做”第4题。看看图上的羽毛球有几个十和几个一，合起来是多少？学生先独立思考，再同桌互相交流。然后指名汇报，全班交流。5、“想想做做”第5题。把小球每数10颗圈一圈，数数一共有多少颗。学生独立完成，指名汇报交流。四、全课小结：谈话：小朋友，这节课我们认识了什么样的数呢？回家后去了解一下爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈今年各有多少岁？五、课后反思：2、数的组成和读写教学内容：数的组成和读写教学目标：1、让学生学会读写100以内的数，知道个位、十位、百位及这3个数位的顺序。会用学具表示这些数，知道这些数的组成。2、培养学生动手操作能力、语言表达能力。3、培养学生用数学的眼光看周围事物，培养与同学相互合作的态度。教学重点：百以内数的读写，充分感受十进制计数法的位值原则。教学难点：“百”的概念的建立和“个、十、百”三个数位的顺序的把握。教学过程：一、创设情境、复习旧知：出示计数器，并把计数器下方的数位名称用纸遮住，引导学生回忆：从右边起，第一位是什么数位？第二位呢？根据回答揭示“个”、“十”。边讲述边提问：我们已经知道10个十是一百，“百”也是计数单位，它应该在哪一位？启发学生说出它在十位的左边一位。由此在计数器下方揭示百。告诉学生：在计数器上表示数，个位上的1颗珠表示1个一，十位上的1颗珠表示1个十，百位上的1颗珠表示1个百。二、动手操作、直观感知：1、摆20（1）学生摆一摆，拨一拨。（2）提问：拨出的2颗珠在哪个数位上？十位上的2颗珠表示几个十？个位上为什么没有珠子？你能在计数器的下面写出20吗？2、你会在计数器上拨珠表示数吗？（1）拨出40让学生自己摆一摆，拨一拨。（2）讨论：十位上为什么要拨4颗珠？个位上为什么没有珠？你能在计数器的下面写出40吗？ 追问：你在十位写几？个位上呢？你是怎样想的？3、再请小朋友在计数器上拨出45，互相说一说，这是几个十和几个一组成的？再把拨出来的数写出来。4、让学生试着在计数器上拨出100，小组内互相交流。指名展示。并说说你为什么这么拨？ 三、组织练习：1、“想想做做”第1题。学生独立完成，在小组内交流答案，指名汇报，全班交流、订正。2、“想想做做”第2题。先说说计数器上有几个十和几个一，再写数。3、“想想做做”第3题。说说图上画的是什么？然后读一读。再让学生说一说生活中还见过哪些数。4、“想想做做”第4题。学生独立完成，再指名说说填空时的思考过程。交流时注意引导学生区别37和73，理解3和7在不同的数位，表示的意义不同。5、“想想做做”第5题。先从图中圈出10颗星，提问：你能根据这圈出的10颗星估计这里大约有几十颗星吗？学生初步估计后，再圈出2个10，4个10，再估一估，如果有困难，可以圈出所有的10颗之后，说说一共有多少颗星。四、全课小结：这节课你有什么收获，对自己的表现满意吗？五、课后反思：3、整十数加一位数及相应的减法教学内容：整十数加一位数及相应的减法教学目标：1、使学生经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算。 2、了解加、减法算式中各部分的名称。3、培养学生用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。教学重点：探索整十数加、减整十数的计算方法。能够正确地、比较迅速地口算整十数加一位数和相应的减法。教学难点：理解算式的含义，运用知识解决简单的实际问题。教学过程：一、复习铺垫、导入新课：1、口算：105 610 155 122 199 188 1910 310 410 010 2、口答：27里面有几个十和几个一？2个十加5个一是多少？8个十加8个一是多少？6个十加5个一是多少？二、借助直观、学习新知：1、看图列式，根据这幅图，你会列出两个加法算式和两个减法算式吗？ 指名回答，师板书算式：30+4 = 4 +30 = 3430= 344=2、提问：30+4等于多少呢？你是怎样想的？ 3430呢？你是怎样想的？ 需要小棒帮助的可以用小棒摆一摆。3、提问：4+30等于多少，你又可以怎样算？ “344”你会算吗？4、介绍算式中各部分的名称。（1）加法算式中各部分的名称。谈话：每个小朋友都有自己的名字，在每一个算式中每部分也都有各自的名字。在加法算式里，像这里的30+4=34中，相加的两个数，你知道它们的名字吗？小结板书：相加的这两个数都叫做加数。两个加数相加的结果叫做“和”。（2）同样介绍减法算式各部分的名称。（3）提问：加法算式和减法算式各部分的名称有什么区别？三、综合应用，拓展延伸：1、“想想做做”第1题。学生独立列式计算，并在小组内交流。指名汇报，并说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。2、“想想做做”第2题。观察第一组的4个算式，说说它们之间有什么联系？提问：你能根据60+3=63想到其他三个算式的得数吗？3、“想想做做”第3题。学生独立计算，集体交流。4、“想想做做”第4题。（1）读懂表格理解表格中每列各表示什么？已知什么，求什么？（2）计算表中的得数并交流。5、“想想做做”第5题。引导学生理解相邻数的含义。然后让学生独立写出相邻的两个数，指名汇报，全班交流、订正。6、解决实际问题：第6、7题。 指导学生看图中的对话，说说题意。然后独立列式计算，全班交流、订正。四、全课总结：通过今天的学习，你有什么收获？计算今天的题你有什么好办法？ 五、课后反思：4、练习五教学内容：练习五教学目标：1、使学生进一步掌握100以内数的读法和写法、数的组成和数位的知识。2、通过练习，让学生进一步熟练掌握整十数加、减整十数，整十数加一位数及相应的减法。3、发展学生的数感，提高学生应用数学的能力。教学重点：数的组成。教学难点：进一步理解减法的含义。教学过程：一、 100以内的读写法。1、第1题。（1）左图：看小棒图先填出有几个十和几个一，再填出合起来有多少。（2）右图：看图先填出计数器上表示的数是多少，再填出这个数的组成情况。2、第2题。提问：我们已经认识了哪几个数位？它们排列的顺序是怎样的？让学生完成第2题的填空，指名口答。提问：第3小题你是怎样想的？(可以先确定十位上是几，个位上是几，再根据自己的确定写出这个数；也可以先确定一个两位数，再根据这个数写出十位和个位上分别是几。)3、补充练习：36里面有几个十和几个一？84里面有几个一和几个十？6个十和1个一合起来是多少？2个一和5个十合起来是多少？二、 计算练习。1、第3题。学生独立完成后，指名汇报，集体订正。抽几题让学生说说计算的思路。2、口算练习。出示预先写好的口算卡片，指名口答得数。704 277 5020209 10050 8680755 880 988三、解决问题：1、第4题。（1）引导学生观察表格，提问：表格里画了什么事物？告诉我们什么？求什么？（2）让学生独立填表。（3）组织交流：你是用什么方法算的？为什么用减法计算？2、第5题。（1）引导学生看图，理解题意。（2）提问：从图中你还能知道什么信息？你知道小猫钓了多少条鱼吗？让学生列式解答（3）全班交流：你是怎样计算的？四 、全课总结：通过今天这节课的练习，你有什么新的收获吗？五、课后反思：5、数的顺序教学内容：数的顺序教学目标：1、让学生通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解100以内数的顺序、含义和排列规律，巩固数的读写。2、运用操作活动，结合现实背景，了解“单数”、“双数”并进行简单应用。3、让学生在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步发展数感。教学重点：让学生通过自主探索、合作交流，对100以内的数按顺序进行整理，并寻找规律。教学难点：自主探求规律和运用规律。教学过程：一、自主探索，整理百数表： 1、激趣导入：数学王国开运动会啦!数娃娃们排成了整齐的方队（出示百数表），请小朋友仔细观察一下，这些数娃娃是怎么排队的？要求同桌学生相互说一说。追问：咦，方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？ 2、小组活动：边数数边填写，在书上完成百数表。二、小组合作，探索规律：1、各小组展示百数表。2、谈话：这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢！先请小朋友横着选几排数读一读，在小组内说说数娃娃的排列有什么规律。（如：41、42、43、50，左边九个数的十位上的数是相同的，个位上的数依次是1、2、3、9，最右边是整十数等）再让学生指着不同横排说一说。进一步启发：竖着看又有什么规律？斜着看呢？转弯看呢？请小朋友积极开动脑筋，把你发现的规律告诉小组里的小朋友！3、谈话：小朋友真了不起，在这张百数表里发现了这么多奥秘！老师还做了几个“魔力框”，大家仔细观察，在“魔力框”里你还会有新的发现的!出示：用三种不同形状的图形分别在百数表里框出几个数。要求读一读，并找一找这几个数之间有什么联系，在小组里交流。4、提问引导：（出示带一个数的框）你能按照前面的表，猜出框里另外的几个数吗？ 5、完成30页试一试。三、巩固深化，应用拓展：1、想一想，找一找：（出示分类标准）（1）个位是5的数；（2）个位是0的数； （3）十位是5的数。 要求各小组自由选择一个标准，把符合该标准的数称作“我们的朋友”。然后分小组活动，找出自己的好朋友，并把它们按顺序排一排，读一读。2、按顺序填一填（想想做做第1题）（1）出示表格，读一读给出的数，想想它们是按什么顺序排列的？（2）你能把空白处按顺序填一填吗？ 3、“想想做做”第2题。提问：比69大1的数在它的哪里？比100小1的数呢？40比它左面的数怎样？比它右面的数呢？4、解决实际问题（想想做做第3题）（1）引导学生读题，理解题意。（2）你从“现在要看第35号病人”这句话能知道什么？（3）你认为已经看过了多少病人，为什么？四、全课总结： 提问：这节课小朋友学得高兴吗？你学会了哪些本领？发现了哪些奥秘？五、课后反思：6、比较数的大小教学内容：比较数的大小教学目标：1、让学生经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。2、让学生进一步体验数学与日常生活的密切联系。3、继续培养知识迁移和抽象概括的能力。教学重点：掌握比较100以内数的大小的方法。教学难点：清楚地表述自己的想法。教学过程：一、引入课题：谈话：前面我们已经认识了100以内的数，你能任意地说出一个100以内的数吗？(指定三四人说一说)刚才这几个同学说的这些数谁大谁小呢？今天这节课我们就一起来学习比较数的大小。板书课题：比较数的大小二、教学新课：1、教学例题。 (1)出示例题图。提问：今天小松鼠和小兔去海边拾贝壳了，听听他们说什么？（小松鼠：我拾了46个贝壳，小兔：我拾了38个贝壳）提问：小松鼠和小兔比谁拾得多？要比较小松鼠和小兔谁拾得贝壳多？也就是比较哪两个数的大小？（46与38）46与38，哪一个数大？你是怎么比的呢？请小朋友思考一下，谁来把自己想的方法说给大家听一听。（1、用数的组成比较； 2、利用百数表比较； 3、四十几比三十几多。）（2）观察思考：小萝卜和小番茄想的和我们是不是一样呢？（挂图出示：小萝卜说：“四十几个比三十几个多。”小番茄说；“从小到大数，46在38的后面，46大。）”师：他们的想法有道理吗？大家能把小番茄的方法检验一下吗？从小到大数数看。生：38、39、4046。 46比38大，38比46小。师：老师可真佩服你们，会用这么多种方法来比较两个数的大小。那比出来的结果可以怎样表示呢？38小于46，46大于38。（师板书：3838。）2、反馈练习：你会比较她们的大小吗？出示：2334 76653、小结：比较两个两位数的大小，可以先看十位上的数，十位上比较大的那个数就大。4、完成书上试一试：学生独立完成，并把自己的想法和同桌说一说。5、你会比较这些数的大小吗？出示：3238 6760小结：比较两个两位数的大小，如果十位上的数相同，就要看个位上的数，个位上比较大的那个数就大。6、比较她们的大小：10070 91100小结：100比任何一个两位数都大，任何一个两位数都比100小。（三位数比两位数大）三、巩固深化：1、“想想做做”第2题。让学生看着计数器把数先填出来，然后再比较数的大小。指名汇报。2、“想想做做”第3题。学生独立完成，同桌学生互相检查。3、“想想做做”第1题。提问：我们再来看看，玉米又给同学们提出了一个什么问题？你们能回答吗？你能说一说六十几有哪些数？(按顺序说一说)这些数与六十相比，比六十大还是小？比七十呢？口答：四十几在几十与几十之间?八十几比几十大，比几十小？ 4、“想想做做”第4题。 （1）什么是两位数？（2）请写出三个个位上都是6的两位数，并比一比哪个最大，哪个最小？（3）指导学生用或来连接。（4）请写出三个十位上都是6的两位数，并比较它们的大小，用大于号或小于号来连接这两个数。5、“想想做做”第5题。独立填写后，在小组内互相交流。四、全课小结：小朋友们，今天你又学会了什么新的本领？你是怎样比较数的大小的。五、课后反思：7、多一些、少一些、多得多、少得多教学内容：多一些、少一些、多得多、少得多教学目标：1、让学生在具体情境中进一步感知100以内数的多少，会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系，进一步培养学生的数感。2、使学生在活动中感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。3、培养学生学习数学的兴趣以及与同学合作的良好习惯。教学重点：用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系。教学难点：理解 “多得多”“少得多”这些词语的含义，并能正确运用到语言情境中去。教学过程：一、 创设情境，激趣导入：（出示情境图）瞧，这是什么？（智慧星）这些漂亮的智慧星呀，是小猴和小猫比赛时做的，你们想知道比赛结果吗？小猴说：“我做了34个。”小猫说：“我做了38个。”听了对话，你能知道什么？二、唤醒经验，学习新知：1、学习“多一些、少一些”（1）你怎么看出小猫赢了？小猫做的比小猴多很多吗？（2）教师小结出示：小猫比小猴做的多一些。（板书）（3）提问：这句话还可以怎样说？ （4）交流：小猴做的比小猫少一些。（板书）2、学习“多得多、少得多”。（1）从图上你还知道了什么？小狗做了多少个？（10个）（2）你觉得小狗做的和小猴比怎么样？（3）根据学生的回答，引导小结为：小狗做的比小猴少得多。（板书）（4）那小猴和小狗比呢？（板书）三、练习交流，巩固拓展：1、想想做做第1题引导学生理解题，指导学生把话说清楚、说完整。2、想想做做第2题。第1小题。（1）小熊和小兔来到了一片果园，他们看到了什么呢？他们在说什么呢？（2）梨的个数比苹果少得多，“少得多”是什么意思？（3）那么，梨可能有多少个呢，书上提供了三个答案，你认为哪个答案合适就在它下面画“”。第2小题。（1）小芳和小明在拍球，小芳说：“我拍了50下”小明说：“我拍的比你少一些”。（2）小明可能拍了多少下？ 学生完成后，指名汇报，全班交流订正。3、想想做做第3小题。引导学生理解题意，明确多一些，多得多。然后指名汇报，全班交流。4、想想做做第4题。引导学生交流：所谓比较合适是指车辆的座位数要比人数多，但只适合多一些，而不适合多得多。5、想想做做第5题。引导学生观察左边书的高度，再根据20本推算右边书的本数。四、全课小结：这节课你学会了什么本领？生活中还有哪些地方可以用到今天所学的知识？五、课后反思：8、练习六教学内容： 练习六教学目标：1、使学生进一步掌握数的顺序，会比较数的大小。2、使学生认识单数和双数，学会判断单数和双数的方法。3、帮助学生进一步巩固“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”的含义，并理解“差不多”的含义，会正确运用这些词语描述两个数的大小关系和相差程度。教学重点：认识单数和双数，学会判断单数和双数的方法。教学难点：用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”这些词语描述两个数的大小关系和相差程度。教学过程：一、复习数的顺序和比较数的大小。1、第1题。（1）让学生观察数轴上的数的排列规律，独立填出方框里面的数。（2）指名汇报，